将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读

有效的阅读能增强学生的英语语感,扩大词汇量,为英语口语和写作技能的提高打下基础。本文尝试将蓝思分级阅读测评体系引入中职生课外英语阅读活动中,在确定学生阅读水平和阅读材料难易度的基础上,提供与学生阅读水平匹配的阅读材料,引导学生充分利用课外时间进行英语阅读,真正做到课外自主学习和课堂学习相结合,体现学生个体差异,培养学生的课外自主阅读意识和习惯。

少儿英语读物分级阅读研究

21世纪是全民阅读的时代,阅读素养是少年儿童学习能力、个人素养和终身发展的重要基础。目前,少儿英语读物种类繁多,教师、家长和学生在选择读本时常常无所适从。本文拟通过对少儿英语读物的分级阅读研究,提供一些阅读建议。美国中小学阅读分级体系美国普遍使用的阅读分级体系主要有四种,分别是:年级分级体系、指导性阅读分级体系、发展阅读评估分级体系和蓝思分级阅读测评体系。

美国蓝思分级阅读框架:差异化阅读教学和测评工具

蓝思分级阅读框架是美国应用最广泛的分级技术,它以"蓝思"为单位度量学生的阅读能力和文本难度,对教材的选编、试卷的编制和测评、教学大纲的修订等有重要的参考价值。通过图书馆蓝思化和蓝思专业发展工作坊,蓝思框架成功地融入了学校,在作业布置、差异化教学和内外贯通文科与理科阅读教学方面取得了成功。我国应借鉴美国蓝思分级阅读框架的做法,对分级阅读开展科学研究,制定科学的分级标准,规范汉语阅读的教学、推广和测评工作。

国内儿童分级阅读现状及对策研究

儿童分级阅读从进入我国童书市场开始到今日已有十余年。然而,国内儿童分级阅读的研究仍然停留在基础的儿童分级阅读实践和儿童分级阅读标准出台的层面,尚未形成一个统一的有机整体。这导致国内推行和发展儿童分级阅读受到阻力,产生了许多悬而未决的问题。本文观照国内儿童的阅读环境,探寻阅读环境与儿童分级阅读发展之间的关系,并进一步探讨国内儿童分级阅读发展过程中存在的突出问题,提出能够有效促进国内儿童分级阅读发展的参考性对策。

我国少儿出版物分级阅读标准现状及思考——基于国外少儿出版物分级阅读现状的梳理

阅读作为人类传播信息、获取知识的重要途径,伴随着文字的产生而出现,具有传承文化、开发智力等重要作用。少儿时期作为观察世界、学习知识的关键期,适合的阅读以及适当的阅读物能够帮助少儿获得更多关于世界和社会的认知。随着人类社会生活水平的不断提高,人们对于少儿阅读越发重视,关于少儿阅读的研究因此越来越多。文章拟从我国少儿出版物分级阅读标准的现状入手,对比国外少儿出版物分级阅读标准的建立情况,指出我国少儿出版物分级阅读标准存在的问题并提出相应对策,尝试为我国少儿出版物尽快建立权威而具可操作性的分级阅读标准提供参考。

探索基于大数据研究的分级阅读出版——以《海绵儿童分级阅读书丛》为例

分级阅读的研究和实践在欧美进行了60多年,已被广泛证明是一种科学有效的阅读范式。究竟什么样的分级阅读读本才是真正意义上的分级阅读,或者说市场需要什么样的分级阅读读本呢?本文介绍了基于大数据研究的分级阅读读本的研制、实践和营销推广的做法。所谓分级阅读,就是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,提供科学性和有针对性的读物。分级阅读的研究和实践在欧美已经进行了60多年,形成了多种不同的分级阅读体系和分级标准。

数字技术赋能阅读教学

人工智能技术冲击着传统语文课堂,同时也推动着语文教育的深度创新.随着人工智能技术在教育行业的发展,分级阅读软件逐渐受到中小学语文教师的关注.分级阅读软件以其自动化、数字化的分级方式及测评体系,解决了儿童阅读中读什么、怎么读、如何评等问题,弥补了阅读教学的短板,有利于儿童阅读能力和阅读素养的提升.

