开放大学特色发展中的蒙汉双语教育思考

创新电大转型的核心任务是正确把握传承与创新的关系,在内蒙古电大现有的学科专业基础上,研究拓展适于内蒙古开放大学的特色是必需的。就内蒙古电大而言,以蒙汉双语教育为例试论特色发展的必要性、可能性和实现想法。

内蒙古财经大学蒙汉双语教育教学创新研究

新常态下,少数民族地区蒙汉双语教育教学的区域性不断增强,教育教学模式也趋于多元化样,而这些新发展态势对民族地蒙汉双语教育教学形成巨大的挑战。因此,必须强调蒙汉双语教育教学的民族性、地域性,不断深化少数民族蒙汉双语教育教学改革,完善少数民族蒙汉双语教育制度,优化教学资源,优化师资队伍结构,才能使蒙汉双语教育教学可持续发展。

论蒙汉双语教育在保护蒙古族非物质文化遗产中的作用

双语教育是主动应对少数民族语文保护问题的重要手段。蒙汉双语教育的维度比较广,已经形成规范和体系,在传承蒙古族非物质文化遗产中起到重要作用。蒙古族非物质文化遗产是我国优秀民族传统文化的组成部分,它依附于语言或其他文化载体。蒙汉双语教育对蒙古族非遗保护而言,提供保护过程中的语言基础,促使非遗活态传承,提供文化安全保障,更是非遗保护的有效方式。蒙古族非物质文化遗产的时代化保护,蒙汉双语教育起到了重要的作用。

河北省中小学衔接的蒙汉双语教育体系研究

河北是多民族聚居的省份。中小学蒙汉双语教育体系的建立,为蒙古族同胞的子弟学习本民族的语言创造了得天独厚的条件,使数百名蒙古族学子走进了高等院校深造的大门,河北的蒙汉双语教育已成为镶嵌在京津冀大地上民族教育的一颗璀璨明珠。

呼市辖区内高校蒙汉双语教育现状分析

中国少数民族双语教育是汉语作为第二语言教学的一个重要分支,对于少数民族语言保护、民族和谐和国家边防安全等多方面意义非凡。内蒙古自治区独特的地理位置、民族构成和文化内容决定了语言教育的必要性。在新时期研究呼和浩特市辖区内高校(内蒙古大学)的双语教育现状,有助于窥探当今自治区内语言时代特征、高校教育现状,分析预测未来蒙汉双语发展趋势,进一步迎合政策契机推动完善少数民族双语教育和跨境语言的继承性保护。经实地调查,内蒙古大学蒙汉双语教育承接前人历史经验在平台机构建设、课程设置方面取得一定成就,但在教育模式、主客体参与度等方面有一定的阻滞。针对这些利弊,调查小组提出相关建议,以期对校方双语教育质量有所裨益。

蒙汉双语教育发展策略研究

本文以辽宁省阜新蒙古族自治县为案例,通过分析阜蒙县双语教育面临的问题,探讨存在的原因,提出完善政策法规,加大财政投入,强化双语教育资源建设,营造良好双语教育环境等优化双语教育的策略,期望进一步完善蒙汉双语教育文化体系,传承和发展优秀的民族传统文化,让阜蒙县民族教育再上一个新台阶。

文化互动视角下学前蒙汉双语教育的现状分析

内蒙古地区是多民族聚居地区,蒙汉双语教育是实现多元文化互动的主要手段。在本地区电视、交通和网络覆盖到牧区嘎查之后,民族聚居区的民族幼儿接触汉语环境增多,掌握并使用汉语的民族幼儿急剧增加。面对这种现状,幼儿园和家长开始注重幼儿的蒙语教育,民族幼儿园将蒙汉双语教育变更为蒙语单语教育,但在教育活动中仍然使用大量的汉语素材,存在着事实上的双语教育。因此,从文化互动的视角出发,重视学前蒙汉双语互动教育、培养教师和家长的双语互动意识和能力、开展蒙汉文化互动的教育活动是民族幼儿园在新形势下的蒙汉双语教育的努力方向。

巴州城市地区蒙汉双语教育现状

蒙汉双语教育是库尔勒市双语教育的重要组成部分。本研究以库尔勒市仅有的两所蒙汉双语学校(巴州蒙中和巴州蒙小)为个案,以问卷调查和现场观察的方式,详细了解了两所学校蒙汉双语教育的整体情况。研究表明:尽管两所学校均实行三种模式的教学,但整体仍以汉语为主,母语为辅,蒙古族学生学习母语的热情度不高。

