试析清末张荫棠藏事改革中的教育体制改革

西藏地区自古以来是中国领土神圣不可分割的一部分,历代的统治阶级以不同的方式在西藏地方有效地行使着国家的治权。时值晚清筹藏之季,清中央政府为了抵御外辱、巩固边疆,遣派张荫棠查办藏事,推行包括近代教育改革在内的新政。在这场被称为兴学新政的近代改革中,张荫棠顺应全国废科举、兴学校的历史趋势,在西藏地方大力推行近代教育体制改革,通过采取广兴学堂、兴办各类新式教育、劝谕民众子女就学、奖励边学教师以及多方筹集办学经费等措施,普及了文化知识,推动了西藏地方近代教育事业的蓬勃发展。这对巩固我国西南边陲、维护国家统一起到了积极的作用,同时也为其后的驻藏大臣联豫在西藏地方继续推行教育改革奠定了坚实的基础,其中某些合理的教育理念难能可贵,值得后人借鉴。

清末张荫棠藏事改革中的“政教分离”思想及其实践

"政教分离"是构建近现代国家秩序的必然要求。清末张荫棠在其全面藏事改革中提出达赖、班禅等优加封号,厚给岁俸,专理宗教事务,不令干预政治的政教分离原则,是清王朝灭亡前夕试图改变西藏政教合一,强化中央治藏权力体系的一次尝试。清廷对此虽有反复筹议,但终究不可能实现。尽管如此,清末张荫棠为"政教分离"所做的努力,一定程度上冲击了西藏长期存在的政教合一制,具有重要的历史意义。

清末藏事改革对西藏建省论的回应及其实践选择

在英俄竞相侵藏,尤其是英国发动两次侵藏战争,致使西藏形势岌岌可危,西南边疆危机空前的清末时局中,西藏建省论者无疑为清廷筹藏固边提供了一种改革思路。然而清末藏事改革者选择了不求建省虚名,但求“以治行省之道而治之”的改革进路。这一实事求是的改革思路与实践,既着眼于应对西藏严峻的边疆危机,同时兼顾西藏的特殊性,兼具原则性与策略性,体现出一定的政治智慧。清廷对西藏建省与否的纠结,实际上是在西藏出现反对分裂、维护主权新情况时,对治藏路径选择的一种艰难探索。清廷的探索及失败表明:随着西藏反对分裂、维护主权这一新问题的出现,传统的治藏体制已不能适应,必须打破政教合一的封建农奴制,建立新的治理体系。同时,西藏具有边疆、民族及宗教等多重特殊属性,与内地划一的省治模式在此并不适合。清末藏事改革进路及建省探索,给后世治藏以深刻启示。

试析清末联豫藏事改革中的教育改革

清朝官员联豫于1906年至1912年在西藏先后担任驻藏帮办大臣和办事大臣,在藏期间实行藏事改革,其中有关教育体制方面的改革内容在诸多改革措施中占有一定的比重并有一定的特色,在一定程度上为实现西藏地区的教育近代化和文化习俗方面的近代化起到了一些作用。本文从联豫实施在藏教育体制改革的背景、具体措施、产生影响等角度对联豫在藏教育体制改革做解析,管中窥豹,以便对联豫藏事改革有更清晰的认识。