藏族幼儿汉语能力提升的教学干预研究——以拉萨市实验幼儿园为例

为探讨藏族幼儿汉语能力提升的有效教学干预手段,本研究选取拉萨市实验幼儿园两个中班的60名藏族幼儿为调查对象,采用2(实验组、对照组)×2(前测、后测)的实验设计,对实验组开展3个月的教学干预。结果发现:(1)经过语言教学干预后,实验组幼儿在词汇水平及各个维度上的后测得分均显著高于前测得分(t=-5.221,p<0.001);(2)实验组幼儿与对照组幼儿得分在词汇水平及各维度上的后测得分差异显著(t=-3.843,p<0.001);(3)藏族幼儿词汇水平得分为81.73(22.08),其正确率为42%,说明藏族幼儿的汉语水平及其汉语口语表达能力较差,词汇增长较为缓慢且不能准确使用汉语词汇表达自我需求。结果表明,以营造全汉语环境、绘本、游戏、语言视频为主的全语言教学方式能显著提高藏族幼儿的汉语能力与词汇水平。

3～5岁藏族幼儿同伴交往的特点

本研究采用问卷调查法对拉萨市212名藏族幼儿的同伴交往特点进行考察,结合访谈法探究藏族幼儿在同伴交往过程中存在的问题。结果发现：年级主效应在社交主动性、亲社会性、语言与非语言能力、社交障碍上显著,社交主动性、语言与非语言能力随年级的增加呈倒＂V＂型发展趋势,亲社会性、社交障碍呈＂V＂型发展趋势;小班幼儿主要面临新环境的适应,中班男孩表现出较多的攻击性行为,大班幼儿存在藏汉双语沟通问题。

柯林·贝克模式在甘南藏族幼儿汉语语言活动的应用

甘南牧区藏族学前幼儿国家通用语言教育,即汉语语言活动存在很大的障碍。柯林·贝克双语教学模式中关于双语学习背景、输入、习得、输出各变量关系的观点与现代双语教育中生态语言观和教学观理念相吻合。受该模式启发,甘南藏族幼儿国家通用语——汉语语言活动中,要注重藏族幼儿学习汉语过程中语言背景、语言输入、语言习得、语言输出各变量的优化,并恰当调整各变量之间的关系,为藏族幼儿更加主动地学习汉语创造条件。

提高藏族幼儿汉语言表达能力的有效策略

提高藏族幼儿汉语言表达能力,一是要利用多种形式和方法让幼儿尽快完成从母语到普通话的过渡;二是营造多元化语言学习氛围,积极创设各种良好语言环境,引导幼儿积极学习;三是注重家园配合,形成教育合力;四是遵循学科教育规律,多种领域拓展幼儿语言能力,引导幼儿主动参与,提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力,促使幼儿的汉语言表达能力快速提高。

藏族幼儿死亡认知发展特点的研究

本研究旨在探查3-6岁藏族幼儿死亡认知发展特点。通过自然实验法和临床访谈法获得幼儿死亡认知发展的事实资料。结果发现藏族幼儿已经获得死亡概念，部分幼儿死亡认知水平达到成熟；藏族幼儿死亡认知各维度发展水平不均衡；藏族幼儿具有来生信念的比例高于国内其他同类研究；部分藏族幼儿有“死亡逃避”的现象。可认为3-6岁藏族幼儿已经获得死亡概念，死亡认知各维度发展不均衡，藏族幼儿与国内其他地区幼儿比较具有来生信念的比例较高。

表演游戏促进藏族幼儿国家通用语言学习的干预研究

科学有效地促进少数民族地区幼儿学习国家通用语言是理论研究之需要、国家政策之倡导,也是民族地区幼儿教育实践之呼唤。本研究选择3名中班4岁藏族幼儿为研究对象,采用“学习故事—表演游戏—回顾游戏”的干预模式,对其进行6周的表演游戏干预,以探究表演游戏对幼儿国家通用语言学习的有效性。结果表明,研究对象的国家通用语言表达性词汇、交流主动性、基于理解的交流回合数和表达能力均有所增加;而理解性词汇变化不大。研究认为,表演游戏能有效改善4岁藏族幼儿国家通用语言表达性词汇和表达能力。这是由于表演游戏能促进幼儿在理解的基础上输入—输出国家通用语言词汇和句子。故事为幼儿提供了规范而丰富的语句范型,想玩游戏的愿望提高了幼儿使用国家通用语言的主动性,游戏过程中幼儿自然地进行有意义练习和创造性使用国家通用语言。本研究认为,应积极倡导民族地区幼儿园教师在原有的国家通用语言教学活动基础上引导幼儿进行表演游戏。

试论如何提高藏族幼儿绘本阅读能力

绘本作为早期阅读的一种重要读物,在发达地区早已成为家庭的首选读物,但在我们甘南藏族地区的幼儿园尚属于探索阶段。自我园开展《甘南藏族地区幼儿园开展绘本教学的实践研究》课题以来,经过一次次实践研究,结合本地文化特点我们总结出了一些好的方法和策略,使我们的孩子、家长和教师对绘本阅读都有了不同的提高和认识,真正做到了共同成长。

语言生态学视角下的甘南牧区幼儿园汉语教学

在语言生态学的视角下,甘南牧区的藏族幼儿汉语教学所处的语言生态环境脆弱,在语言教学活动的输入、习得、输出过程中都存在诸多问题。通过碌曲县拉仁关乡X幼儿园的调查研究,提出了藏族牧区幼儿园应从改善语言环境、提高教师素质、确立汉语教学活动目标、选定适宜课程资源、调整汉语教学活动的组织方式和内容等方面改善甘南藏族幼儿汉语教学活动的现状。

不同海拔地区、不同民族及饮食结构影响下幼儿体质对比研究——以拉萨市3-6岁幼儿为例

运用数理统计法、对比分析法等研究方法,对拉萨市3-6岁藏族幼儿身体形态、身体机能、身体素质状况进行研究,探索影响拉萨市藏族幼儿体质健康的因素,并选取2014年全国3-6岁幼儿体质数据均值进行对比,试图发现不同海拔地区、不同民族及饮食结构下拉萨与全国幼儿体质的差异情况。进而系统掌握拉萨市藏族幼儿体质健康状况和发展趋势,努力探寻提高藏族幼儿体质健康水平的科学方法,为拉萨市幼儿体质研究数据库补充真实可靠的数据。

藏汉双语教育在幼教中的发展情况

自从中华民族伟大复兴的战略提出后,全国人民表现出空前的团结,藏族作为中华民族的一员,为祖国复兴贡献了重要力量。随着藏区人民与内地交流越来越频繁,汉语在两族之间的交流有着重要作用。一代伟人说过,教育要从娃娃抓起,所以在幼教方面加强语言能力是我们基础教育的一个重要路径。本文通过对藏汉双语教学在幼教的发展现状进行分析,探寻藏汉双语教育在幼教教学中存在的问题,并有针对性的提出完善建议。

如何对小班幼儿进行藏语儿歌教学

藏族传统儿歌在经历了时代的变化以及文化的洗礼下,折射出人类的智慧、美德与思想。它对于提升幼儿的审美能力、人格品质方面具有得天独厚的优势。本文从三个方面进行论述,全方位的呈现藏民族儿歌在幼儿启蒙教育中的作用。