基于习作教学现状下的高效路径探寻

当下的习作教学,很多教师一直都过于重技法传授而轻情感熏陶、只关注习作指导而轻阅读感知、常常放眼于全篇而忽略核心段落的打造,从而制约了学生习作能力的发展.因此,习作教学过程中,教师就要努力突破这些认知局限的禁铟,从而有效促进学生认知能力的不断提升.提出要关注方法,促进阅读与写作的融合;蓄积情感,促进体验与方法的融合;关注核心,促进构思和重点的交融等作文教学策略,以期促进学生习作能力的发展.

课伊始，情已生；课正行，情正浓；课已毕，情犹浓——浅谈阅读教学中多媒体的合理运用

随着课程改革的推进，信息技术的开发和使用在阅读教学中越来越被重视。本文从在蓄积情感中体现、在扩大视野中展现、在铺垫释疑中呈现这三方面阐述了阅读教学中多媒体的合理运用。

课伊始,情已生;课正行,情正浓;课已毕,情犹浓 ——浅谈阅读教学中多媒体的合理运用

随着教育信息化的普及,多媒体在阅读教学中越来越被重视;但是,过多地、不合时宜地运用多媒体就有了用多媒体而牵强运用之嫌。阅读教学中,应在导入新课创设情境时出现、在蓄积情感中体现、在扩大视野中展现、在铺垫释疑中呈现、在拓展延伸时。