新型基础测绘虚实一体化教学改革研究

随着教学模式的不断更新、教学手段的不断提升,多种教学方法和手段不断融合,线上、线下、虚拟仿真教学与实操项目实践等多种途径相结合进行联合教学。基于该背景,通过初步探讨新型基础测绘实验教学,总结了一套适合当前的教学模式,面对突发或不可抗情况具有实际使用价值,且针对教学仪器设备不易大众化(如倾斜摄影测量)也具有很好的操作价值,可为后续理论教学提供有益借鉴。

政校企内外协同、理虚实一体的留学生学徒培养模式实践

通过分析和借鉴不同国家学徒制培养模式的特征和学校现代学徒制试点项目实施经验,以南非留学生培养为主要研究对象,主要介绍南非留学生培养历程,理虚实一体的教学资源和南非“鲁班工坊”留学生培养平台在留学生学徒培养中的建设和应用。构建多层次的学徒培养体系、多形态的学徒培养方式、内外协同的国际化协同育人路径、校企混编的留学生学徒培养团队、证书化的留学生学徒培养质量认证。最终形成“三元一体、工学结合、岗位主导”的留学生学徒培养机制创新、“政府引导、企业主建、院校主教”的留学生学徒培养模式创新、“联盟引导、校企联动、全程管理”的留学生学徒管理模式创新。

建筑业数字转型升级背景下智能建造专业虚实一体化实训基地建设研究

随着信息技术的飞速发展,建筑业正面临深刻的数字化转型。智能建造作为建筑业转型升级的重要手段,在建筑领域得到了广泛应用。本文介绍了高校智能建造专业的建设背景与专业架构,分析了建设智能建造专业教学实训体系的具体路径,旨在为各高校培养智能建造专业人才提供理论参考。

中职建筑专业“理虚实一体化”教学创新与实践探究

近些年,中职院校在教育创新改革以及社会经济发展中所展现出的价值和作用不言而喻,中职院校已然成为为国家和社会培育输送优质人才的重要阵地之一。在新型职业教育理念的渗透和影响下,中职教育教学工作正在逐步从理论教育向技术技能教育方向转变和发展。本文将立足中职院校建筑专业教育教学工作现状,就“理虚实一体化”教学的创新与实践等一系列内容进行深入分析和探究。

中职汽修专业“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的研究——以广西机电工程学校为例

本文分析了目前理虚实一体化教学模式在教学中存在的问题,结合线上线下混合教学以及帮学理论,提倡信息技术辅助教学活动开展,探索优化构建“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的改革思路以及具体措施,促进教师和学生信息技术的使用,促进学生深度学习和人际交往能力,为中职汽修专业课程教学改革提供探索路径。

“理虚实一体化”摄影测量实践教学的探索与实践

摄影测量学是一门理论抽象、实践过程衔接性很强的课程。结合行业应用和虚拟仿真技术的发展,提出了包括理论实践、虚拟仿真实践和真实场景实践的“理虚实一体化”摄影测量实践教学模式,并详细描述了每个实践的实施过程。通过该实践过程,让学生系统性地学习了摄影测量的生产过程,学生不仅对摄影测量课程的理论知识有了深入的理解,而且对无人机摄影测量工作也产生了极大的兴趣。

基础护理技术教学中智慧背景下虚实一体化教学模式的研究

在智慧背景下,针对基础护理技术教学,研究运用虚实一体化教学模式的效果。方法 本研究以护理学专业的学生为研究对象,分为两组,每组42名。对照组按常规教学方式进行,观察组智慧背景下虚实一体化教学模式进行,课后对两组学生的理论得分、技能得分和现场考试时长进行对比,并对2组的教学效果进行评估。结果 观察组学生的理论成绩和技能成绩显著优于对照组,而观察组在各个岗位考试时长明显少于对照组(P<0.05)。在对教学成效的问卷调查中,观察组对教学成效的总体赞同率明显高于控制组(P<0.05)。结论 智慧环境下的虚实一体化教学模式在基础护理技术课程中的运用,能有效地改善教学质量,提高学生的综合素质,是一种值得推广的方法。

