高职“9+3”藏区学生心理特点与教育对策

高职"9+3"藏区学生是高职院校通过单招方式所招收的中职"9+3"中的部分毕业生,他们与高职院校的其他学生在心理上存在着一定的差异。如何针对高职"9+3"藏区学生的心理特点进行教育,是摆在高职院校教育工作者面前的一个重要课题。

高职院校“9+3”藏区学生心理特点与教育对策初探

高职院校“9+3”藏区学生与一般高职学生相比生活环境、生活习惯不同,因而,思想状况及心理特点也有所不同,深入探究其心理特点,并积极寻求教育对策对藏区学生身心健康以及藏区经济发展都有重要意义,本文笔者就针对高职“9+3”藏区学生心理特点进行分析,并探究科学的教育对策,以期为相关人员提供借鉴。

中职藏区学生专业技能培养研究

中职藏区学生专业技能的培养是提高藏区专业技能应用水平,改善西部人力资源结构的有效途径,同时,也是中等职业教育教学中最重要的环节。本文阐述了专业技能的内涵与基本特征,分析了四川中职藏区学生的特点,提出了强化中职藏区学生电子专业技能培养的具体对策。

浅议“9＋3” 藏区学生的民族团结教育

加强“9＋3”学生民族团结方面的思想教育，一是要加强多元一体的中华民族史观教育，坚决反对民族分裂主义；二是要增强中华民族认同感教育；三是要加强民族团结教育。

多途径提高藏区学生汉语运用能力

藏区学生从小学开始就通过双语教学接受教育,但由于这些学生缺乏汉语运用的语言环境,在日常生活中,他们多是使用本民族语言进行交流。当其升入初中后,很大一部分不仅不能讲流利的汉语,甚至教师用普通话讲些什么他们都听不懂。笔者认为,要提高藏区学生汉语运用能力,主要应从以下两个方面入手：

藏区学生汉语文自主学习策略的探究

本文是从“藏区小学生汉语文自主学习策略的研究课题”研究成果中摘出来的一篇小论文。主要围绕结合实际,为自主学习寻找突破口;把握内涵特点,搭建平台;回归生活学汉语文,拓宽时空方面进行了研究,以期促进藏区小学汉语文教育教学的高质发展。

浅议藏区学生在物理学习中的问题与应对策略

藏区学生由于生活的环境、语言等因素,在物理学习中存在学习困难的问题,影响着学生学习的效率和质量。文章通过对这些问题进行简单分析,并提出了几点建议,旨在提供借鉴与参考。

核心素养视角下的藏区学生高中数学学习方法探究

;由于和汉语言环境下的高中生相比,西藏地区的高中生的数学水平不是很高,主要就是受到当地的语言环境和教学模式的影响,所以教师要想提升西藏地区高中生的数学学习水平就要对学生的学习方法进行优化,使学生的学习效率得到有效的提升。因此,本文首先阐述了培养藏区高中生数学学习方法的重要性,之后对当前藏区高中数学教学中存在的问题进行了详细的分析,最后提出了培养西藏高中学生数学学习方法的有效途径,希望对提升藏区高中生数学学习的效率和质量有一定的帮助。

电子专业课堂教学中藏区学生创新能力培养研究

发展藏区的经济需要大量既有一定理论基础,又有很强实践创新能力的复合型人才。本文论述了在电子专业课堂教学中培养藏区学生的创新能力的意义、原则和方法。

探索加强藏区学生普通话教学的有效途径

本文旨在探讨藏区学生普通话学习方面的问题,分析制约其普通话学习的各方面因素,并提出一些提高藏区学生普通话水平的科学的训练方法。

浅谈如何提高藏区学生自我评价意识和能力培养

长期以来,学生学习的自我评价是藏区学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况,而学生没有评价的权利,因而不能全面、综合的反映学生的发展水准。作者认为,应大力增强学生学习的自我评价水平的培养,这对于激发学生的学习动机,提升藏区学生对学习的自我调节和控制的水平,改善学习现状,提升学习效率,对于学生主体精神的培养以及个性的健康发展,对于我国正在全面推行的素质教育,都具有十分重要的意义。强调学习的自我评价,对于信息环境下学生学习水平的发展及有效的学习有着更加重要的现实意义。

