虚拟仿真实训教学模式对护生核心能力的影响——以外科护理教学为例

文章以外科护理教学为例,选取广西医科大学三年制普通中职护理专业2021级2班、3班学生作为研究对象,调查了虚拟仿真实训教学模式对护生核心能力的影响,并提出了相关建议。

虚拟仿真实训教学模式在口腔专科护士岗前培训中的应用

目的探讨虚拟仿真实训教学模式在口腔专科医院新入职护士岗前培训中的应用及效果。方法对2015年新入职护士(24名)采用口腔虚拟仿真实训教学模式进行教学,并与采用传统模式教学的2014年新入职护士(11名)进行培训效果比较。结果2015年护士考核成绩、对教学效果的评价显著高于对照组(均P<0.05),培训导师对2015年培训护士的评价显著高于2014年培训护士(均P<0.05)。结论口腔专科护理技能虚拟仿真实训教学有利于提高新入职护士的口腔临床技术操作配合能力,更快地适应临床工作的需求。

中职工业机器人专业“1+X”虚拟仿真实训教学模式探究

在当前我国不断重视高新技术发展的社会背景下,我国正逐渐从传统的制造业大国不断转型升级为制造业强国,工业自动化技术在这一过程中的重要性越来越突出,并发挥越来越关键的作用。在我国目前发展情势下,正不断转向对工业机器人专业的重视与发展,推出了“1+X”证书制度的中职工业机器人专业,但是相关的专业性人才培养还存在较大不足,相关人才较为缺乏。因此中职院校应在充分结合自身教学实际的环境下,结合工业机器人专业“1+X”证书制度进行虚拟仿真实训教学模式的创新,塑造合理的机器人专业教学模式十分重要。本文通过探究当前中职工业机器人专业“1+X”虚拟仿真实训教学模式现状,提出深入教学变革的一些创新方向建议,希望能为中职工业机器人专业“1+X”虚拟仿真实训教学质量的提升提供一定的参考。

妇产科护理学虚拟仿真实训教学模式的构建与应用

该文以妇产科护理学综合训练课程为例,通过创设一系列贴近临床的情景,采用虚拟模拟技术,为学生提供真实、生动、模拟临床的学习情景,逐一突破教学重点和难点,形成妇产科护理学综合训练虚拟模拟实训教学模式。教学实践表明:虚拟模拟教学增强了学生在实际操作、人际交流、关怀护理等领域的自信心,为学生的临床判断思考提供了依据,使学生具备了现代化的护理观念和较强的责任感。教师要注重对学生岗位应用能力的培养,加强小组协作,使其在教学和其他方面的综合素质和课堂实习的教学质量有效提升。

基于虚拟仿真实训平台的聋校情境教学模式构建与应用研究——以潍坊特教中专计算机组装与维修课程为例

听障学生具有操作能力强、想象力丰富的身心特点,虚拟现实技术有着超时空、易操作、趣味性强的特点。虚拟仿真实训平台可以将二者有机结合,应用到当前聋校中职阶段实训操作类课程的教学中,使之成为聋校现代化教育教学的新工具。为解决当前聋校中职《计算机组装与维修》课程教学过程中代差化、市场化、情景化不足等问题,潍坊特殊教育职业中等专业学校(山东省潍坊聋哑学校)进行了基于虚拟仿真实训平台的聋校情境教学模式的构建与应用研究,为听障类学校实训课教学提供了范例。

“虚拟仿真实训教学及资源云平台”建设背景下职业技能培训研究

“十四五”时期职业技能培训面临新的挑战,职业技能培训难以适应人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等信息技术的发展要求,支持职业技能培训的教学模式及课程资源亟须完善。针对基于“虚拟仿真实训教学与资源云平台”建设的职业技能培训开展研究。探索与学校职业技能培训工作实际相符合的“人工智能+”培训新形态,推动学校职业技能培训、“1+X”证书制度试点工作、技能竞赛等工作的变革创新,以促进学校职业技能培训教学工作高质量发展,促进区域经济可持续发展。

三教改革背景下虚拟仿真实训平台在高职助产专业教学中的应用效果

目的 探究三教改革背景下虚拟仿真实训护理模式在高职助产专业教学中的应用效果。方法 选取江苏省徐州医药高等职业学校2020年9月—2023年1月在籍104名助产专业学生作为观察对象,按照入学年限,将其分为对照组和观察组,对照组52名实施传统护理实训教学模式,观察组52名实施三教改革背景下虚拟仿真实训护理教学模式,对比2组学生单元考核成绩、学生通用能力、核心胜任能力等情况。结果 观察组学生产前保健及检查、正常分娩期护理、异常分娩的评估与处理的理论知识、实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组学生在与他人配合相处能力为(10.38±1.43)分、数字运用能力为(3.69±0.14)分、自我发展和自我管理能力为(14.43±1.37)分、创新和设计能力为(6.44±1.47)分、技术运用能力为(3.13±1.19)分、沟通交流能力为(14.33±1.22)分、总分为(65.37±5.39)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组学生在孕前保健、孕期保健、分娩期保健、新生儿保健、产后保健、公共卫生保健评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 三教改革背景下虚拟仿真实训护理教学模式有助于提高高职助产专业学生单元考核成绩,加强学生通用能力,提升其核心胜任能力。

