薄弱生源学校高中的数学教学开展措施研究

素质教育理念下积极推动现代教育改革,要重点针对学生的发展需求、学校的办学特点来创新学生教育模式。在薄弱生源高中的教育指导活动中,学生的整体素质较差,学习能力发展缓慢,要实现深度育人,必须针对薄弱生源高中的数学教学特点积极优化学生教育体系。为优化薄弱生源高中数学教学模式,课题研究活动从薄弱生源高中数学教学现状入手,在对其教学中存在的相关问题进行分析的同时,思考提升薄弱生源高中数学教学质量的有效方法。

探究生源薄弱校的诗歌教学

本文针对高中生源薄弱学校的具体学情,提出了诗歌教学的相应策略。主要从调动学习兴趣、补救基础知识、强化学前准备、注重细节引领和自主学习平衡调整五个方面,进行了生源薄弱学校高中诗歌教学策略的研究。

生源薄弱高中打造特色学校的路径探析——基于扎根理论的案例研究

文章以成功打造特色学校的生源薄弱高中T中学为例,运用扎根理论研究方法,通过开放编码、主轴编码和选择编码三个严谨的分析步骤,分析案例学校的特色发展路径。研究发现,T中学沿着"打扫干净屋子再请客"的发展脉络,通过摸清现状、消除阻隔、发扬优势、融合资源以及全面提升等路径成功打造特色学校。

生源薄弱校学生管理“支点”之探寻——以大田县第五中学实践为例

提高生源薄弱校教学管理水平的突破点在于探寻管理支点,撬动师生教与学的潜能。撬动学生学习积极性的支点在于构建良好的学习文化;撬动生源薄弱校办学成效的支点在于办学特色。

城郊生源薄弱小学作文教学探讨

城郊小学生源薄弱,学生的语文素养也相对较低。学生在写作上也普遍存在着问题。语文教师必须关注城郊学校的特点,把握因地制宜的原则,扬长避短,让郊区学生在独有的优势中获得写作的进步。

如何在生源薄弱的学校进行有效的英语课堂教学

我国存在很多生源薄弱的学校,这些学校的生源质量不高,同时存在许多方面的局限性,导致教学效果不理想。英语作为一门语言类学科,需要以英语交流来奠定学习基础。因此,教师在进行教学设计时需要充分了解学生的实际学习水平,保证英语教学的有效性,激发学生的学习兴趣,帮助学生巩固英语基础。本文结合农村生源薄弱学校的办学条件,就如何提高英语课堂教学的有效性进行了详细分析,并且提出了相应的参考方案。

生源薄弱学校班主任工作的几点思考

生源薄弱学校的学生各项素质偏低,为学校德育工作带来更大的挑战。作为学校德育工作的重要载体,班主任工作尤为重要。我们应该从生源质量下降的原因着手,分析学生各种行为习惯的主要表现,运用各种方法提升学生的学习兴趣,改善他们的学习习惯和态度。另外还要因材施教,发挥学生的特长,走出一条生源薄弱学校发展的新路。

生源薄弱普通高中英语课程群建设实践研究

基于江苏省高中课改不断深入的背景,阐述一所生源薄弱普通高中学校英语教研组教师从实际出发,基于学校“尚美教育”的办学理念,根据学生学习需求和学校发展需求,整合小说、诗歌、报刊等教育资源,优化课程结构,开展“以美启智,以美育才”模式的英语学科课程群实践研究,旨在帮助教师提高教学能力和教科研能力,更重要的是培养学生的英语学习力,助力学校多元化办学模式的实践与探索。

浅谈电子书包在生源基础薄弱学校的运用

随着数字化进程的飞速发展,电子书包作为多媒体辅助教学的新技术,正逐渐成为教育信息化的一大亮点。电子书包在各学校,各学科中的融合运用也越来越广泛,对于电子书包在学科教学中实践运用的研究也越来越多,各种研究成果层出不穷,笔者主要从电子书包在生源基础薄弱学校小学数学教学的实践运用中所体现出来的优势进行阐述。

提升生源薄弱学校小学生数学素养的实践与探索

最新《小学数学课程标准》指出,数学素养是现代社会每一个学生所必备的基本素养,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面不可替代的作用。所谓数学素养,就是在人的先天生理的基础上,受到后天的数学教育,通过个体自身的认知和实践活动,获得的数学知识技能、思想方法和品质素养。

