虚实结合线下线上融通的课程教学模式探索与实践

随着信息技术的快速发展,数字化技术开始引领职业教育的变革。本文从高职院校人才培养模式与培养目标出发,分析高职院校课程资源建设及课程教学平台建设中存在的诸多困扰,在此基础上结合广州民航职业技术学院相关工作的开展思路,探讨职业院校虚实结合、线下线上融通的课程教学模式构建思路,并总结出高职院校依托虚拟仿真技术及互联网技术构建全方位的教学平台的相应措施,为后续课程教学改革及课程资源建设工作提供经验参考。

矿业类学科虚实结合实验教学模式研究

实验教学是消化理论知识的一个重要的教学方式。传统线下实验教学因实验资源有限导致教学效果不佳,线上实验教学受到网络设备、教学组织方式和学生自律等因素的影响,教学效果难以保证。该文广泛调研当下国内煤炭高校参观讲解、线上操作和实际操作三类主流实验教学模式,并结合典型案例进行实验教学效果分析。结合疫情背景与当下虚拟仿真技术发展,提出线上线下与虚实结合的实验教学模式,助力矿业类学科实验教学质量与效果提升。

虚实结合情境教学模式在中医脑病科临床带教中的应用

目的:探究虚实结合情境教学模式在中医脑病科临床带教中的应用效果。方法:选取2021年1—6月在医院中医脑病科实习的30名临床中医学本科生为研究对象,随机分成对照组15名和观察组15名,对照组实习生的临床带教给予常规模式,观察组实习生的临床带教给予虚实结合情境教学模式。比较两组实习生的管理效果。结果:观察组实习生的理论考核成绩、临床演练评量表各项评分等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的学习积极主动性评分、学生评判思维能力评分、满意度评分等,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:虚实结合情境教学模式应用于临床中医脑病科的带教中,可提高实习生的临床能力、自主学习能力及评判思维能力,具有显著的应用效果。

基于虚拟仿真资源的“虚实结合”教学模式实践

大学物理是高等院校理工类专业的一门基础必修课程,物理理论和实验相辅相成,缺一不可。本文在充分分析线下实验和虚拟仿真实验的利弊后,拟采用“虚实结合”的教学模式,充分利用学院现有各项条件,通过师资培训、优化教学内容、创新考核方法等,完善大学物理课程建设,提升团队教师的教学及教研能力;打造“虚实结合”的大学物理教学新模式,提升学生的创新、实践能力;形成多维度科学的“虚实结合”的大学物理教学考核评价体系。

“虚实结合”教学模式在中医药院校“医学寄生虫学”课程中的应用

在中医药院校中,“医学寄生虫学”是一些临床相关专业的基础课程之一,但该课程目前存在课时有限、知识抽象、实验课时利用度不高等问题,如何对现有的教学模式进行进一步优化从而提升学生的学习效率和质量是一项难点。贵州中医药大学病原生物学与免疫学教研室结合现有教学情况,设计和构建了“虚实结合”的教学模式并应用到实际教学中,并取得了不错的效果。本文以我校医学检验技术专业“医学寄生虫学”课程“虚实结合”教学模式应用为例,就教学问题分析、教学方案实施、教学效果及评价进行阐述及总结。

基于CIPP评价模型的“BOPPPS+虚实结合”教学模式在中医骨科技能实训课程中的应用探析

目的基于CIPP评价模型探究“BOPPPS+虚实结合”教学模式在中医骨科技能实训课程中的应用效果。方法在中医骨科技能实训课程中,将北京中医药大学第一临床医学院2019级专业型硕士研究生及规培生随机分为采用传统教学模式的对照组与采用“BOPPPS+虚实结合”教学模式的观察组,并在技能操作考核基础上,以CIPP理论模型为指导,搜集两组学生对课程背景、输入、过程、输出等方面的评价。结果“BOPPPS+虚实结合”教学模式可显著提高学生骨科技能实践操作考核成绩(P<0.05),并在展现专业特色、场地合理、内容充实、方法创新、信息智能、形式多样、课时合理、课程设计、学习趣味、课堂参与、知识记忆、技能掌握、自主思考、思维拓宽等方面较传统教学模式具有不同程度的优势(P<0.05),可有效提高学生对此课程的总体满意度(P<0.05)。结论“BOPPPS+虚实结合”教学有机融合线上线下混合与虚拟仿真教学模式,是实现骨科技能实训课程教学创新、提高教学质量的重要途径,CIPP理论模型指导下的多维度评价模式在骨科技能实训课程中的应用,为临床技能实训课程评价体系改革与实训课程建设的不断完善提供了启发与参考。

基于全过程课程设计虚实结合教学模式探讨

从工程教育专业认证的理念出发,结合同济大学建筑工程全过程课程设计,分析了课程设计教学特点及存在问题,提出了与之适应的虚实结合教学模式,以弥补现实课堂的不足,从而帮助学生有效获取学习资源。实践表明,虚拟课堂和现实课堂可以互补,虚实结合的教学模式是可行的,从而提高课程设计的教学质量。

虚实结合的土木综合实验混合式教学模式探索与实践

“土木综合实验”是一门专业性和实践性较强的课程,也是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。土木工程专业学生众多,受实验仪器和场地等因素制约,学生实验参与度有限。针对土木综合实验教学过程中存在的这些问题,依托土建虚拟仿真实验平台,探索并实践了一种虚实结合的土木综合实验混合式教学方法。从混合式教学模式、教学内容和教学设计3个方面阐述混合式教学模式。通过教学实践和问卷调查可以看出,混合式教学模式可充分发挥学生的积极性和主动性,使学生独立、有深度地参与实验全过程,提高学生实验体验和实践创新能力。

