藏语阅读中中央凹词频效应及对副中央凹预视效应的影响

在不同语言文字系统中,对于眼动控制的本质及其发生机制,尤其是阅读过程中注意资源的分配是序列分布还是平行分布的问题,目前仍然存在着争论和分歧。藏语是拼音文字,但它同时又具有汉语的特点,独具语言特色。因此,通过对藏语阅读过程中中央凹词频对副中央凹预视效应影响这一问题的探讨,可以在一种已有研究未曾涉及的文字系统中进一步推动上述争议的解决。本研究采用眼动记录法,设计了两个实验。实验1操纵了中央凹词频(高频、低频),考察藏语阅读中中央凹词的词频效应及词频延迟效应,结果发现,藏语阅读中存在词频效应及词频延迟效应。实验2同时操纵中央凹词频和副中央凹预视词类型,借助边界范式,考察藏语阅读中副中央凹预视效应及中央凹词频对副中央凹预视效应的影响,结果发现,藏语阅读中存在副中央凹预视效应,且与低频中央凹词相比,高频中央凹词对副中央凹预视效应的促进作用更大。两个实验结果表明:(1)藏语阅读中存在显著的词频效应,且表现在词汇加工的整个过程;(2)藏语阅读中存在显著的词频延迟效应,并贯穿于词汇加工的整个过程;(3)藏语阅读中存在显著的副中央凹预视效应,读者能通过副中央凹预视提取到语音和字形信息。藏语阅读中中央凹词频影响副中央凹预视效应的大小,且词频只在词汇加工的早期对形的预视信息的提取产生影响,即在形似预视条件下高频词的预视效应更大;(4)本研究发现的词频延迟效应及副中央凹预视效应,支持了E-Z读者模型中有关副中央凹序列加工的观点。

小学藏语文教学中学生阅读能力的有效培养

阅读能力是基础教育阶段学生不可或缺的关键能力之一,其在小学藏语文教学中的重要性不言而喻。教师在实际教学中应当格外重视对学生阅读能力的发展与培养。在充分发挥藏语文教学特色的基础上,教师应当探寻适应学生个体成长与发展的教学方法,全方位提升学生的阅读能力。

藏文化语境下不同难度藏语阅读的眼动研究——以西藏自治区内高校大学生为例

本研究运用眼动仪,对来自内地且就读于西藏自治区内高校的大学生在快速阅读不同难度藏语文本材料时的眼动过程进行研究。研究结果显示:藏文化语境对不同难度藏语的阅读理解成绩、阅读速度与阅读效率的影响存在着差异;阅读材料的藏文化语境对大学生阅读时的眼动模式产生影响,体现在:被试的注视次数、眼跳距离、回视次数和阅读成绩受到较为显著的影响;藏语阅读材料的难度不同也对被试阅读的眼动模式产生影响。

浅谈发展藏语文阅读能力探究

在藏区小学藏语文教学中,阅读教学始终是重点内容之一,对于培养学生良好的阅读能力、理解能力以及思维能力等具有重要意义。科学的小学藏语文阅读教学,有助于扩展小学生的知识面,实现对小学生综合素质的有效培养。鉴于此,探讨新课程标准对小学藏语文阅读教学的要求,并详细总结藏区小学藏语文阅读教学策略,以供参考。

小学藏语文阅读教学中培养学生合作能力的策略分析

科学研究表明,儿童时期是孩子学习语言的黄金时期。因此,小学时期的藏语文阅读教学便成为藏区小学语文教学重点关注的对象。传统的藏语文阅读教学偏重个人领悟和单打独斗,而新形势下的藏语文阅读教学讲究让学生在阅读同时养成团结合作的习惯和意识。我们藏区的小学语文教师该如何培养学生阅读藏语文的能力,培养学生团结合作能力,一直是一个热门议题。

如何提高初中生的藏语文阅读理解能力

初中藏语文阅读教学主要培养学生的阅读能力、分析能力和逻辑思维能力。学生只有具备较强的阅读能力,才能更好地适应未来社会的发展。从目前的情况来看,大部分初中生在藏语文课堂上都是按照教师的指导与思路学习,并没有形成明确的知识体系。而在藏语文阅读教学中,一些教师仍然沿用传统的教学形式,不利于激发学生的学习兴趣,也不利于调动学生的学习积极性。教师应对传统初中藏语文阅读教学进行改进,融入创新式教学理念,激发学生的自主学习意识,调动学生学习自主性,只有这样才能够更好地提高初中藏语文阅读教学效率,为实现高效的阅读教学奠定坚实基础。

牧区中学生提升藏语文阅读理解能力

众所周知,牧区的生活条件以及教育基础是比较薄弱的,因此,对牧区学生的学习需要重视起来,尤其是阅读能力的培养, 一个良好的阅读习惯对提升学生的学习能力也有一定的作用。因此,作为基础教育阶段,对藏族牧区学生的各项能力培养就比较重要, 在学生以后的成长中也会越来越明显。培养其能力需要首先提高学生的兴趣,同时,需要提高学生的词语储备量。培养学生良好的阅 读习惯,不仅是对学生基础学习有重要的帮助作用,而且,能够位学生往后的学习能够打下坚实的基础。

浅谈如何培养小学生藏语文阅读能力

阅读在语文教学中占有重要的比例,对于学生表达自己的思想、理解他人的意思等都有很大的帮助,在小学藏语文教学中也同样具有很重要的作用,不容小觑,且阅读能力的培养对小学生的思维创造、自主学习都有很大的帮助,同时也可以丰富小学生们的内涵。所以,作为小学藏语文教师,要加强对藏语文教学的研究和学习,探讨如何提高小学阶段的藏语文阅读能力,从而促进小学阶段学生藏语水平的全面提高。

读写结合构建小学藏语文阅读教学高效课堂

小学阶段是学生学习的重要阶段,同时也是培养学生兴趣爱好和习惯的一个重要时期,阅读和写作是藏语文教学中的重点,怎样通过读写结合的方式促进学生阅读和写作能力的提升成为当前的热点研究话题。本文首先分析了读写结合的内涵,其次研究了读写结合构建小学藏语文阅读教学高效课堂的策略。

读写结合:打造小学藏语文阅读教学高效课堂

在教育教学过程中加强读写结合,是小学语文阅读教学的有效手段和方法,强调在阅读的过程当中培养和锻炼学生的写作能力,在写作的过程当中,强化学生的语言表达能力,在读写的过程当中加强学生对语言的构建和语言的运用能力。要求教师在教学实践中准确的把握读写结合的实施策略和方法,打造高效化、高质量的阅读课堂。本文主要分析小学长语文阅读教学读写结合的必要性、策略,希望对推进小学藏语文阅读教学模式创新,更好地实现教学目标有所启示。