西藏藏族高中生英语教学的难点分析及应对策略——以林芝地区为例

西藏将于今年九月份进入新课程改革,这对教师和学生都是一次挑战。尤其是英语教学,一方面,和其他省市自治区一样,西藏藏族学生是在一个非说英语的大环境下进行学习。另一方面,西藏藏族学生学习英语面临着特殊的困难。如何认清西藏藏族学生学习英语的障碍,对切实有效地进行英语教学新课改无疑具有重要意义。

藏族高中生数学阅读能力培养策略

藏族高中生数学成绩不理想,缺乏学习兴趣,与数学阅读能力欠缺具有密切关系。培养藏族高中生数学阅读能力,应深刻认识藏族高中生数学阅读能力提升的重要意义。通过良好数学阅读习惯的养成、语言的转换训练、解应用题等具体策略方法,培养藏族学生的数学阅读能力。

藏族高中生地图能力现状调查研究——以甘南州三所学校为例

地图能力是从地图上获取有效的地理信息,掌握阅读地图和使用地图的一种基本技能。关注学生的地图能力,尤其是藏族高中生的地图能力水平已经迫在眉睫。本文旨在通过对甘南藏族地区三所学校高中生地图能力现状的调查研究,为更好地促进甘南藏族高中生地图的教育提供有利的参考。结合已有的调查问卷,自编了藏族高中生地图能力的现状调查问卷,针对甘南藏族三所学校的300名学生进行问卷调查。

中介语理论下藏族高中生语法偏误分析

藏族学生在汉语习得过程中,出现中介语是一种常见而自然的现象。本文以中介语理论为背景,对藏族高中生作文常出现中介语进行偏误分析,从五个偏误类型:遗漏、误加、误代、错序和搭配不当入手,试图探析产生偏误的原因:母语负迁移的影响;学习策略的影响;教学策略的影响。

内地藏族高中生特殊心理个性及教育方法初探

藏族学生在个性心理上与汉族学生相比,有其特殊性和差异性。由于历史的原因和自然条件的限制,藏民族在创造和发展自己丰富多彩而独具特色的文化的同时,也形成了与汉族有一定差别的民族心理特征。这些民族心理特征是客观存在的,极为鲜明的,它必然对西藏民族教育事业的开展有着一定的影响。以"智力援藏"为主要任务的内地西藏班(校)对此问题不可忽视。

新时期提高藏族高中生汉语学习能力的策略探究

我国是一个多民族语言国家，汉语普通话作为通用语，在各个民族互通有无、经济文化交流中发挥着重要作用。在我国一些少数民族地区，学生不仅要学习本民族语言，还要学习汉语普通话。藏族学生汉语口语表达流利，但是，对于汉语文的学习却存在一定的问题，他们不仅汉语文化基础较差，汉语文理解能力也相对较弱，因此，加强其汉语文基础能力培养，在新的时期里显得尤为重要。

青海省尖扎县354名藏族高中生原发性痛经情况调查

目的:调查青海省尖扎县在校藏族高中生原发性痛经状况以及发生痛经的相关因素,为青春期保健和教学及临床诊治提供科学依据。方法:以问卷调查的方式对在校354名藏族女高中生进行调查,并对调查结果进行分析。结果:79.9%的女高中生有痛经史,发生率较高。结论:痛经对女高中生的生活及学习、心理造成了一定的影响,正确的生活方式及适当的保健和诊治可缓解痛经的症状,应积极开展健康教育和行为干预。

藏族高中生艾滋病知识知晓率调查分析

目的通过了解藏族高中生对艾滋病的认知情况,希望能够为中学生的艾滋病教育指明方向。方法通过问卷调研的方式,对世代居住(3代及以上)在西藏的600名高中生的艾滋病知晓率的情况进行调查,对统计结果采用SPSS16.0进行相应的统计分析,结果 600名高中生中,能够对艾滋病知识有清晰认知的群体占比为45.00%,其中传播途径知晓率为40.00%,对预防知识有清晰认知的群体比例为37.00%,25.00%的高中生具有艾滋病感染者有正确的态度和意识。较高比例的西藏藏族高中生对艾滋病的危害没有清晰的认知,主要体现在对艾滋病的传播途径不能准确回答。结论藏族学生艾滋病知识的知晓率较低,对艾滋病感染者没有正确的态度和意识等问题,应进一步加大宣传普及相关知识的力度,有效的提升高中生对艾滋病知识的了解,进一步改进艾滋病的宣传教育模式。

藏族高中生英语写作错误分析

本篇文章基于错误分析理论,对32名藏族高中生的英语作文中出现的错误进行了实证研究。写作过程中出现的错误分为了三类,即语际错误、语内错误及其他类错误。本篇文章旨在通过研究找出主要错误并且发现导致这些错误的原因从而为从事藏族英语教学的老师和研究者提供有价值的数据。

基于元认知理论的藏族班化学教学策略

从元认知角度,结合教学实际,就改进藏族高中生化学元认知进行了实践研究。提出了帮助藏族学生化学学习的有效途径和方法。

汉、藏高中生阅读中元认知策略运用调查研究

运用Mokhtari等人的阅读策略中的元认知意识和策略量表对 5 71名高中生进行测试。结果发现 ,汉、藏高中生在整体阅读策略和支持阅读策略上差异显著 ,汉族学生整体阅读策略的运用高于藏族学生而在支持阅读策略上则低于藏族学生 ;汉、藏高中男生之间无显著差异 ,女生在支持阅读策略上有显著差异 ,汉族女生高于藏族女生 ;汉、藏一年级学生在支持阅读策略上差异显著 ,藏族学生的策略运用高于汉族学生 ;二年级学生在整体阅读策略上差异极显著 ,汉族学生高于藏族学生。

内地西藏班高中生物理学困原因及解决方法

藏族高中生学习物理普遍感到困难,根据多年来教育教学体会从心理因素、生活体验因素、知识面因素、语言因素、动力因素、兴趣因素、学习方法、研究方法、逻辑和抽象思维等几个方面总结并提出对策。