《诗经》中“薄”字的研究

《诗经》中“薄”字句是一个较为特殊的现象,值得大家去探究,“薄”字在古注中常释为语助词,旧注和新解纷繁复杂,本文通过参考古今学者的研究成果,发现陈士林、闻一多等学者将其理解为“迫”的虚化是较为合理的,但对其具体语法功能解释众说纷纭。文章对《诗经》中有关“薄”字的语句做了穷尽考察,从音韵、文字、词汇和语法化的视角进行了解释,试图在前人研究的基础上,对《诗经》中“薄”字的意义、用法及源流等问题做进一步考察。

各种各样的“薄”

“薄”常常被用来形容一个东西的厚度小,不过这只是它的一种用法,在文言文中它可忙着呢!

汉语维度形容词“厚、薄”语义特征分析

"厚、薄"是描述事物"厚度"的形容词。"厚、薄"是事物最小的垂直维度,没有具体的方向;具有依附性,它依附于二维的表面,即长和宽。与"厚、薄"搭配的事物都具有二维的表面,并且这些事物具有实体性和防护性。

“邻厚君薄”:近代中国电报创建中的日本因素

面对滚滚东来的电报洪流,国人就中国要不要自建电报的问题,趋新与守旧两种认知日渐分化,乃至演进为严重的对抗。此间,先是趋新人士利用日本侵台事件,在守旧氛围十分厚重的情势下,获得清廷一定程度的支持,开始在台湾地区拟建电报;继之,趋新人士再以日本电报业的发展景况及球案为立言基础,终在这场论争中占据上风,中国内陆地区开始引入电报,近代中国大规模建设电报活动由此发轫。

汉日空间维度形容词“薄”和「薄い」的语义对比研究

本文以汉日空间维度形容词"薄"和「薄い」为研究对象,从句法的角度对其语义的异同进行了分析。共同点是:作定语时,都可以表示厚度小;液体浓度小;人与人感情浅;利润少。作状语时,两者都可以修饰依附性动词。不同点是:作定语时,汉语有"脸皮薄"的用法,而日语没有。日语有很多抽象意义的用法,而汉语没有。作状语时,日语可以修饰除依附性动词外的一般动词,而汉语则不常见。

浅谈如何处理《海洋地质学》教学中“厚”与“薄”的关系

在海洋地质学教学实践的基础上，针对该课程学时少而教学容量大的特点，就教材讲授中“厚”与“薄”的关系，提出了协调两者关系的几点建议。

“薄”是“迫”的通假字吗?

This article discusses whether the two Chinese characters Bo and Po can be used interchangeably and tries to clarify their interchangeability as Chinese characters.

古代民间商事登记制度研究——以“写车薄”为研究对象

"写车薄"作为行帮组织的帮规,是一种自发兴起的商事登记制度。"写车薄"不符合现代商事登记制度对安全和效率、价值的追求,仅仅是一种原始形态的商事登记制度。"写车薄"蕴含的对劳动者权益保护的人文主义精神超越了时代的局限,是现代商事登记制度无法包含的。

活用模型,把书教“薄”

学生解决问题能力的发展，不仅在于对某一类问题数量关系的理解，更在于对不同数量关系之间联系的理解和把握。由于受传统应用题教学的影响，部分教师在教学中或多或少地存在着教师教题型、学生套解法的现象。关于沟通数量关系之间的联系，笔者认为，数学模型是最有效的工具。本文仅以“两积之和”问题为例，谈谈自己的一些粗浅认识。

在“厚”与“薄”之间游走

随着新课程的推进，教师对备课的重视程度越来越高。但在实际教学中，我们经常会看到有的教师课前准备很充分，但是因为教学各环节之间缺乏内在的逻辑关系，教学给人东一榔头西一棒之感；有的教师教学设计非常精细，但是因为对于延展性知识缺乏关注，在动态生成的课堂上总给人无的放矢之感。

《焦仲卿妻》“贵贱情何薄”注释评议

《焦仲卿妻》中: “汝是大家子,仕宦于台阁。慎勿为妇死,贵贱情何薄?东家有贤女,窈窕艳城郭。阿母为汝求,便复在旦夕。”对“贵贱情何薄”这一诗句的诠释,诸家颇有出入。据我们所知,约有三说。黄节说: “‘贵’,谓大家子,宦台阁也; ‘贱’,谓妇也。贵贱相悬,遣妇不为薄; ‘情何薄’,言何薄之有也。”

细读文本 读“厚”教“薄”——以《春酒》教学为例

【编辑视角】阅读教学是语文教学的重要组成部分,文本解读是阅读教学的关键。随着本体论阐释学、接受美学、文本学和读者反应理论的兴起与发展,当代文本解读观正在发生变革。摒弃过去只注重＂作家—作品＂的解读模式,把文本解读的重心转向文本—读者,视读者的解读为文本的本体存在,把解读活动作为文本构成不可或缺的本体层次。由此诞生了各种各样的文本解读提法,比如＂文本素读＂、＂文本细读＂、＂本色阅读＂,不一而足。本期选刊三篇文本阅读的文章,以激起大家对＂文本阅读＂的讨论。

