美术学专业蒙班学生心理特点教改研究

针对蒙班美术学专业学生心理特点进行教学改革,对于提高少数民族同学的学习效率,弘扬民族精神,传承民族文化和与时俱进具有重要的价值作用。为探索在少数民族心理特点与学习规律影响下,具有民族特点的艺术作品创作模式,为研究美术学专业蒙班学生的心理特点,对教学工作的意义进行了全面而深入分析,并在此基础上全方位、深层次地剖析了美术学专业蒙班学生心理状态现状,最后根据其现状探究了美术学专业蒙班学生心理特点促进教学改革工作实施路径,给出了笔者具有代表性的个人建议。

模式识别与“蒙古语授课班级”学生学习成绩关联探析

模式识别是把所知觉的对象纳入记忆的相应范畴进行比较,两者若实现最佳匹配,模式便得以识别。模式识别依赖于人已有的知识和经验,是人的一种基本的认知能力。现代认知心理学模式识别理论模型主要有模板说、原型说。对于"蒙古语授课班级"学生而言,当蒙古语言文字作为外界刺激感官时,由于刺激与模板匹配,两者编码相类似,产生最大限度的重叠,从而减轻记忆的负担,增强思维的灵活性,提高学生学习质量或成绩,反之则降低。蒙古文教材和蒙汉双语教学以其学生熟悉的视觉听觉信息刺激,与学生头脑中数量巨多的蒙古语言文字模板相匹配,直接关系到学习的效益,关系到教学目标的达成。语言学习的关键期理论表明,在儿童早期创造多种语言学习环境有利于在大脑中贮存多种语言原型,利于以后各种语言模式的识别。