怎样提高藏区学生的学习积极性

目前，藏区少数学生受地域民族风俗的影响，也由于少数民族课程是人教版翻译过来的。书面语和他们的口语相差较大，因而存在厌学的思想，对学习缺乏自信心，只有在战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习的自信心，激发学习的积极性，提高他们的学习能力，在学习上取得不断进步。

藏区“9+3”学生妇产科护理教学实践与体会

藏区学生进入内地中职学校学习是近年四川省政府的重大战略举措。由于没有直接的经验可循,而妇产科护理又是护理专业的主干课程之一,因此,课前对学生进行全面的了解十分必要。笔者依据本校学生的具体情况,简化教学内容,采用合适的教学方法,以"够用、能用、好用"为原则,在教学的同时为藏区学生提供展现优点的机会,增强他们的自信心,收到较好的教学效果。

多方联动积极拓宽四川藏区“9+3”学生就业路径

四川藏区"9+3"免费职业教育计划是四川探索少数民族地区教育事业发展的一个创举,也是"职教攻坚十年计划"的深化和拓展。就业问题既是中职教育结果的体现,又是事关藏区经济发展的关键。因此,"9+3"学生的就业问题值得高度重视和深入研究。通过对"9+3"学生在就业过程中存在的问题进行梳理和总结,提出促进"9+3"学生就业必须进一步调动社会各方力量的积极性,形成"政府引导、学校配合、市场调节、社会保障"的"多方联动"的就业促进路径。

藏区学生汉语作文教学之我见

作文是用文字的形式来表达自己的思想情感,也是语文教学重点、难点。怕写作文已经成为学生的通病。尤其是藏区学生更怕写作文,由此一来对今后学生写作文的兴趣和能力等各方面都有很大的影响,针对这种现状笔者结合几年的教学经验,认为培养学生观察事物的能力和主观能动性、激发学生习作兴趣、提高学生思想认识,长此以往能使作文成为学生汉语文学习中自然而然、自动自发的事项,必然对提高学生写作能力有着非常重要的作用。

浅析如何提高“9＋3”藏区学生的英语水平

自2009年四川藏区“9＋3”免费职业教育计划实施两年来，我校积极响应省委、省政府为提高藏区人民受教育水平的要求，采用融入式教学模式将藏区学生分别编入各个专业的班级，由于学生基础参差不齐，这为英语教学带来了诸多困难。

藏区大学生思想政治教育现状和对策研究

做好藏区大学生的思想政治教育,对于做好藏区工作、促进民族团结、实现共同富裕意义深远。本文从做好藏区大学生思想政治教育工作的意义入手,深入分析了藏区大学生思想政治工作存在的问题,进而提出了四方面的对策,即:提升思政课教学有效性,构建和谐师生关系,提升文化育人效果,拓展思想政治教育广度。

四川省藏区“9+3”学生心理健康状况调研报告——兼与普通高中学生之比较

为把握四川藏区"9+3"学生的心理健康状态,增强教育教学工作的针对性,课题组通过对8个市(州)12所藏区"9+3"任务学校专题调研,发现"9+3"学生心理健康状况总体良好,心理问题总检出率处于较低水平,略高于普通高中学生;主观幸福感处于较高水平,高于我省普通高中学生;心理问题和主观幸福感受到性别、乡镇、年级、民族等人口学变量影响。最后,提出了提高藏区"9+3"学生心理健康的对策建议。

藏区“9+3”学生在内地职校的教育管理初探

实施藏区"9+3"免费教育计划,组织藏区学生到内地接受职业教育是四川省委、省政府推进藏区经济社会发展,帮助群众脱贫致富,维护藏区长治久安的重要战略举措。加强藏族学生良好的教育和日常管理,指导藏族学生适应党和国家的需要成人成才,是内地职校承担藏区"9+3"工作学校肩负的神圣职责,也是一个探索性的教育项目。

龚有顺:做藏区学生的引路人

看着屏幕里孩子们熟悉的身影,听着他们真诚的话语,龚有顺的眼睛瞬间湿润了。如今讲起2019年扬州第35个教师节庆祝活动时的场景,龚有顺说:“当时有些控制不住情绪。”2017年7月,29岁的龚有顺经扬州市教育局和扬州团市委选派参加了江苏省第三批组团式教育援藏工作。头疼、嘴唇发紫、胀气、呼吸有些困难、莫名其妙流鼻血、半夜经常醒来然后长时间不能入睡--这些高原反应,龚有顺一个也不少地经历过。