乡村薄弱学科教师专业发展的社会支持路径——以桂馨基金会对科学教师的支持为例

随着教育公共治理的深化,社会组织逐渐成为乡村教师专业发展的重要支持。通过文献法和访谈法,基于桂馨基金会对科学教师的支持经验,探讨社会组织对乡村教师专业发展的支持。桂馨基金会通过培训支持、行动支持和激励支持等路径,提升了科学教师的教学、实践和探究能力,并激发其专业发展的自主力。基于桂馨基金会对乡村科学教师支持的经验,社会组织在支持乡村薄弱学科教师专业发展的路径方面,可以进一步深化同领域组织的合作,加强资源支持;吸引学会、协会、专家参与,加强专业支持;增加心理支撑,增强主观支持;建构专业评估体系,提供评估支持;推动政府出台相应法规,加强政策支持。

农村初中英语成为薄弱学科的原因及优化分析

21 世纪,农村经济发展快,人们的生活和思想观念发生改变,但受学习方法和教学条件等因素的影响,始终未改善英语教学质量。新课改下,农村英语教师的首要任务是如何提升初中英语教学质量。新课程为初中英语教学提供新教学方式和理念,同时也加速推动素质教育工作的实施。农村地区也要推进素质教育,提升学习英语的能力。初中英语教学要培养学生学习英语积极,找到英语成为薄弱学科的原因,并做出改进措施。通过体验、交流和实践的方式让学生语言能力得到发展,提升学生自主学习能力。本文主要阐述农村朱红英语成为薄弱学科的原因及优化分析,仅供参考。

教育精准扶贫——山东省乡村学校薄弱学科教师研训的实践与创新

山东省在精准扶贫理念的指导下,将乡村学校薄弱学科教师的精准研训作为教育精准扶贫的重中之重。通过志愿者项目实施路径,多措并举,精准发力,创新培训模式,探索省级统筹、志愿者送教下乡等实践导向的分层培训策略,有效提升了乡村学校薄弱学科的教师专业素养。

中小学紧缺薄弱学科教师工作场所欺负研究

采用工作场所欺负问卷、职业倦怠量表和工作满意度量表对2013年贵州省参加国培计划之美术、科学、音乐、体育和综合实践等紧缺薄弱学科的349名中小学教师进行问卷调查。结果显示:中小学紧缺薄弱学科教师遭受的场所欺负主要是超时工作、付出的努力被忽视、分配繁重的工作量、不能享受应得的权利等;工作场所欺负在工作满意度和职业倦怠之间起显著的调节作用。

广东省农村小学紧缺薄弱学科教师现状调查分析及建议

通过对广东省农村小学紧缺薄弱学科教师现状进行抽样调查,对广东省农村小学紧缺薄弱学科教师现状进行深入了解,分析广东省农村小学紧缺薄弱学科教师中存在问题的原因,提出了解决农村小学紧缺薄弱学科教师问题的建议。

且听、且学、且分析——音乐课沦为紧缺薄弱学科原因分析

众所周知,音乐不但可以给人以美的享受,还有利于人们多种能力的培养,在人们的日常生活中有着不可替代的社会功能。但由于各种原因,在中小学的课堂上音乐却只被看作是一门消遣性质的课程,久而久之成为我国紧缺薄弱学科之一。文章就此进行了分析,希望通过这几种不同角度的观点,引起社会对音乐学科的重视,让音乐课真正带给人们快乐,真正起到审美育人的作用。

农村初中薄弱学科课程基地建设思考与探索

加强薄弱学科教学是农村初中教学质量提升必须做的,农村初中面临的资源、生源和师资问题,已经成为影响和制约学校生存及发展的三大困境,要破解难题,走出困境,提升质量,薄弱学科教学是必须加强的。学校通过课程基地建设、校本化推进“三学课堂”,形成了实践探究的路径,促进了薄弱学科课程发展,让学生“真学”;促进了学习方式的转变,推动了学生关键能力的提升,让学生“乐学”;促进了教学方法的转变,推动了教师专业能力的提升,让学生“深学”。

做优秀教师 创精品课堂——“国培计划(2014)”紧缺薄弱学科小学体育与健康班在北京教育学院开班

2014年10月，北京教育学院体育与艺术学院又迎来了全国26个省区的136名小学体育骨干教师。10日，紧缺薄弱学科小学体育骨干教师培训在北京教育学院博士园开班，开班仪式由北京教育学院体育与艺术学院副院长潘建芬博士主持。

国培与自研并举——做好乡村中小学薄弱学科教师培训

乡村中小学薄弱学科教师短缺是一个不争的事实.从薄弱学科教师培训现状来看,存在着形式单调,覆盖学科和人数少,培训时间短等问题.解决这些问题最有效的方法是：建立薄弱学科教师研修站,选派教师参加＂国培计划＂学习,借助专业培训机构进行培训,充分发挥学校教研组培训的作用.

