蓝墨云班课、雨课堂混合式教学模式应用效果比较研究——以经济学基础课程为例

混合式教学模式是教学改革的一个重要研究方向,文章鉴于蓝墨云班课混合式教学模式和雨课堂混合式教学模式在经济学基础课程中的教学实践和教学效果,通过对比分析,混合式教学模式深受师生青睐,对于提升学生学习自主性、提高教师教学质量具有举足轻重的作用。尤其是雨课堂教学,教师与学生全方位互动,学生课堂积极性较高,但客观上并不代表高成效,如何提升学生的学习能力,切实提升学生学习的内驱力,提升学生自我发展能力,才是采取混合式教学模式要实现的根本目标。

基于蓝墨云班课的功能性训练混合式“金课”教学模式设计研究

该文运用文献资料法、逻辑分析法,在“互联网+”赋能发展的时代背景下,积极探索“金课”课程教学模式。基于蓝墨云班课教学平台的优势,依托蓝墨云班课软件,结合教学环境、教师活动、学生活动三大板块,对课前、课中、课后3个阶段进行深入研究,以精心设计功能性训练混合式“金课”教学模式,旨在最大化改善课堂教学效果,从而全面提升课程教学质量水平。

基于蓝墨云班课的混合式大学英语教学实践探究

此研究以建构主义以及布卢姆教育目标分类法为理论指导,对大学英语课程开展了线上线下混合式教学实践,形成“课前自学—课中内化—课后拓展提升”闭环,通过前测后测、调查问卷以及访谈对教学效果进行了评估。研究发现,混合式教学模式极大程度地解决了传统的大学英语课堂交互不够、学生上课爱玩手机、评价方式单一的问题,极大地提高了教学效果和学习效率。

基于蓝墨云班课混合式教学在“分析化学”中的应用

实现基于蓝墨云班课混合式教学在“分析化学”中的应用,教师需要创建课程的云班课号,收集整理课程资源,课前发布课程相应的预习资源,课中做好与学生的互动,课后及时把握学生的学习动态。这种全新的线上线下结合的教学方式可以激发学生的学习兴趣,培养自主学习的意识,提高主动探索的能力。

基于蓝墨云班课的混合式教学法在医学生理学教学中的应用与评价

目的:将基于蓝墨云班课的混合式教学法应用于医学生理学教学,探讨其教学改革的效果。方法:选取2017级临床专业学生作为研究对象,试验组应用基于蓝墨云班课的混合式教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后对学生考试成绩及问卷结果进行分析,评价教学效果。结果和结论:基于蓝墨云班课的混合式教学法,能够激发学生学习兴趣,提高学习效果,是我校教学改革探索和创新过程中的有益尝试。

蓝墨云班课在“汽车专业英语”教学中的应用

本文以“汽车专业英语”课程为例,选用蓝墨云班课平台为教学辅助工具,教学模式和学生的学习行为有了很大变化,突出了多元共享及个性化学习的特点,探索如何将信息化教学技术在课程教学过程中的合理运用与融合应用,从课前、课中、课后3个阶段入手,以构建“线上+课堂+反思”三位一体的课程教学模式,切实提高教学效果。

基于蓝墨云班课的混合式教学设计与实施研究——以《酒店英语情景口语为例》

教育信息化是教育高质量发展的重要环节,也是培养学生形成终身学习习惯的有力支撑。在教学和实践活动的实施过程中,要通过强化平台创新、强化项目驱动双抓手搭建立体化学习环境,真正实现教学从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。本文将探讨在信息化背景下,信息技术的应用与教学模式的创新对高职酒店管理与数字化运营专业学生英语口语能力的影响。同时,以具体教学内容为指导,以丰富教学内容为目标,探讨通过利用蓝墨云班课加强线上教学资源库建设和强化线下教学实施情况,以激发学生学习热情,提升教学效果。

“腾讯课堂+雨课堂+蓝墨云班课”组合的有机化学混合式在线教学模式的探索与实践

在"停课不停学"在线教学过程中,根据在线授课的新情况,重新进行以模块化为基础的教学设计;梳理习题资源,整合成五大习题模块和三个难度层次的习题资源;录制微课;制定综合评价方案;利用腾讯课堂、雨课堂、蓝墨云班课平台组合方式,以直播+微课,即时测试、在线小组活动、在线作业等方式综合运用,形成了一套混合式在线教学模式,取得了良好的教学效果。

基于蓝墨云班课的混合式教学模式在中药学中的应用

目的:观察蓝墨云班课在中药学混合式教学中的应用及效果。方法:在2018级中西医结合专业中应用蓝墨云班课辅助中药学翻转课堂教学,通过测试题、资源查看经验值、问卷调查等环节,全方位评价教学效果。结果:通过蓝墨云班课的应用可激发学生对中药学的学习兴趣,增强学生的主观能动性,活跃课堂气氛,促进师生互动,明显提高教学效果。结论:蓝墨云班课的应用使中药学知识更加丰富、直观,并可促进中药学教学改革的深入及中医药教育事业的发展。

基于蓝墨云班课的混合式学习模式在病理学教学中的实践与分析

目的:探讨基于蓝墨云班课移动APP的混合式学习模式在病理学教学中的教学效果。方法:实验班进行混合式教学,在学期结束后与对照班进行成绩评价和教学效果问卷调查。结果:实验班期末理论试成绩明显优于对照班。结论:基于蓝墨云班课的混合式学习有助于提高学习成绩,促进学生主动学习。

