蒙汉双语法学实践教学完善探析——以内蒙古地区为例

内蒙古地区作为以蒙古族为主体的民族区域自治地方,蒙汉双语法律人才的培养对于区域内法治建设与发展意义重大。蒙汉双语法律人才的培养需要建立完善的培养体系,要有高素质的专业教师队伍、丰富全面的理论支持和合理的实践教学活动。但是,作为法律人才主要输出方的高等教育中的法学双语实践教学却存在着双语教师缺乏、蒙文教材严重不足、实践教学缺乏实践性等诸多问题。显然,这些问题的解决是提高双语实践教学质量的关键。

高校蒙汉双语专业《中国古代文学》情景化教学的必要性与实践初探

《中国古代文学》是蒙汉双语专业的主干课程之一,由于学生古汉文基础差,课程难度大等特殊的原因,本专业学生对本课程存在畏难心理,教师如何用寓教于乐的方式让学生产生学习热情,引发学生自主学习兴趣是值得去研究和思考的问题,图像,视频,音频,表演,文字相结合的情景化教学更有利于形象,直观地再现繁杂的古文学教学内容,更适合古文基础较薄弱的蒙汉双语专业学生.

高校蒙汉双语专业《中国古代文学史》实践教学改革的意义、思路及实施初探

本文力求探讨高校蒙汉双语专业《中国古代文学史》课程实践教学改革的意义所在和可行性,拓展思路,构建行之有效的教学方法,恰当解决实施过程中出现的各种问题,提高蒙汉双语专业学生阅读、理解、评析、写作能力,使他们成为真正蒙汉兼通的应用型人才。

语言学教学理论研究与实践策略

语言学课程具有知识面广、知识点多、理论性强、比较抽象等特点,给师生教学或学习带来了困难。申小龙等编写的《普通语言学教程》一书以索绪尔《普通语言学教程》为蓝本,对语言学理论知识和教学进行深入研究。该书共分为五个部分。第一部分介绍语言学家索绪尔的生平事迹和家族。包括家庭从法国搬迁到日内瓦、青少年时代、德国留学的日子、巴黎十年生活、日内瓦的方言调查和索绪尔最后的日子。整理了索绪尔的著作,如其弟子巴利和薛施霭对索绪尔著作的整理、索绪尔著作的考证以及索绪尔思想研究等。第二部分是语言学史上的逻辑语法和语文学两个时期,阐述了逻辑语法时期哲学视野中的语法、拉丁语规范下的语法和思辨语法、索绪尔唯理语法批评的历史高度及其局限性等问题;在语文学时期阐述了文艺复兴与古典语文更新、从逻辑决定论到语法规定主义、理性规范主义的否定之否定、索绪尔的语文学批评辩正等内容。第三部分重点阐述比较语法时期比较语法的诞生、发展和范式革命、新语法学派的批判和索绪尔对历史比较语言学的超越等问题。索绪尔通过世界语言材料的搜集发现了梵语的意义,在二重评价中提出了“比较语法”的概念,拉斯克的追求可谓是索绪尔思想的先声。新一代比较语法学家的出现导致了比较语法的范式革命发生,通过对务实的罗曼语和日耳曼语研究,进行科学的语言学理论建树,探究索绪尔的新语法学派批判要义与的结构主义超越。第四部分论述语言学任务的是与非、内与外、语言学与其他学科的关系、语言内部要素和外部要素的关系、索绪尔历史反思与学术重建意义的限度等问题以及语言研究的对象、观察方法、索绪尔语言的定义、索绪尔的科学魅力与人文虚妄、寻找人类有意识活动的无意识结构、对语言现象符号化整合的疑问和对索绪尔的还原与反思等问题。第五部分阐述文字和语言的关系、语言符号的性质和语言符号的任意性问题。具体阐述了符号施指和符号受指关系的任意性,任意性具有绝对不可论证性和相对不可论证性两个侧面,任意性还导致语言符号的不变性和可变性两个作用。任意性理论引起了世纪之辩,如任意性理论的深远影响、对任意性理论的否定、对任意性理论的维护、任意性与可论证性的并重、对任意性理论的修正与阐释、重建被索绪尔割舍的语言形式与内容的关系等问题的论辩。

民族院校双语法学实践教学的现状、问题与出路——基于三所高校的案例分析

双语法律人才在推动民族地区法治进程、实现依法治国方面发挥着重要作用。民汉双语教学是民族院校培养和塑造人才的重要手段。法学是一门兼具专业性与实践性的学科,实践教学在法律人才的培养中意义重大。本研究以中央民族大学、西南民族大学、西北民族大学这三所开设双语法学(本科)教育的民族院校为案例,通过对其双语法学实习基地的考察,检视和剖析了其在师资、教材、教学方法、课程设置等方面的问题。在此基础上,从政策保障、教材编写、教学方式、教学评价四个方面提出对策建议:明确培养目标,保障师资力量,编写成体系、分层次、适用于学历教育的教材;完善教学计划,增加观摩性内容,增加实习时长,利用翻译软件辅助实习;引入多元教育评价标准等,完善民族院校双语法学实践教学。

民族高等院校蒙汉双语专业毕业论文选题现状与思考——以内蒙古民族大学为例

蒙汉双语专业作为民族高等院校特色专业之一,肩负着为社会培养少数民族优秀人才的使命。毕业论文作为本科人才培养方案的关键一环,则是检验学生综合能力的主要标准。其中,选题是毕业论文成功与否的前提。内蒙古民族大学蒙汉双语专业毕业论文选题在二十多年的实践历程中逐渐趋向多元化,期间所体现出的教学主体关注视角的变化以及当下毕业论文选题存在的一系列问题值得我们深入思考。

蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养的量化评价

为了有效评价微格教学对蒙汉双语师范生“教学创新”的培养效果,依据《中国学生发展核心素养》对“实践创新”核心素养各项基本要点的主要表现描述,设计出蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养框架。借鉴欧盟国家评价核心素养的思路,将“实践创新”核心素养评价指标转化成可观察的外显表现,编制成评价量表。试测结果表明,评价量表具有良好的结构效度和信度,能够作为蒙汉双语师范生“实践创新”核心素养水平评价的有效工具,同时也能用于指导蒙汉双语师范生微格教学的学习。

关于部分日语自动词兼有他动词性质的问题

本文就多年来在教学实践中所积累的一部分例句，根据日语动词中自动词与他动词的划分及标准，重点阐述了部分自动词具有他动词性质的使用方法。笔者以为应将这部分动词划分为“自他动词”，这仅仅是笔者的一点粗浅看法。敬请各位同仁指教。