读“薄”·读“厚”·读“活”——苏教版六下《螳螂捕蝉》第二课时教学设计

【设计理念】秉承平衡理念,实施本真教学：1.在落实工具性与渗透人文性之间求平衡,回归课程本质。在听说读写的语言实践活动中,在学习语言文字运用的过程中,读懂故事情节,亲近故事人物,理解故事内涵。人文目标的达成,蕴含于学习语言文字运用的语文实践活动之中。2.在教师主导性与学生主体性之间求平衡,彰显人本地位。一方面,充分发挥教师教的主动性、积极性,顺学而导;另一方面,充分调动学生学的主观性、能动性,以学定教。3.在依托文本与适度超越之间求平衡。

厚“想”不可“薄”做——例谈科学教学中“做”的重要性

在科学教学中,强调学生动手之前先动脑,这是针对科学课堂中曾经出现的＂动手有余,思考不足＂现象提出的。经过几年的强调,＂想好了再做＂＂先想后做＂成了很多老师课堂上的＂经典＂行为。在老师的引领下,学生思维的有序性、周密性、创造性等方面得到了较好的发展,这是无可质疑的进步。在＂厚＂想的热潮中,我们也觉察到学生＂做＂的能力和意识没有得到有效提高,比如：折形状时将纸折得皱巴巴,用吸管搭支架时吸管被胶带绑成了＂伤员＂,做酸奶失败了就畏缩不前,

谈压力容器材料代用中的“以厚代薄”问题

压力容器制造中，材料的“以厚代薄”会对壳体受力状态、压力容器强度、材料的供货状态及选用和验收要求、焊接、无损检测要求、产品试板制备、热处理要求、开孔补强方式、支座和基础受力状况、传热效果、补偿效果、液压试验液体温度等产生影响，本文结合法规标准介绍产生的影响。

村级集体经济“消薄”防滑长效机制研究——以浙江省为例

集体经济是农村经济的重要组成部分,振兴农村集体经济是实施“乡村振兴战略”的基本路径和必然选择。当前,农村基层党组织存在凝聚力、号召力不足,公共服务滞后,村级组织缺乏“造血”功能等问题,影响农业农村现代化进程,应通过资源公平配置和激励相结合、短期脱困和长期发展相结合、集智与聚力相结合、财政投入和多元支持相结合等措施,构建村级集体经济“消薄”防滑长效机制,促进村级集体经济的健康发展。

“鹊薄”及相关异写形式考辨

文章对《西游记》中的"鹊薄"及后世文献资料中的"却薄"、"雀薄"等进行了考辨,认为它们实为一词,其正体词形应作"确薄"(而非"刻薄"之类),"鹊"、"却"、"雀"等均为"确"的音借字。"确薄"的本义是"土地瘠薄",引申指为人不宽厚,说话、行事尖酸刻薄。

壮药“国虾薄”(绞股蓝)碱水解产物对A549细胞的抑制活性

本文比较了绞股蓝(Gynostemma pentaphyllum)碱水解前后的正丁醇提取物对肺癌A549细胞的抑制活性.方法:绞股蓝叶用12倍量的80%乙醇超声提取3 h,正丁醇萃取,90℃碱水解反应6 h,利用HPLC分析方法,分析了绞股蓝碱水解前后的正丁醇提取物中色谱峰的变化,并对它们进行肺癌A549细胞的抑制活性检测.结果发现碱水解使绞股蓝中的成分有转化,而且绞股蓝的碱水解产物对肺癌A549细胞的抑制活性显著增强.从而证实,碱水解可使绞股蓝成分发生转化,并且增强了对肺癌A549细胞的抑制活性,为绞股蓝有效成分的转化提供实验依据.

从“岩石圈减薄”到“克拉通破坏”

山东蒙阴和辽宁复县有早古生代(460 Ma)的金刚石和金伯利岩,表明该区的岩石圈厚约200 km;河南鹤壁有金伯利岩无金刚石,表明岩石圈厚度不超过150 km;而中国东部新生代岩石圈厚度仅80～120 km,于是认为新生代岩石圈厚度相对于早古生代减薄了约100 km.但是,金伯利岩和金刚石是罕见的岩石和矿物,不可能代表华北早古生代岩石圈全区的面貌,实际上我们并不知道华北克拉通早古生代时岩石圈究竟有多厚.因此,华北岩石圈减薄是一个莫须有的错误的命题."华北克拉通破坏"是"华北岩石圈减薄"命题的继承,又是"岩石圈减薄"命题的否定,它否定了"岩石圈减薄"的错误,提出了新的更为广泛的命题.因此,"克拉通破坏"与"岩石圈减薄"相比是一个明显的进步.而目前学术界关注的中生代华北克拉通的"失稳"和"活化"以及伴随而来的大规模岩浆活动,是华北克拉通演化历史上一次最强烈、最显著的"破坏".