新课标下“真实情境”应具备的特点

新课标要求:“语文课程引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累语言经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律。”在高中语文课堂中,教者试图创设“真实的语言运用情境”来驱动学生研究和学习。笔者认为创设的“真实情境”应具备“生本性”“时代性”“育人性”“语文性”四个特点。

故事电影中新媒介对人物个体行动的影响

梅罗维茨从由电子(新)媒介产生的新情境与社会(群体)行为改变的关系出发,认为二者存在必然的联系。在梅氏理论基础上,我们从微观角度出发,具体考察新媒介与个体行动之间的互动关系:导致人物行动变化的根本动因是人物对由媒介所提供的虚假情境的求证冲动。相对于传统媒介,新媒介在协助对虚假情境的求证这一点上给予了有力的帮助:她通过情境的融合或分离,改变或促使人物发生行动,从而增加或减缓求证的速度和节奏。选择以故事电影为例,一是因为她已经在故事电影中有所体现;二是因为故事电影与现实生活具有惊人的同构性。