经济动因与文化传承:现代化进程中的蒙汉双语教育

本文将宏观层面的国家双语教育政策与微观层面少数民族地区教育语言的选择行为结合起来,探讨现代化进程中蒙汉双语教育的地方实践及其困境。在市场经济的新形势下,双语教育的地方实践难以协调文化传承与经济发展之间的关系,现实情境下的教育语言选择是两者之间的权衡与妥协。我们不能将双语教育在地方实践中的偏差归因于市场经济本身,也不能将民族语言文化传承与发展的任务完全寄托于少数民族语言教育政策本身。地方政府应该积极拓宽民族文化传承的新路径,并因地制宜的推行双语教育政策。

试论内蒙古蒙汉双语教育政策的特点

内蒙古的双语教育政策是一个连续的主动选择过程。内蒙古民族教育系统内环境的稳定性、双语教学模式的确定性和目标任务的协调性,决定了蒙汉双语教育政策的相对稳定性,同时为双语教育政策的顺利执行奠定了坚实的基础。在社会发展的不同阶段,由于自治区政府敏锐地捕捉了民族教育发展中的核心问题,因此双语教育政策彰显出了实效性与延续性、继承性与与时俱进性、系统性与层次性等特点。

内蒙古蒙汉双语教育若干问题研究

蒙汉双语教育是内蒙古民族教育的重要组成部分,关系到蒙古民族的进步,也影响内蒙古民族团结和社会经济的发展。内蒙古蒙汉双语教育的繁荣发展有利于民族团结、社会经济可持续发展、民族文化保护与融合及蒙古族学生的全面发展。目前,内蒙古蒙汉双语教育存在的问题主要有:对双语教育政策法规认识和落实的偏差;教材编译脱离蒙汉双语教育的需求;教学模式和评价模式仍以应试为导向;蒙汉双语教育师资力量普遍薄弱。提升蒙汉双语教育路径包括:完善法规建设、教材编译的本土化和民族化、采用多元化的教学和评价模式及全员与多元化培训蒙汉双语教师等。

开放教育条件下蒙汉双语远程教育教学模式改革的思考

蒙汉双语授课开放教育的开办,给内蒙古广播电视大学民族教育的发展带来了新的挑战,也为培养少数民族人才提供新的平台.要把内蒙古广播电视大学开办成为具有实力、具有地方特点和民族特色的现代远程教育开放大学,要加强改革和发展蒙汉双语开放教育是其重要的组成部分.在现有的蒙汉双语授课开放教育资源基础和教学模式上如何建立新的蒙汉双语教学模式和学习制度是我们所面临的新问题.

文化互动视角下幼儿蒙汉双语教育的现状分析

随着我国新课改深入发展,教育模式及教学理念得以创新,其中双语教育是我国少数民族聚集地常见教育形式,即用本民族语言与汉语协同教学,使少数民族在接受汉语教育同时习承本民族的优秀文化,推动我国少数民族教育事业良性发展。本文通过对文化互动视角下幼儿蒙汉双语教育现状进行分析,以期带领蒙汉双语教育在新课改背景下有效发展并实现文化互动提供依据。

内蒙古广播电视大学蒙汉双语教学发展现状

发展蒙古语授课现代远程开放教育是内蒙古自治区建设学习型社会的迫切需要,适应国家和地区民族教育发展要求和政策,对提高蒙古民族的整体素质,促进经济、社会和谐起重要作用。为民族经济发展和民族地区和谐进步做贡献是我们的使命。在现有蒙汉双语授课开放教育资源基础上如何开展蒙汉双语教学改革和创新,使其适应有地方民族特色远程教育的需要是我们要思考的问题。

蒙古族大班幼儿双语口语能力发展研究

研究以"多彩光谱"测量工具中的"故事板"活动为主要工具,辅之以观察法,对28名蒙古族大班幼儿的蒙汉两种语言口语讲述能力的发展水平、发展特点进行研究。结果表明:蒙古族大班幼儿蒙汉两种语言讲述水平整体上较好,二者水平显著相关;讲述水平的分布存在差异;蒙汉两种语言故事讲述时间显著相关,故事长度无相关;相同得分蒙汉讲述水平,各口语结构要素具有差异性;两种语言讲述能力的各构成要素水平相近,各要素的发展存在着讲述语气发展较好,对话水平中等、讲述结构尚不完整、讲述主题易转移、词汇运用水平低、时间标记水平低、叙述性语气运用少、句子结构水平低等特点。

内蒙古地区蒙语授课“生源萎缩”趋势及其破解

"生源萎缩"现象日益普遍,已成为内蒙古地区蒙语授课学校的常态化趋势,这将带来民族语言、文化传承人才断裂的危险。其根源主要与"蒙汉二元教育体系"相关。要破解这一难题,构建蒙汉教育合作交往关系,在理论上要以共生教育理论为基础,在实践中构建蒙汉教育合作模式,坚决反对和抵制一体、整合的倾向,也反对和抵制过于强调特殊性的二元、双重性的倾向,实现蒙汉教育和谐共存、合作共生。