生源薄弱学校班级高中课堂提质的教学策略研究

高中阶段的教育活动带有更强的综合性特点,对学生的学科学习能力、思维能力提出了更高的要求。在新课程改革视角下,针对学生身上存在的学习问题落实课堂教学提质,这已经成为优化现代教育活动的关键性任务。高中课堂的整体教学进度缓慢、学生素质较差等因素,让实现课堂教学提质已经成为落实教学工作的重要任务。为深度优化生源薄弱的高中课堂教学模式,实现教学工作的提质增效,本文从课题研究成果入手,思考推动高中课堂全面提质的有效策略。

生源薄弱普通高中提升学生学习力的策略探究

本文围绕生源薄弱普通高中提升学生学习力的策略展开探究,分析了诊断与评估、教学方法与策略以及学习支持与资源三个方面的具体策略。其中包括了解学生现状、建立评估体系、个性化辅导、激发学习兴趣、提供学习资源、设立学习小组和建立家校合作机制等要点。这些策略的实施可以有效提升生源薄弱高中学生的学习力,促进他们的学习成长。

依据学情,优化教学,提高生源薄弱学校教学质量——对“共面向量定理”的对比分析与教学思考

在江苏省,一些二、三星级学校的学生数学学习存在困难,主要体现在学生基础较薄弱、理解能力不强、综合能力不高,如何改善这一群体的数学学习现状值得研究.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把育人为本、提高质量作为工作重点,指出"要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量".基于此,笔者认为可以构建适合学生的优效课堂为抓手,依据薄弱学校的学情,设计课堂教学活动.

激发学校发展的原驱力

《湖南教育》专门对我市一所市直学校进行深度报道,这在近年是很少见的。所报道的常德市六中是一所生源薄弱学校,但学校一班人不等不靠,苦练内功,短短三年就实现了低谷奋起,迎来了崭新的发展局面。教育教学质量快速提升,高考二本以上升学率三年间持续提升25个百分点,"六中加速度"令人刮目;2019年学考一次性合格率99.38%,超过了省示范性高中同期平均水平。

化危为机 运用信息技术促进学校发展

2020年的春季学期对每一所学校来说都是不平凡的。新冠肺炎疫情防疫背景下的教育教学能否有序进行且质量不降低,是对学校干部教师应变能力的考验,也是学校能不能把危机转变为学校发展机会的考验。对于生源薄弱的纯高中校来说,冷静之后我们定出工作目标,借助信息技术手段,开启了网络学习之路。

“3+1+2”高考模式下高中化学分层走班教学研究

在“3+1+2”高考模式下,对优质生源学校的学生选化学没有很大影响,但生源薄弱学校的学生出现大面积不选化学的情况。因此,对生源薄弱学校,化学课堂教学模式一定发生变化,通过科学有效的课堂教学提高成绩,让学生感受到学习化学的快乐,让其在快乐中学化学、选化学,走出学生不选化学的盲区。

适性扬才谋发展 立德树人谱新篇——闻喜县东镇中学育人模式的探索与实践

闻喜县东镇中学始建于1956年,位于晋南运城盆地北部,裴氏宰相故里,文化底蕴深厚,办学历史悠久,但因地处乡镇,师资受限,生源薄弱,学校发展一度处于低潮。为了满足新时代人民群众对优质高中教育的需求,学校更新办学理念,探索育人模式,优化办学坏境,创新管理机制,终于渡过了难关,步入了良性发展轨道。一、立足实际,准确定位目前,东镇中学的学生状况有几个特点:一是数量多,但生源质量差。

初中“三走”教学的实践研究

伴随着教育改革的不断深入,“走班教学”成为了一种全新的教学形式走入常态化教学。近几年,笔者进行了“走班”教学的尝试,但由于我校地处城乡接合部,学生基础差、自觉性、自学能力和学习习惯较差,走班效果不明显。另外,对于生源薄弱的普通学校,同一个班的学生间认知水平和学习能力存在很大的差异,如何解决大面积的两极分化和“大尾巴”现象呢?成为我们课堂教学中亟待解决的问题.

晋城市第五中学校:践行“积极教育” 培养学生品格优势

“幸福是教育的本质。”这是积极心理学之父塞利格曼在其著作《持续的幸福》中的论断。晋城市第五中学校在社会环境剧烈变化、生源薄弱、家庭教育相对缺位、办学环境喧嚣等种种不利情形下,以积极心理学为突破口,走“积极教育”之路,从更新教师育人理念、打造一支先行者队伍为开端,以培养学生的品格优势为行动导向,助力学生塑造积极自我、妥善管理情绪、积极投入学习,追求人生的积极意义,成就积极美好的人生。十年磨一剑,目前已形成完整的积极教育体系,积极教育特色育人功能日益彰显。