车路协同虚实一体实验平台探究

车路协同虚实一体实验平台是主动适应智能汽车创新发展、交通强国等国家战略,赋能新一代智能交通人才培养。从传统交通人才培养模式和适应未来人才需求两个角度出发,积极开展人才培养的探索和实践,分析了实验平台具有的网联设备虚拟、智能车辆虚拟、交通系统虚拟的特征,提出了实验教学模式框架。进一步探讨了“软硬一体、虚实一体、个体群体一体”的学生实践实训教育模式和平台实施方案,助力多元化、多维度、多阶段的新一代智能交通人才培养和学科专业建设。

雷达对抗原理课程的虚实一体融合式教学模式

针对雷达对抗原理课程教学概念多、公式复杂、推导繁复的问题,提出了一种虚实一体融合式的教学模式,给出了课前“自主学习、自主仿真”,课中“应用牵引、提出问题”“运用模型、分析问题”“交流讨论、应用释疑”,课后“深化仿真、巩固练习”的教学实施过程.教学实践表明,虚实一体融合式教学模式是有效的,能够破解课程学习难点,激发学员学习热情,提升学员自主学习和勇于挑战的意识,提高课程教学的高阶性和挑战度.

基于“理虚实一体化”模式的变速器拆装课程教学方法探索

为了提高车辆工程专业人才培养质量,打破传统教学模式,提出了以学生为中心的“理虚实一体化”教学方法。以车辆工程专业变速器拆装课程内容为探索目标,针对现存变速器拆装教学过程中存在的不足,以学生为中心,优化实践教学课程内容,利用现有教学资源,搭建“理虚实一体化”教学平台,打破传统的教学方法,重组多功能教室空间,探索理虚实深度互相融合模式,并利用多样化评价方式客观衡量学生学习质量,着力提升学生学习产出量。通过 “理虚实一体化”模式的教学方法探索,提升车辆工程专业学生综合素质能力,培养出与市场需求更贴合的车辆工程专业人才。

邮轮餐饮服务与管理课程“理虚实一体化”教学改革与实践

针对邮轮餐饮服务与管理课程的现有问题,教学团队依托网络教学平台线上线下式混合教学方法,借助虚拟仿真技术还原实训场景,将理论学习、虚拟仿真、实践操作紧密结合,构建了“理虚实一体化”教学模式,有效提高学生学习体验感,激发学习热情和专业兴趣,为其他院校专业课程教学改革提供参考和借鉴。国际邮轮乘务管理专业主要为国际知名邮轮公司输送服务型人才,在实践教学环节中更注重培养学生的工作技能。

“理虚实一体化”汽车专业技能人才培养研究

“课堂革命”是推动职业教育课程质量提升的有效措施,本文以高职汽车专业核心课程《汽车维护与保养》为例,分析了高职理实一体化课程教学实施过程中的问题,并由此提出“理虚实一体化”循环的教学改革方案。通过课程教学实践,该教学模式可以较好地提高课程的教学质量和教学效果,为其他类似专业课程的教学改革提供了参考。

面向新能源汽车的电工与电子技术理虚实一体化课程设计

该文立足地方应用型本科院校实际,以电工与电子技术课程为研究对象,从教学内容选择、教学资源建设、教学模式创新和考核体系构建四个方面探讨如何高质量地建设适合于新能源汽车领域人才需求的电工与电子技术一流课程,旨在培养满足新能源汽车行业发展要求的高素质应用型人才。

新能源汽车技术专业理虚实一体化教学模式探索

随着新能源汽车销量和保有量的持续增加,很多高职院校开设了新能源汽车技术专业。但新能源汽车技术专业课程不同于传统燃油汽车,主要体现在新能源汽车的高电压、新能源汽车技术变化快等方面。在大力提倡教育信息化的今天,如何建构出完善的新能源汽车技术专业课程教学模式,成为亟待解决的问题。该文分析新能源汽车技术专业理虚实一体化教学的必要性,阐述虚拟现实技术在新能源汽车技术专业教学中的应用优势,探讨新能源汽车技术专业理虚实一体化教学模式实施路径,从而更好地促进高职院校新能源汽车技术专业的发展。

