线上线下、虚实结合的多元化教学模式探索——以《液压与气压传动》课程为例

《液压与气压传动》课采用线上线下、虚拟相结合的多元教育方式,将老师作为课程主导,学生作为课程主体的PDCA循环导入到课堂教学的全流程。通过超星学习通的教学平台,将虚拟仿真训练平台和线下实验台有机地融合在一起,形成“虚实”良性互动。运用多样化的考评体系,使同学们的学习方式更加多样化,让他们对学业产生浓厚的兴趣,并让他们的学习积极性得到提升,将他们所学的专业知识和课程进行扩展。

“线上线下、虚实结合、理实一体”的《破碎与磨矿》课程教学改革与实践

《破碎与磨矿》是我校矿物加工工程专业的传统必修课。经过多年发展,面对课程教学中存在的“四不够” 痛点,教学改革分别从教学内容多维化、教学模式多元化和教学成效数据化三方面入手,形成了由丰富的“线上线下”教学内容、先进的“理实一体”教学模式、科学高效的“虚实结合”评价体系组成的系列教学改革成果,为培养具有理论、实践和创新能力的复合型高素质矿物加工人才奠定了基础,同时对本专业其他课程的建设也具有借鉴意义。

工程项目管理课程线上线下混合式教学模式改革研究

信息化时代,混合式教学模式为工程项目管理课程带来了新的发展机遇。文章通过研究该模式在应用中所面临的技术、教师角色、学生学习动力及教学评价等方面的挑战,提出了针对性的改革策略。文章强调构建技术与教学资源并重的体系、推动教师深层次变革、激发学生内在动力与提升自主管理能力以及建立全面动态的教学评价体系,旨在优化教学效果,培养适应行业需求的工程项目管理人才。该研究对于提升混合式教学模式在工程项目管理课程中的应用效果具有重要意义,为教育领域的创新发展提供了新的思路和方向。

线上线下虚实结合的高中化学深度学习策略

教师利用深度学习要素和化学学科教学特点,设计线上线下融合的教学活动,可以关联学生的知识结构与学习目标,关联学生的个体经验与学习方式,有效整合了学习任务。教师以学生为中心提供自主、合作、探究的学习空间,构建探究活动与知识转化的路径、支架,实施多元化的过程性评价,能够引导学生在构建新知、学会方法、形成思维、运用知识解决实际问题的主题活动过程中深度学习。教师开展虚实结合的教学活动,通过情境导入、事实证据,引导学生进行微观解释、迁移应用,可以丰富学生的探究体验,为学生高效构建概念和思维模式创造有利条件,进而促进学生深层认知和思维发展。

线上线下虚实结合的“电机与拖动”课程实验教学模式构建

为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量,文章首先分析了“电机与拖动”课程实验教学现状,然后阐述了线上线下虚实结合的“电机与拖动”课程实验教学模式构建。

基于“线上线下+虚实结合”教学模式的阿莫西林药代动力学实验课教学设计

为培养本科生药物评价能力,基于前期成熟的科研成果,建立了基于UPLC-TQ-MS的阿莫西林药代动力学实验课。本实验设计创新性地开展基于“线上线下+虚实结合”教学模式的本科生药代动力学实验课,提高了学生的综合实验技能。

慕课联合翻转课堂线上线下混合式“金课”建设探索

“金课”建设是高校课程改革的重点,线上线下混合式教学是金课建设的重要路径。在五大“金课”中,线上一流课程即“精品慕课”面向高校和社会学习者开放,慕课正成为推动高等教育变革的重要引擎,翻转课堂是一种将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的新型线下教学模式,慕课联合翻转课堂的混合式教学取得较好教学效果。课程建设是决定人才培养质量的关键环节,是落实立德树人的根本途径。高校课程思政的实施是落实“立德树人”的重要路径。《中西医结合内科学》是中西医临床医学专业的主干临床课程,在信息化时代,需要进行教学改革以取得更好的教学效果。本文以《中西医结合内科学》为例,通过探讨慕课联合翻转课堂为主的线上线下混合式“金课”建设路径,联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)等多元化的教学形式,结合课程思政,对高校金课建设路径进行探索。

“虚实结合”和“线上+线下”教学在“食品工程原理实验”中的应用

“食品工程原理实验”作为“食品工程原理”课程的配套实验课程,是连接食品工程原理理论基础和实践操作的桥梁,可以培养学生的工程实践能力、设计能力和工程意识。但“食品工程原理实验”教学过程存在实验项目单一死板、教学设备不足、学生积极性不高和考核方式单一等一系列亟待解决的问题。“食品工程原理实验”教学中引入虚拟仿真技术,将有效解决传统实验教学中存在的问题,结合“实体实验”,探索“虚实结合”“线上+线下”的混合实验教学模式,将为国内其他相关“食品院校食品工程原理实验”的教学改革提供参考。

线上线下虚实结合混合式实验教学模式探索--以网络技术与应用综合实验为例

新冠疫情防控期间全国高校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,期间线上教学快速发展,许多优势也得以彰显出来。为了解决实验教学问题,各类学科的虚拟仿真实验平台应运而生,这些大大促进了线上线下虚实结合混合式实验教学模式的发展和应用。多模式结合的教学模式,充分发挥各自优势,取长补短,有利于教学信息的存储、统计以及资源共享等,是未来实验教学模式发展的主方向。

基于虚拟仿真实验平台线上线下虚实结合在组织学实验教学中的应用

虚拟仿真实验教学平台组织学数字切片弥补了数码互动系统玻璃切片的不足,在实验课教学中表现出诸多优势,将数字切片与传统玻璃切片进行线上线下虚实结合开展混合式教学,既发挥了玻璃切片在线下用显微镜观察切片的实操性和真实性,又展现了虚拟仿真平台数字切片的开放性和便利性;既为教师探索实施线上线下混合式实验教学改革提供了方便,又为学生提供了更多的切片资源和全天候阅览切片的空间,真正实现了开放实验室。

