中国学习者英语写作中的虚化程度副词对比研究

基于中国学生万篇英语作文语料库TECCL,使用中介语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis)(CIA)的研究方法,分析中国学习者英语写作中虚化程度副词的使用特征,基于学习者语言文本分析中国的英语学习者虚化程度副词使用偏误。研究发现:中国的英语学习者未能掌握地道的目标语虚化程度副词的使用范式。构建基于语料库的英语写作教学模式,深化英语写作技巧、策略和方法,促进大学英语写作的教学改革。

基于语义韵的虚化程度副词汉译方法研究

本研究基于TED英汉平行演讲语料库,研究虚化程度副词的语义倾向及语义韵特征,重点分析了该语料库中虚化程度副词的英译汉实例,剖析译者所使用的汉译方法,倡导建立基于英汉平行语料库的翻译教学新模式,促进翻译教学的新发展,尤其对口译教学具有更为深远的重大意义。研究发现,虚化程度副词仍然是中国学习者二语习得的难点。TED语料库中的虚化副词的用法,可以作为中国学习者练习口语虚化副词用法的真实语言材料,其中的汉译译例也可以做为口译训练的教学材料。

前置性评注副词虚化程度的历时考察

如何通过副词与主语间的相对位置关系来判定其虚化程度高低,学界一直众说纷纭。本文以现代汉语164个评注性副词为例,对其与主语间相对位置关系进行封闭式考察,确定只能放主语前的4个评注性副词并对其展开专题研究。首先对同一副词在不同历史发展阶段与主语的相对位置关系进行考察。其次,通过对同一副词语法化等级、所搭配词语范围、兼类情况的历时考察来衡量其虚化程度的高低,以证明这些副词虚化程度与句法位置的前移呈正相关。最后,对这些前置性评注副词的前置原因进行解析。

论常用动词虚化程度的等级性——以“吃”“打”“看”“听”“走”的虚化为例

实词虚化程度存在等级性。从"吃""打""看""听""走"等五个常用动词的虚化过程可以看出它们的虚化程度存在差异,表现为不同等级。运用梯度理论得出虚化程度由弱到强的等级性序列。影响常用动词虚化等级性的原因主要有:使用频率、语义先行、认知机制等。

从“X自由”看类词缀“自由”的形成及原因

通过考察新词语“X自由”(如“车厘子自由”“苹果自由”“头盔自由”等),分析类词缀“自由”的形成过程及原因。类词缀“自由”继承了古汉语“自由”本义中的“不受拘束、限制”义,形式上受“言论自由”“婚姻自由”等法律词语的构词特点影响,主观上表达[-贬义]的情感色彩,表达“可不受财力约束随心所欲购买某物或完成某事”的共同类属义。在形成原因上,受到经济性原则、类推机制、社会因素、心理因素等语言内外部因素的共同驱动,促使新词语“X自由”快速发展,类词缀“自由”逐步形成。

“非常”与“异常”的句法差异比较分析

本文分析了"非常""异常"在修饰动词、名词,单独充当句法成分,以及否定共现等方面的差异。并分析了这些差异产生的原因——虚化程度的不同。"非常"由于使用频率远远高于"异常"所以它的虚化程度更高,它的主要用法是程度副词,而"异常"的形容词用法比较活跃。

外国学生深度习得汉语多功能词语的实证研究——以“就是”为例

本文以"就是"为例,使用中介语语料调查与实验研究的方法,考察了功能类型、母语背景、汉语水平三个因素对外国学生深度习得汉语多功能词语的影响。研究结果表明,出现频度高、意义虚化程度低、具有凸显性的功能较易习得;汉字文化圈学习者比非汉字文化圈学习者对汉语多功能词语的掌握情况要好;外国人习得汉语多功能词语的过程中出现了"僵化"现象。最后,根据影响多功能词语习得的因素提出了教学建议。