薄弱学科教学中学生合作方式的影响因素分析

通过在农村教学点薄弱学科中开展"阳光课堂联盟",笔者深入课堂,发现了影响薄弱学科教学中基于"阳光课堂联盟"的学生合作方式的因素主要是客观条件和主观意识两个方面。客观条件主要是硬件设备和网络,主观意识方面主要有教师因素和学生因素两个方面。

大孤山镇中心学校多举措促强薄弱学科

薄弱学科教学质量不高，一直是制约我校教学质量提升的瓶颈和关键。为了促强薄弱学科，学校采取了多种举措：

西藏聂荣县薄弱学科攻坚行动的大练兵举措

聂荣县薄弱学科攻坚行动的大练兵举措,制定了实施计划,不断优化督查与评价工作,包括:培训专任师资,提高教学能力;落实课程计划,保证教学质量;加强教学研究,提高课堂效率;改进考试办法,搞好检查考核;全面加强队伍建设;进行课题研究等。

区域初中薄弱学科质量改造的行动策略与管理实践

区域初中薄弱学科低分率过高,及格率偏低的现状,制约着区域初中质量建设的高水平发展,而开展初中薄弱学科质量建设是加快区域初中质量提升的重要契机。本文从区域初中薄弱学科质量提升面临的问题入手,提出了区域初中薄弱学科质量提升的行动策略和薄弱学科质量改造的基本方法,明确了学校和区级质量监控部门的主体责任,为区域初中薄弱学科质量建设提供了问题解决的思路和行动指南。

关于那曲牧区数学这一薄弱学科的几点思考

自2011年,西藏地区所有的县(市、区)全部成功通过了“两基”评估验收,随着“两基”教学目标的全面实现,目前西藏牧区各学校教育的主要任务已经由以前的“控辍保学”开始转变到“逐步提高教育教学质量”上来。然而,西藏那曲牧区课堂教学质量一直很难提高,尤其是初中数学教学质量普遍偏低,那曲牧区许多学生听不懂,学不懂,考不好,教学效果差。

创客教育在农村小学薄弱学科教学中的有效性研究

"创客教育"是基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。薄弱学科指音、体、美、信息技术、科学、道德与法治等。通过创客教育理念在农村小学薄弱学科中的渗透,在教育实践中提高孩子们的综合素养、创新能力和实践能力.

区域薄弱学科教研团队建设策略

教研团队的合理建设在一定程度上影响了教师学科教学的质量。高中数学教学难度较高,是高中教学的区域薄弱学科。本文从高中数学教学目标出发,有针对性地提出了有效建设这一区域薄弱学科教研团队的策略,希望能帮助教师群体获得更多的教学灵感。

在爱的港湾里并肩前行

每个孩子都是生命的种子,都具有无限生长的可能。走进孩子的心灵,激发他们成长的潜能,需要构建通向孩子心灵的桥梁。温暖地靠近。林孝杰是班上的希望生,英语是其薄弱学科,每次都在三四十分之间徘徊。英语课上,他从头到尾都低着头,回答问题时声音如蚊子,仅以点头摇头参与课堂。通过观察发现,他还是在意并十分看重老师的评价的,得到表扬时还会脸红,低头浅笑,是个秀气且帅气的男孩子。掌握了这个心理,我仿佛知道该如何打破僵局了。老师不能高高在上,得让孩子感受到来自老师的温度。课后碰到他,我主动打招呼,请他帮我做点小事,课上偶尔幽默一下,开点玩笑。

悦纳自己做强者

数学是小欣的薄弱学科。昨天她有一道数学题不会做,向学霸小翔请教。小翔很热心地给她讲解,可讲了两遍,小欣还是没弄懂。小翔急了,随口说了一句:“你可真笨呀!”说者无意,听者有心,当天在日记中,小欣表达了对自己的极度失望。

从“物理变化”到“化学反应”

从高三再回到高一带新一届学生,我内心其实是充满了期待,虽然其中有从早忙到晚的辛苦,但也从中体会到了为师的幸福,没有什么比看着他们振翅高飞更让人喜悦的事了。对于新一届学生我也是信心满满,可是学生入学还没有几天,我就遇到了难题。为了更好地了解学生的学习情况,入学时我其实是查阅了班级所有学生的入学成绩,包括他们的单科成绩,这样方便我了解学生的优势学科与薄弱学科,应该说能进入这所高中。