蓝思分级阅读体系下提升高中生英语阅读能力的实践

本研究利用蓝思分级阅读体系指导高中生开展分级阅读,给不同水平层级的学生以对应的阅读材料,定位阅读教学起点,通过指导学生自主阅读和开设共读书阅读指导课,让学生学有所用,读有所获,从而激发和保持阅读热情和英语学习兴趣,达到提升英语阅读能力和英语学习水平的效果。

“互联网+”背景下培养学生阅读能力的探究

据媒体报道,中国人年均读书0.7本,与韩国的人均7本,日本的40本,犹太人64本,俄罗斯的55本相比,中国人的阅读量少得可怜。拯救贫乏的阅读量需要教育的力量,阅读习惯的养成在家庭教育,更在学校教师的正确引导,阅读习惯不但决定一个人的素质,更决定着民族的未来。而当今时代,"互联网+"是如此深入地影响我们的生活。

防止假期阅读量流失,提升学生阅读素养——混合式英语阅读教学模式实证研究

近些年来,研究表明阅读能力对于青少年在未来的学业深造和走入社会后的工作能力方面影响日益凸显。而随着国际化的进程加快,英语阅读也日趋重要,中国的英语教学也将逐渐从学英语转到用英语学。在日常上学期间的英语学习中,在课上、课下老师们都会安排学生做不间断的阅读训练,而到了假期,学生的阅读量明显减少。不爱阅读的孩子甚至可能一本书都不会读。在假期中,由于学生阅读量的流失而带来的学生阅读能力有一个明显的下降趋势。在本文中,为了帮助学生防止假期阅读量的流失,北京市某中学在2017年寒假组织初一、初二的学生使用“线上英语分级阅读产品”开展线上假期阅读计划。实践证明,通过使用这种多模态的线上英语阅读产品,孩子们的英语阅读兴趣有明显的提升,英语阅读能力也有不同程度的增长,整体提升了学生的英语阅读素养。

高职学生英文阅读能力和阅读素养提升策略研究

本文首先对高职学生英语阅读现状进行了分析,针对学生在英语阅读方面存在的问题和不足,强调了教师转变教学思维、保证学生课内外高效阅读的重要性,提出了通过分级阅读提升高职学生英语阅读能力和阅读素养的策略与实践建议。最后分享了通过英文经典分级阅读提升高职学生英语阅读素养的实践案例,为大学英语分级阅读教学改革提供可靠的实践依据。

分级阅读及其测评研究

目前我国关于分级阅读的探讨和研究还处于初级阶段,虽有包括相关研究机构、出版社、图书馆及政府机构在内的多个主体进行引进和推广,但仍进展缓慢。分级阅读在国外涵盖了课外阅读和阅读教学两个方面,而我国在引进和推广的过程中多将其导向为课外阅读,从而局限了分级阅读的意义。将分级阅读引入阅读教学有利于教学目标的有效确定及教学内容的科学选择,有利于提高阅读教学效率,促进阅读教学评价方式的转变,实现个性化阅读。分级阅读在我国得以推广的最终落脚点在于测评体系的建立,在这一过程中,应坚持'儿童本位'理念,增加政策支持,提高科研水平,改善阅读教学体系。

英美分级阅读概况研究

摘要:分级阅读起源于发达国家。分级阅读的理念是由国外学者于 19 世纪初期提出,随后,各种分级阅读标准体系也应运 而生并逐渐完善。分级阅读,就是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,为不同孩子提供 科学性和有针对性的阅读图书。研究英美分级阅读分级标准及测评体系等,为我国少年儿童英语分级阅读的实施提供一些启示和 参考。

读英文经典,一起寻找诗和远方

每当心烦意乱时,一位朋友总是对我说：＂我想我又好久没有读书了,以至于现在都不能静下心来,好好看待和处理周围的人和事。＂是的,读书有一种神奇的魔力,它可以安抚你的内心,让你平静,让你理智,让你忘记周围的喧嚣,远离眼前的苟且,将目光投向诗和远方。