基于BOPPPS教学模式的理虚实一体化教学设计

以智慧云虚实一体化形态学实验室为载体,以理论教学、数字平台、实践操作为主线,以线上线下课上课下融合为途径,采用BOPPPS教学过程模型组织教学,实现组织学课程理虚实一体化课堂。该教学设计有机融合了理论课和实验课的知识系统,实现了教与学的双边互动,发挥了教师的主导作用与学生的主体作用。

基于理虚实一体化的中职《焊接结构生产》教学设计与实践

当前的中职《焊接结构生产》教学普遍存在重理论、轻实践等问题,且实践课程常常集中安排在考试前几周,无法做到理论与实践教学同步并行。中职学校教学资源及设备数量有限,很难保证每名学生都能动手操作相关的实践内容,不利于提高学生的实践技能水平。本文以课前的理论学习、课中的理虚实一体以及课后的理虚巩固为主线,构建并实施理虚实一体化教学模式,该模式提高了学生的学习成绩,改善了教学现状,取得了良好的教学效果。

理虚实一体化教学法在中级维修电工技能实训课程中的应用

随着教育信息化进程的不断推进,知识传授方式与获取方式、教与学的关系都发生了前所未有的变化。本文结合中职学校电子电工专业中级维修电工技能实训课程教学实践,探索基于信息化教学环境的理论探究、仿真、实操等多个教学步骤的理虚实一体化教学法,旨在通过现代教学模式的实施,构建以学生为中心的高效课堂,提高课堂教学效果。

“理虚实一体化”教学模式在高职“病理学”课程教学中的研究与实践

传统的“病理学”课程教学通常是先理论教学,再进行实验教学,导致理论教学与实践教学之间存在严重的脱节现象。而“理虚实一体化”教学模式将虚拟现实、增强现实、模拟技术等数字技术融入传统课堂教学,结合现代先进的教育技术、教学手段和教学方法,使师生双方能在专业教室里共同进行教学活动。这种教学模式强调“以人为本、以生为本、以学为本”,强调理论与实践相互印证,有助于培养学生的自主探究能力和实施群体互动式学习,能充分调动学生的好奇心和求知欲,增强学生的动手能力,降低教学成本和教学风险,还可以培养一批既懂理论又有实践经验的“双师型”教师。

“机器人编程与操作”课程“理虚实一体化”教学模式改革

针对“机器人编程与操作”课程受到机器人设备昂贵,后期维护成本高等问题的限制,导致学生的实际动手操作能力无法得到训练,所学的理论知识无法与生产实际相结合这一问题,该文以“弧焊工作站”为例,改革传统的教学模式,提出将项目引导和“理虚实一体化”教学模式应用于该课程中,在教学过程中始终贯穿OBE教学理念,重构教学内容,以实际工程项目为成果导向;对学生在知识、能力、情感三方面进行分析,以激发学生学习兴趣为目标;采用“引、析、练、做、评”五步教学法,构建三结合、双主体、全过程、多维度的评价机制,形成闭环控制,持续改进教学方法与内容,体现了课程改革的“两性一度”。在教学过程中,以立德树人为目标,以新时代工匠精神为切入点,把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养有机融合起来,做到踏雪无痕、润物无声。经过实验班和对照班的成绩对比发现,实验班经过改革后学生成绩明显提高,说明课程改革效果良好,可以推广应用。

“理虚实一体化”教学模式在“平法识图与钢筋算量”课程中的应用

“平法识图与钢筋算量”是一门理论与实践结合性极强的专业基础技术课程,也是一门老师难讲、学生难理解的课程。通过分析当下高等职业院校“平法识图与钢筋算量”课程在传统教学中存在的主要难题,从构建课程体系、虚拟仿真实训系统平台的利用、校企共建实践实训基地、师资队伍的建设等方面提出了课程教学改革的实施途径,并总结了“理虚实一体化”教学模式的应用成效等,为提高课程的教学效果和学生的职业能力奠定基础。