基于语料库的中国EFL学习者动词语义虚化用法研究——以BE和HAVE为例

语法化学者的"语义虚化"和语料库学者的"非词语化"概念共同关注词汇意义的逐渐减弱甚至丧失,两种视角在研究中互为裨益。本文以CLEC、CEW、LOCNESS和ICLE语料库中最高频的兼类动词BE和HAVE为例探究中国EFL学习者的动词语义虚化用法特征。研究发现:中国学习者和母语者以及不同水平的中国学习者之间在BE和HAVE的语义虚化、实化、限定和非限定用法的语法属性等多个维度上存在显著差异;语料库语言学视角的文本主题和检索语境分析以及二语习得视角母语迁移和学习者特征因素能够合理解释学习者语义虚化用法特征。研究发现对EFL教学具有一定的启示作用。

元话语标记“最后,我说一句”的修辞分析——兼谈“最后,我说两句”

"最后,我说一句"是语篇结尾常用的标记形式。它用在语篇结尾可以名符其实地引出一句结尾的话,但虚化"说一句"而引出多个句子或多个段落的用法也很常见。对于这种虚化用法,从修辞角度,通过与"最后,我说两句"的虚化用法对比,分析"最后,我说一句"成为元话语标记的过程。由此理解:修辞效果的实现是元话语标记形成的根本原因。

英语教学中高频动词make的用法

在英语中高频动词make有多种用法,本文着重讨论其虚化用法和make在使用过程中出现的错误以及原因,以期对今后的英语教学有所启示。