“虚实结合”实验教学模式的研究与实践

针对目前高校相继开发出“虚拟实验”的现象,提出了“虚实结合”实验教学模式的概念,阐述了使用该模式的理论依据,并应用“虚实结合”模式展开实验教学实践和调查,结果表明该教学模式很受学员欢迎,有助于提高实验教学质量。

虚实结合汽车发动机拆装实训教学模式研究

汽车发动机拆装实训是汽车构造实训的重要组成部分,也是学好发动机工作原理不可或缺的环节。针对发动机拆装实训教学的实际需求,提出了利用虚拟现实技术构建虚拟拆装平台和现有拆装实训台架虚实结合的实训教学模式,优化了拆装实训内容,新教学模式有助于加深学生对发动机构造原理的理解与掌握,强化实践效果,同时也可以大大降低实习成本。

新工科背景下虚实结合的实验教学模式研究

虚拟实验教学与传统实验教学相结合,突出虚拟实验技术、信息数字化技术等,紧密结合学科前沿、生产实践需求和社会发展热点,以信息化为主导,有助于培养学生的创新思维,激发学生的创新意识,提升学生的创新能力和工程实践能力,从而提高学生的综合素质。分析虚实结合实验教学模式的研究现状,基于虚拟实验教学能有效地解决传统实验教学存在的诸多问题,阐述虚实结合实验教学模式应用的必要性,探索虚实结合实验教学体系的新形态,以期为国内高等院校实践教学的改革与创新提供参考和借鉴。

“虚实结合、理实一体”的高职课程教学模式研究与应用

教学模式对实现课程教学目标具有重要意义,"虚实结合、理实一体"课程教学模式融教、学、做为一体,理论与实践紧密结合,充分发挥了现代教育技术的作用和学生学习的主动性,极大地提高了课程教学效果。

基础地质虚实结合实验教学模式的探索与实践

基础地质实验教学是高校地质类专业学生掌握地球科学知识、培养创新精神和实践应用能力的基础环节。由于地球科学的特殊性以及受传统实验教学模式的限制,基础地质实验教学在应用型创新人才培养方面的作用发挥不够。随着虚拟现实等新技术的出现,实验教学改革迎来了新的机遇。以桂林理工大学基础地质虚实结合实验教学模式构建为例,系统阐述了现代科技融入传统实验教学,虚实结合,为人才培养提供的积极举措。

汽车发动机拆装实践虚实结合教学模式探索

针对汽车发动机拆装实践传统教学模式的局限性,提出基于虚拟结合的实践教学模式并阐述其发展必要性,针对非汽车专业学生开展基于时间碎片式的虚实结合发动机拆装竞赛策略。具体实施方案采用先进行桌面三维动画虚拟仿真拆装,再进行真实环境实际拆装的"两段式"虚实结合教学形式,二者同中有异,循序渐进、逐步提高。实践表明,汽车发动机拆装虚实结合的教学模式能够提高学生对发动机构造及原理学习的兴趣,丰富实践教学形式,降低实验设备损耗,避免由于实验设备匮乏影响教学效果。

药学虚实结合实验教学模式的探讨

随着计算机技术的更新迭代,教育信息化已进入2.0时代,人工智能、大数据等技术在教学领域的作用逐渐凸显。虚拟仿真教学作为学科专业与信息技术深度融合的产物,现已成为当前众多高校实验教学改革的重要发展方向。结合本科药学实验教学的特点,阐述了构建虚实结合的实验教学新模式的必要性和可行性,提出借助于当前教育部开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的契机,积极探索“互联网+”背景下虚实结合的实验教学模式的建设和应用。

虚实结合电气类实验实训教学模式的研究与应用

虚拟仿真实验具有不受时间、空间的限制,安全、方便,可以对多种实验场景和工作状态进行模拟和运行的特点,同时也存在理想化和缺乏真实实验环境等不足。针对电气类专业特点,通过以虚拟仿真实验对现有实验设备进行有效的补充,并探索新的试验实训教学模式,并在实际教学应用中取得了良好的教学效果。

航海模拟器虚实结合混合教学模式的构建

航海专业具有很强的应用性和实践性,航海专业教师合理利用有限的教学资源以及适当的教学方法是决定毕业生综合素质的重要因素之一。提出将虚实结合混合教学模式应用于航海专业教学,并就这种教学模式对学生综合素质提升作用进行分析,该模式有利于提高航海教学质量和激发学生的学习兴趣和积极性。

虚实结合的开放式电类实验教学模式研究

针对我校电工电子实验中心的现状和不足,对实验教学进行如下改革:优化教学体系、整合教学内容,引入仿真教学,研发高质量教学资源,探索虚实结合的开放式电类实验教学模式。实践表明,新的教学模式可以促进教学水平的提高,培养学生的实践创新能力,提高高校实验室在人才培养中的作用。

“双碳”目标下化工专业实验虚实结合教学模式的探索与实践

实践教学是化工专业人才培养的重要组成部分,也是当前高校紧跟“双碳”目标需求、强化新工科内涵建设的重要手段。文章结合大连理工大学化学工程与工艺专业的人才培养特点,介绍了自主设计的系列实验教学课程,并以质子交换膜燃料电池综合实验为例,详细介绍了课程教学资源、教学方法、考评机制的设计思路与建设内容,以及依托前沿科技、借助虚拟仿真教学优势构建的线上线下相结合的实验课程。实践表明,虚实结合的实验教学不仅能加深学生对化工技术的理解与工程认知,还可提升学生的工程实践能力与环境保护意识。

生物医学工程“虚实结合”的实践教学模式研究

根据医学工程类专业教学的特殊性,介绍了"虚实结合"的实践教学模式的"二元二维度"架构,分析了实施"虚实结合"的实践教学模式的硬件平台和软件建设。