指导英语基础薄弱生成长的实践与反思

如何有效指导英语基础薄弱生一直是教师普遍关注的问题。本文基于典型案例,探讨了有效指导英语基础薄弱生发展的关键策略:激发基础薄弱生对英语学习的兴趣,引导他们保持积极的学习态度,进而提升他们的学习效果;针对基础薄弱生的学习难点进行有效的观念和策略指导,帮助他们养成良好的英语学习习惯,提升学习能力。这些思路和实践策略旨在为教师提供有益的参考,共同助力基础薄弱学生在英语学习上的成长。

探索高中英语基础薄弱生语音教学路径对促进教师自身专业能力发展的影响

英语基础薄弱生是一个庞大的群体,针对这一群体的英语教学对教师而言是一个巨大的挑战,同时也为促进教师的专业成长提供了特殊机会。笔者回顾了过去31年的教学经历,重点总结了对高中英语基础薄弱生语音教学的认识以及在此过程中自身专业能力的发展历程,提出了促进基础薄弱生语音学习的建议。

新疆地区高中英语基础薄弱生转化策略

基础薄弱生历来是教育教学领域的一大难题,但截至目前关于基础薄弱生转化的研究仍然较少。文章从英语学科教学的角度出发,分析了新疆高中生英语基础薄弱生的基本特征和特殊性,并从学校、家庭和学生本身等方面分析了导致新疆高中生英语基础薄弱的外部因素和内部因素。针对导致学生英语基础薄弱的原因,文章从学校、教师、家庭三个方面提出了对基础薄弱生进行转化的具体策略,以期能够为改善当前新疆高中生的英语学习状况尽绵薄之力。

群文阅读助力薄弱生提升英语词汇量

为解决高中英语薄弱生词汇学习的现实困难,本文以群文阅读的教学形式为切入点,结合当下高中英语薄弱生词汇学习的实际情况,探讨词汇教学的有效策略,以培养高中生语言知识运用能力,提升英语综合素养。

浅谈提高薄弱生学习兴趣的方法

一届学生离校,又一届学生进校。对教师来说,每一次所教的班级中都存在着不同数量的薄弱生。而薄弱生在思想品德、道德行为方面的表现虽然各不相同,但他们有一个共同的特点,那就是不爱学习、成绩差。作为教师,无论是良知还是职责,都需要关爱帮助薄弱生。尤其在全力实现＂中国梦＂的今天,要更加出色地完成薄弱生在校的学习重任。

浅谈提高薄弱生学习兴趣的方法

一届学生离校,又一届学生进校。对教师来说,每一次所教的班级中都存在着不同数量的薄弱生。而薄弱生在思想品德、道德行为方面的表现虽然各不相同,但他们有一个共同的特点,那就是不爱学习,成绩差。作为教师,无论是我们的良知还是我们的职责,都需要我们关爱帮助薄弱生。尤其在全力实现中国梦的今天,我们要更加出色地完成薄弱生在校的学习重任。

精准扶贫视域下体质健康薄弱生精准帮扶策略

本文笔者以所授班级的一名体质健康薄弱生为研究对象,以精准扶贫理论为指导,通过运用文献资料法、访谈法、实地观察法、逻辑分析法等研究方法,发现体质健康薄弱生具有身体形态不正常、身体素质差、体育与体力活动参与不足、不善于与人沟通、缺乏运动自信、对身体健康认识不足等内外在特征,同时,具有家庭运动氛围不足、饮食结构不合理、家长对孩子体育锻炼监督不够等外部家庭特征。通过建立良好的师生关系,提高家长对身体健康的认识、转变其对体育运动态度,课上重点照顾、课后单独辅导,利用运动类APP对学生运动参与情况进行监控,建立学生的运动自信等帮扶策略,经过周期一年的实验,该生实现了由体质健康薄弱生到体质健康正常生的转变。

激发高中英语基础薄弱生学习动机的策略

缺乏学习动机、学习的内部动力不足是高中英语基础薄弱生的一个主要特点。因此,对这部分学生进行情感激励和精神激励是激发他们学习动机的有效措施。在情感激励时,要加强英语授课形式的新颖性,鼓励学生自主讲解知识,以激发他们的学习兴趣,唤起他们的学习热情。在精神激励时,教师需利用目标激励和荣誉激励,以提高学生学习英语的信心。在运用学习动机时还要注意建立良好的师生关系、选择合适的激励方式、把握恰当的激励程度以及循序渐进的方法。

核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究

当前随着新课改的不断深入推广,初中化学教学也发生了不小的变化,教学方法和教学观念层出不穷。然而在教学中,发现轰轰烈烈的教学改革之后,教学方法和教学理念虽多,但是真正能够提升课堂教学质量,帮助学生学习的教学方法比较少。从核心素养的角度分析教师对于初中基础薄弱生化学课堂教学的有效性策略,以求更好地开展化学教学。

基础薄弱生高中数学教学对策与实践

学生存在个体差异,对于基础薄弱学生而言,如何提高其数学学习的效率呢?注重其兴趣培养和帮助学生走出学习误区是重要的抓手,教师在数学情境的设置上联系生活实际,顺着学生的思维引导其呈现完整的思维过程,避免学生走弯路,强调数形结合,借助于形象思维带动抽象思维的有效发展.

