从空主语和虚主语看英汉差异

本文根据讨论了空主语和虚主语在英汉两种语言中的非对称分布,发现在汉语中能够占据主语位置的成分更为丰富,而英语则相对较为贫乏;汉语中主语位置上的句法成分更容易受到非句法因素促使的语用操作;汉语中存在双主语现象,而英语没有;英语中的句子的封闭性要比汉语好;虚主语的存在使得英语可以避免"头重脚轻",而汉语则是因为没有虚主语而没有类似的把原来占据主语位置的重成分搬移到句末位置的句法操作。

虚主语对习得英语空主语参数的作用

运用乔姆斯基(Chomsky)的原则与参数理论,利用语法改错作业考察了英语虚主语对汉语母语者习得英语空主语参数的作用。结果表明:虚主语的确能够起到转换空主语参数的作用,但因受到各种语境和语用因素的影响,汉语母语者对英语空论元参数的习得显示出其渐进性。

英语中的虚主语“it”和汉语中的虚主语“他”异同之比较

"it"和"他"可分别做英语和汉语中的虚主语,他们之间既有相同之处又存在差异。相同之处在于它们自身都只有语音而无实际意义,而且均为第三人称。差异体现在使用它们的文体不同、功能不同、指代不同及其和谓语的一致性不同。

英语从句空主语、VS语序以及虚主语的中介语偏相关性研究——兼论多变量二语相关研究中的共同作用模式和中介作用模式

理论语言学研究认为,英语的从句空主语、VS语序和虚主语的母语习得理应关注三者间的关联性,而这三种语法现象在中介语语法中的发展也同样可能具有共变关系。但基于根本差异性假说,这种共变关系也可能并不存在。为了验证该假设,本研究采用包含控制变量的偏相关性分析方案实证调查上述三种语法现象在中介语语法中是否呈现出同步发展的趋势。结果显示,三者的中介语习得的确呈现出部分相关性,而这也就意味着其发展很有可能在某一层面上具有一定的同步性。研究所得的启示为,中介语研究将VS语序和虚主语联系起来的实证理据并不充分,而理论语言学研究中的"连带效应"在中介语语法中也只能部分兑现。

中国学习者对英语提升动词虚指主语的习得研究

本研究通过合乎语法性判断和句子填充方法,调查了中国学习者对英语提升动词虚指主语的习得情况。结果发现:1)3个虚指主语的习得均未达到英语母语者水平;2)虚指主语there比提升和非提升结构虚指主语it难学;3)学习者对它们的句法语义知识的获得和运用发展不一致。这些发现不仅加深了我们对虚指词it和there习得难的理解,还加深了我们对提升动词习得的整体认识,对外语教学具有启示作用。

英语存现结构语义语法视角分析

英语存现句在语义上表示某处存在、出现或消失某人(物)。传统语法中英语存现句的there是无意义的成分或NP词缀(affix),但是它应该是句子的形式主语,即称虚主语(expletive)。它在主语位置上的出现只是为了满足句子必须有主语的需要。而存现句中非宾格动词后的逻辑主语应当由无定指称名词词组充当,但也可接纳有定指称名词组(包括专有名词)作逻辑主语。

存现句主谓一致的句法诠释

通过对英语存现句结构中的主谓一致现象进行了句法诠释，对语法中存现句就近原则存在的主要原因进行了分析。通过对配对名词及谓语是否存在着一致性的关系要求及怎样存在一致性的要求进行分析，文章认为将there分类为表象句与存现句，及将动词后名词理解为句子叙谓或附属叙谓能为存现句中主谓结构是否存在一致的现象提供合理解释。

句法-语义界面理论视角下英语提升动词研究

本文基于句法-语义界面理论分析了seem、appear类提升动词的形式与意义特征。研究发现,提升动词的语义与其句法形式呈现出一种不对称的特殊现象:提升动词与它的主语论元之间无语义联系,提升结构中的主语均为虚指。对提升动词的句法和语义的界面研究有助于人们进一步理解提升结构,同时能给予外语教学与研究以启示。

空主语参数特征簇中介语习得程度的变量集相关性研究

理论语言学研究把空主语参数分析为几种值项的特征簇,而相关的母语习得研究则关注不同值项间的共变性。但目前的中介语研究却只针对空主语参数的某个单一值项展开实证调查。本研究以中介语研究中的这种片面性为切入点,通过简单相关分析方案检验空主语参数的三个值项在中介语发展中的关联性。结果发现,在三个值项的两两对比分析中,只有虚指主语和"that-语迹"连用限制这两个值项在中介语语法中呈现出内在联系,而变量集相关分析显示,语言能力可能是有助于不同值项同步发展的协调性因素。研究的启示在于,同一参数的不同值项在中介语发展中可能存在一致性,但其呈现方式则受制于语言水平和源语-目标语在相关值项方面的类型学差异度。

中国学习者英语提升动词句法语义知识发展调查

本研究旨在考察中国学习者英语提升动词语义句法知识的发展路径及其潜在的习得困难。145名在校学生和22位英语母语者参与并完成了本研究设计的语法性判断测试。对所得数据定量分析的结果显示,中国学习者英语提升动词语义句法知识的表征呈线性上升的发展趋势,且大部分句法语义知识与英语母语者水平接近,只有提升结构虚指主语it和there的知识未能达到英语母语者水平,因此它们是中国学习者习得英语提升动词的潜在难点。