线上线下相结合的混合式教学模式在宠物疾病课程上的应用与探索——以黑龙江农业工程职业学院为例

针对高职院校宠物疾病课程教学现状及线上线下混合教学模式在其教学中的优势,黑龙江农业工程职业学院进行了线上线下混合教学模式在高职院校宠物疾病课程中的有效应用方式探索,主要包括课前线上自主学习、课中线下课堂教学、课后巩固教学内容、线上线下综合评价四个教学阶段。通过应用取得了一些实际效果,提高了教学质量。

“线上线下”相结合的混合式学习及其实证研究

混合式学习模式是一种在线学习与面对面传统课堂学习有机结合的学习模式。本文从混合式学习的定义入手,研究设计了适合大学英语精读课的线上线下相结合的混合式学习模式。并通过开展混合式学习的实证研究,揭示混合式学习在大学英语教学中实际应用的效果,同时也指出混合式学习模式存在的问题,希望对后续研究提供有益的参考。

基于“虚实结合、线上线下”的信息化教学设计与研究——以“船舶电网失电的应急处理”为例

随着"互联网+教育"的发展,高职院校信息化教学得到了广大教师的高度重视。在信息化教学中,信息化教学设计是影响信息化教学效果的关键。该文以《船舶电气》课程中"船舶电网失电的应急处理"单元为例,借鉴翻转课堂教学理念,采用虚实结合、线上线下的教学模式,进行信息化教学设计与研究。

互联网背景下大学物理实验线上线下混合式教学改革与创新

大学物理实验作为普通高等学校理工科学生的公共基础课,要紧跟高校教育不断信息化的步伐。本文针对大学物理实验课程中授课资源短缺、学生无法自主学习、缺少学习动力和兴趣等问题,建立线上虚拟实验平台、自助学习资源库和开放性实验室。通过线上线下资源整合,实现虚实结合的线上线下混合式教学,在教学模式、教学内容、教学资源和课程评价体系等方面进行了初步的改革和创新,有效促进学生的自主学习,达到课程教学目标。

基于虚拟仿真和翻转课堂的药物分析实验课线上线下混合式教学研究与探索

目前药物分析实验课教学中存在教学内容和方法陈旧、缺乏质谱等高端分析仪器、学校师生对其不重视、学生缺乏科研思维和创新能力等问题。针对此现状,分析了虚拟仿真实验在药物分析实验课中的应用前景,以及基于翻转课堂的混合式教学应用于药物分析实验课的优势,并创新性地引入基于“线上线下+虚实结合+翻转课堂”的不同类型药物分析实验课教学模式,为药物分析实验教学改革提出新思路,以期能为广大师生提供参考和帮助。

线上线下混合式教学在中西医结合专业生物化学课程中的应用

文章顺应我国医药卫生事业发展的需求,更好地发展中西医结合医学教育,培养更多优秀的中西医结合人才,结合中西医结合专业学生的培养目标与内在需求以及生物化学在中西医结合专业培养中的地位,通过有效开展线上线下混合式教学模式,来弥补传统教学方法不足,增强学生的自主学习,节省教学时间,完善形成性成绩评价等,并且为今后的生物化学教学模式提供借鉴。

“线上线下,虚实结合”的工业机器人实践教学模式设计与实现

针对当前高职院校工业机器人实践教学中普遍存在的问题,将传统教学模式与信息化教学模式相结合,基于PDCA循环理念和翻转课堂形式,设计了"线上线下,虚实结合"的工业机器人实践教学模式。以"工业机器人分拣"实验项目为例,按"教学准备(plan)—教学实施(do)—教学评价(check)—教学反思(act)"四个阶段详细阐述了教学模式的具体实现。实践表明,该教学模式有利于教学质量和教学效率的提高及教学水平的持续改进,可为相关院校开展实践教学提供参考与借鉴。

线上线下结合混合式教学在药剂学实验教学管理中的应用

信息技术对于教学改革有着深远影响,目前,线上线下结合的混合式教学模式在各个学段都得到了广泛应用,这一教学模式将课堂教学、信息技术融合,充分凸显了传统教学与线上教学的优势,既关注到学生的主体地位,也发挥出教师在教学环节的引导、启发和监控作用。文章针对线上线下结合混合式教学的内涵和特点进行了分析,探讨线上线下结合混合式教学在药剂学实验教学中的应用。

对外汉语线上线下结合教学模式研究

随着教育信息化的推动,带动对外汉语课堂的转变,对其教学提出新要求。线上线下结合教学模式是一种将在线教学和传统教学优势有机融合的多层次、全方位的教学模式。线上线下结合教学模式的运用,可以提升教学质量,弥补传统教学模式的不足,满足当前教学发展需要。然而当前,对外汉语教学中还存在一些问题,如何借助线上线下混合教学模式,优化对外汉语教学,成为当前应关注的问题。本文从对外汉语线上线下结合教学模式的相关概述出发,针对对外汉语教学中存在的问题,旨在探究对外汉语线上线下结合教学模式的运用,以达到预期教学效果,为相关使用者提供参考和借鉴。

线上线下、虚实结合的多元化实践教学模式探索--以“液压与气压传动”课程为例

针对高等院校“液压与气压传动”课程教学中普遍存在的问题,结合信息化教学手段、线上学习平台、虚拟仿真实训平台设计了线上线下混合式教学与虚实结合实践教学的多元化课程教学模式,有利于课程实践教学的实施与开展,学生专业知识的拓展融合以及创新意识的培养。