让数学课堂蕴含“文”意

数学并不是许多人认为的枯燥乏味,而是有着丰富的内涵的一门学科。二十四年的小学数学课堂教学实践,使笔者逐渐认识到在情境铺垫、新知识探索、巩固训练、课堂总结、挖掘教材和人力资源等各个环节对学生进行诗情画意方面的“文”意教育,可以使学生愿意学习、乐于学习、主动学习数学。