基于蓝墨云班课的临床基础检验学技术课程混合式教学改革实践

近年来,随着信息技术的飞速发展,信息化浪潮已经推进到社会的各个领域。在教学中,如何将信息技术与课堂教学紧密结合在一起,利用信息技术让本门课程在教学上体现出特色和优势,提高学生自主学习能力,实现教育的创新发展显得尤为重要。文章将蓝墨云班课引入到临床基础检验学技术课程的教学当中,结合传统教学模式,构建一种混合式教学模式,在拓展学习空间和提高教学质量方面取得良好的效果。

基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式的课程改革——以《音频视频编辑处理》课程为例

随着互联网技术、移动端及信息化教学的迅速发展,教师角色、学生角色、教学方式、学习环境都发生着翻天覆地的变化。移动互联网的信息技术在教育领域中的应用越来越广。高职院校当下的教学理念、教学资源及教学模式有了极大的变革和创新。针对高职院校学生学习影视课程存在的困难,将蓝墨云班课引入教学,以"蓝墨云班"A P P软件平台为依托,构建可行性的混合式教学模式:课前预习,用任务清单引导,让学生学会自主学习、探究;课中讨论,课堂进行知识交流与分享,加强学生对知识的理解并在课堂中将其深入铺开;课后评价,多元化的评价方式将课程延伸至课外。众多环节相结合的混合式教学模式,打破了学习的时间和空间的限制,加强师生互动,激发学生学习主动性,提高课堂效率和教学效果。

基于蓝墨云班课的Kelvin公式混合式学习的教学设计与实施

以物理化学课程中表面化学中的弯曲表面上的蒸汽压为例,在教学中尝试应用蓝墨云班课平台与传统课堂相结合的混合式学习的教学模式,先把教学任务及要求推送给学生,在线上先学习,再根据学生具体情况组织教学,课后在线上巩固学习内容,并完成作业。因此该模式结合了线上学习和面对面的教学的优势,体现了学生的主体作用,获得了良好的教学效果。

混合式教学方法在应用型本科中的应用——基于蓝墨云班的建设法规课程

为了提升建设法规课程的教学效果,分析了应用型本科该课程教学中存在的主要问题:课程安排的内容较少、授课教师缺少实践能力、教学方法比较单一。提出应用蓝墨云班课的混合教学方法。应加强课前互动环节,加强教学课程的互动学习,强化课后巩固提高。蓝墨云班课混合式教学法能够全面提高学生的学习积极性,教学评价手段更加新颖,转换了教师的课堂角色,使学生对课程体系有了更深的感受,为学生的学习提供重要参考。

蓝墨云班课的混合式教学应用与实践

混合式教学实现了信息技术对传统教学过程的把控和教学效果的管理。文章将蓝墨云班课引入混合式教学中,探讨了信息技术对混合式教学改革的必要性和可行性。

基于蓝墨云班课的“临床免疫学检验技术”混合式教学改革探讨

为提高“临床免疫学检验技术”课程教学效果,将蓝墨云班课应用于教学实践,并与传统教学模式进行比较。结果显示,在“临床免疫学检验技术”教学中采用蓝墨云班课与传统课堂相结合的混合式教学模式,充分调动了学生的学习积极性,促进了师生间的互动交流,达到了良好的教学效果,推进了课堂教学改革,值得进一步推广。

基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在《内经选读》课程中的运用

目的探讨基于蓝墨云班课平台的混合式教学法在《内经选读》课程中的应用效果。方法将"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"及传统课堂讲授法应用于我校中医、中西医临床专业四个班级的《内经选读》教学,从教学法的设计、实施方法、考评体系、学习效果等方面进行研究,运用统计学方法分析学生的考试成绩和调查问卷等数据。结果相比传统课堂讲授,基于蓝墨云平台的混合式教学法能很好地提高学生的专业知识掌握度,提高学生专业课程学习兴趣和对教师教学的满意度。结论《内经选读》课程采用"基于蓝墨云班课平台的混合式教学法"的教学效果明显优于传统课堂讲授法,值得进一步推广应用。

蓝墨云班课在中药学类专业药理学混合式教学中的应用

通过在药理学教学中引入蓝墨云班课,应用即时签到、在线学习、测试考核、投票问卷和讨论答疑等模块,探讨该平台的教学效果。结果表明,以智能手机为载体的蓝墨云班课平台引入课堂不仅激发了学生的好奇心,也有效整合了学习资源,尤其是医学视频和动画,并通过奖励模式增强了学生的学习积极性和自主学习能力,明显提高了课程的教学效果。

基于蓝墨云班课的表面张力混合式学习的教学

传统的物理化学教学模式使得学生在学习过程中处于被动状态,学习兴趣和学习积极性不高。基于蓝墨云班课的物理化学混合式学习的教学改革实践,证明手机可以成为很好的教学工具与手段,能够为教学服务。本文采用混合式学习的教学模式这一新的教学形式,探讨了物理化学中"表面张力"的教学设计,既发挥了教师的指导作用,又真正体现了学生的主体作用,获得了良好的教学效果。

基于蓝墨云班课的混合式教学模式在呼吸与循环系统疾病教学中的应用

信息化教学已成为医学高等职业教育的必然发展趋势,混合式教学以线上线下有机结合的优势在教育界掀起热潮。该文以该校临床医学专业的专业核心课程-呼吸与循环系统疾病课程为例,以蓝墨云班课为载体,探讨基于蓝墨云班课的混合式教学模式的教学环节和过程,分析蓝墨云班课在课前、课中及课后3个阶段的应用情况及教学效果,为开展信息化教育教学改革提供思路和方法。