网络虚拟人际交往对思想政治理论课的挑战与应对

网络虚拟人际交往对学校思想政治理论课教学的影响越发广泛和深刻。文章梳理了虚拟人际交往的主要特征,分析了虚拟人际交往在对象、关系和结果等方面的“不确定性”所产生的积极和消极影响,及其形成的对思想政治理论课教学理念、载体、方式的新的挑战。面对这些新挑战,可以从吸收整合教育理论和资源、建设良好网络思政大环境、完善和落实青少年网络文明素养教育等方面,切实深化和推进思想政治理论课改革创新。

大学生虚拟人际交往的行为问题与应对

虚拟人际交往是大学生人际交往的新型方式,也是大学生思想政治教育亟待回答的时代课题。目前,大学生虚拟人际交往中存在着网络暴力、网络依赖、交往障碍等行为问题。其产生主要有现实人格与虚拟人格冲突、自我认同危机、自律与他律冲突等方面原因。为此,有必要从网络媒介素养、交往文化、回归生活世界等方面开展大学生思想政治教育。

大数据时代大学生虚拟人际交往的危机及对策探讨

大数据时代的到来深刻地改变着人们的生活和思维方式,使当代大学生的人际交往方式发生了前所未有的新变化,对大学生自由、全面发展产生了巨大影响。因此有必要加强对大学生虚拟人际交往问题的研究,以便有效地指导大学生处理好虚拟人际交往危机,从而使他们在真实世界中建立良好的人际关系,以期大学生的健康成长。

虚拟人际交往的思想政治教育应对研究

随着社会生活网络化的日渐深入,传统的现实社会空间分化出网络社会。在网络社会中,虚拟人际交往对现实社会交往方式及现实社会交往实践形态产生了深远的影响。适应虚拟人际交往的现实挑战,思想政治教育研究范式应转型,努力推动思想政治教育实现多学科整合;拓展思想政治教育空间,努力实现教育阵地的"时空转向";重构交往教育的体系,切实推动人际交往的"虚实和谐"。

从虚拟与现实两方面探讨大学生的人际交往

人的本质属性是社会性,人际交往对每一个人都是必不可少的,大学生独特心理特征,使得他们的人际交往有着不同的特点。随着电子网络技术的发展,虚拟的人际交往越来越多,大学生面临着复杂的人际交往环境,应充分了解大学生目前的人际交往现状,找到交往障碍的原因,建立一个大学生虚拟人际交往与现实人际交往关系平衡的模式,以提高大学生的人际交往能力。

儒家交往观对加强大学生虚拟人际交往教育的启示

传统的儒家交往观以"礼"为核心的交往原则,"克己""内省"的交往理念、"以友辅仁"的交往参照、"言必信,行必果"的交往诚信,为人际交往提供了社会规范和道德遵循,蕴含着对和谐友善的交往实践的向往与探求。随着人类交往方式走进虚拟人际交往的新时代,儒家交往观仍然蕴含着深厚的当代价值。"君子深造以自得"与大学生网络人格的培养,"仁礼相济"与大学生网络价值观的培育,"以友辅仁"与大学生虚拟人际交往的榜样引导",克己复礼"与加强网络道德与法治建设,儒家交往观为大学生虚拟人际交往教育提供了丰富的理论镜鉴。

新时期大学生人际交往的现状与对策

人的本质属性是社会性，人际交往对每一个人都是必不可少的，大学生独特心理特征，使得他们的人际交往有着不同的特点。随着电子网络技术的发展，虚拟的人际交往越来越多，大学生面临着复杂的人际交往环境，应充分了解大学生的人际交往现状，找到交往障碍的原因，建立一个大学生虚拟人际交往与现实人际交往关系平衡的模式，以提高大学生的人际交往能力。