阅读圈在基础薄弱生主题意义探究中的应用

针对基础薄弱生理解语篇主题意义不深刻的情况,研究者以北师大版英语必修一第二单元Lesson 1 The Underdog为例,试探究如何运用阅读圈帮助基础薄弱生探究语篇的主题意义。阅读圈在促进主题意义探究的教学中要经历文本理解、交流讨论、展示分享三个环节。具体而言,教学应在文本理解的基础上,设置符合语篇特点和学生水平的阅读圈角色,通过交流和展示,能够有效调动学生的积极性,帮助学生探究语篇的主题意义。

核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学研究

在当前素质教育背景下,如何培养学生的核心素养成为教师必须考虑的问题。本文针对核心素养下初中化学基础薄弱生的课堂教学策略进行了探讨。为了让学生高效掌握学习内容,初中化学教师应打破传统观念的束缚,结合学生的实际学情开展课堂教学,为基础薄弱生指明前进的方向。

唤醒实验课中“潜伏”的薄弱生——分段实验在小学科学实验教学中的可行性研究

在小班化教学无法普及的现状下,当今实验教学仍普遍采用4人小组合作方式进行。学生个体发展的不均衡性,必然导致其在组内合作时分工与地位的差异。教师往往着重对薄弱生进行辅导,而忽略其他普通学生。在缺乏关注的情况下,在这些普通学生中会逐渐产生一些不愿意亲历探究的薄弱生。这类学生,因为并不起眼,常被教师们忽视。如何潜移默化地唤醒他们,使他们重回正轨是一个亟待解决的问题。文中采用分段实验的方式唤醒实验课中潜伏的薄弱生。

初中音乐薄弱生转化提升策略探究

针对初中音乐薄弱生学习能力弱、不能自主地进行有效的音乐学习等问题,剖析学生的家庭因素、智力因素、学习习惯因素,提出音乐薄弱生的三大转化策略:一是动力机制上的“唤醒与兴趣”策略;二是教学手段上的“差异与多元”策略;三是推动发展的“循序与渐进”策略。以此来培养薄弱生学习音乐的兴趣,提高他们自主学习能力,突显学习效能。

高三英语学习薄弱生转化策略之探究

任教高三英语教学六年来,屡屡发现很多学生英语基础薄弱、英语成绩居后、学习状态倦怠,这给正处于人生关键时期的高三学生带来了心灵的困扰与精神的压力,给他们即将到来的高考与不可预知的未来蒙上了阴影;部分学生甚至产生了严重的负面情绪和消极态度,压抑郁闷、自暴自弃。针对此现象,文章以转化薄弱生为切入点,分析高三学生产生英语学习障碍的原因,并针对性地提出转化英语学习薄弱生的几点探究性策略。

浅谈声乐薄弱生的几点教法

声乐是一门歌唱艺术，音乐教师在声乐教学过程中不难发现声乐基础比较薄弱的学生。如何把他们教好，是每一位教师所面临的共同问题。

探讨转化初中体育薄弱生的有效方法

＂薄弱生＂是体育教学中较为普遍的一个群体。本文结合自身教学实际从农村＂薄弱生＂产生的主要原因,在性格特征和行为特征方面的表现及转化过程中教师所采取的举措等几个方面来阐叙薄弱生也可以向优生转化。通过研讨这一问题旨在引起中小学体育教师对此项工作的重视。

论体育素质薄弱生积极性的培养

本文通过对体育素质薄弱生现状进行分析,了解了素质薄弱生最让人担忧的几个问题。阐明了当前体育教学改革的重点应放在提高素质薄弱生积极性上,而素质薄弱生通过努力所取结果对其他学生将是一个激励与鞭策,对教学质量也是一个保障。同时,从教师要更新观念,了解起因,因材施教、区别对待,合理评价以及提高学生自我认知效应,用成功与激励机制增进学生自信心等方面着手,加强对薄弱生积极性的培养,以达到全面提高教学质量、实施素质教育的要求。

略论中学体育薄弱生形成的原因与转化对策

本文采用经验总结的方法,对中学体育方面的薄弱生进行研究,探讨薄弱生的现状和转化的有效途径。从而达到提高全体学生体质素质的目标。

利用“振摆式技巧”提升引体向上薄弱生学练效果的实践研究

由于小学课程内容和考核项目安排都忽略了上肢力量练习,学生对引体向上认知缺乏,初中阶段对引体向上教学方法单一,学生学练兴趣不高等原因导致引体向上成绩低下。本课题研究利用“振摆”降低引体向上动作难度,从学生认知出发激发学生积极主动的参与、剖析此项机能学理让学生清晰的了解自己存在不足并能找到针对性的练习手段、选择多元路径丰富学练方法减少学生恐惧增加学生信心、学练过程监控实时评价循环提高学生的学习能力。研究转变薄弱生对引体向上的认知,丰富学练方法,鉴定终身锻炼基础。