虚拟仿真实训教学管理平台的实践与应用

本文的研究旨在解决传统虚拟仿真实训教学管理的问题,促进校企资源的共建共享。通过构建基于云计算和物联网技术的虚拟仿真实训管理平台,实现教学资源的集中管理和共享,同时通过与企业的合作,共建实用的教学资源,提高学生的实践能力和综合素质。

基于图像的虚拟仿真实训课堂教学管理系统的开发与研究

随着新一代信息技术和虚拟仿真技术的发展,虚拟仿真实训平台在高校实验实训教学中的应用也越来越广泛,既降低了实验实训的成本,提高了实验实训教学的安全性,又满足了学校、师生的多种需求。但由于不同的虚拟仿真实训软件的评价标准存在差异,单纯采用虚拟仿真实训软件给出的评估结果容易出现评估偏差。因此,研发一种基于图像的虚拟仿真实训课堂教学管理系统,尽可能避免这种评估差异,能为教师提供更精准的评估结果,更有利于实现虚拟仿真实训课堂的高效管理。

物联网应用技术专业虚拟仿真实训平台建设研究

伴随着智能计算设备的普及,物联网应用场景从单一的物物相连,逐渐向智能化、集成化、多样化方向发展,物联网行业应用的创新与升级对人才的能力与素质提出新要求,因此提升专业人才培养质量成为专业建设与改革的关键任务。为避免因实训场地受限、实训资源不足等问题对人才培养质量造成影响,文中在调研目前物联网应用技术专业实训教学现状并分析其中存在问题的基础上,结合专业人才培养目标与实训教学需求,提出一种适用于物联网应用技术专业的虚拟仿真实训平台设计思路,为高职物联网专业的实训教学与创新型人才培养提供新的模式和理念。

数字孪生技术驱动下高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设研究

虚拟仿真实训教学工作的开展,可有效解决高职土木建筑类专业部分实训因体量大、成本高、不易复制等导致学生难以实现全程体验的问题。基于数字孪生技术的高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设,可充分弥补实践教学设施方面的缺陷,提升实物模型无法达成的教学价值,对高职土木建筑类专业高素质技术技能人才的输出价值巨大。

虚拟仿真实训基地成果积分管理系统设计

职业教育院校所采取的成果积分管理机制,对高质量推进示范性虚拟仿真实训基地建设、激励标志性成果取得具有重要意义。基地建设内涵丰富,成果管理信息系统面向教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等多个领域的成果,面临不同等级与人员积分分配规则的难题。针对这一问题,通过对系统需求的详细分析,构建了职业教育示范性虚拟仿真实训基地成果积分管理系统的总体功能架构与业务逻辑,详细设计了系统的底层数据结构与字段约束,完成了系统主要界面的设计,为系统实现提供参考。

面向东盟的跨境物流虚拟仿真实训项目开发及应用

跨境物流涉及不同国家之间的物流活动,物流环境复杂,面临着国际货物运输、海关检查、跨境合作等多种因素的制约,实训教学中涉及的物流主体多、环节多,操作流程复杂。基于职业教育国际化视角下的跨境物流岗位能力和素质要求开发跨境物流虚拟仿真实训项目,充分利用现代信息化技术,可有效解决跨境物流过程中的“三高三难”问题。

高等医学教育虚拟仿真实训平台的建设现状与思考——基于VOSviewer软件的可视化分析

基于中国知网数据库文献,利用VOSviewer可视化分析软件,从文献数量、发文期刊、发文机构、专业分布、课程分布、教学方法和发展趋势等方面梳理高等医学教育虚拟仿真实训平台的建设现状。由分析得知,虚拟仿真实训平台建设中存在的问题主要是多学科交叉融合不足,可能是限制其发展的主要因素;虚拟仿真实训平台建设集中在护理专业和医学基础相关课程,临床诊疗过程实训相关平台建设明显不足,将来可能会成为新的开发领域。

高职院校智能制造虚拟仿真实训基地师资队伍建设研究

高职院校智能制造虚拟仿真实训基地建设为赋能职业教育发展注入新动力,基地师资队伍建设对基地建设和持续发展至关重要。文章旨在根据高职院校智能制造虚拟仿真实训基地功能建设需求,探讨基地师资队伍的现存问题和建设路径。

基于生成性学习理论的幼儿保育沉浸式虚拟仿真实训设计研究

利用虚拟现实技术进行幼儿保育典型工作环节的虚拟实训,是一项在学前教育教学领域利用虚拟现实技术的模拟性和沉浸性来开展幼儿园生活保育实训的新型实践模式,使学习者能在虚拟的幼儿园环境中,以虚拟实训的方式完成幼儿保育工作的实操实训,目前鲜有相关研究。根据生成性学习理论、沉浸理论,构建基于VR环境的沉浸式虚拟仿真实训生成性学习模型,有利于沉浸式虚拟现实仿真实训在学前教育领域的推广。

校企共建高职院校公共虚拟仿真实训基地模式探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》的提出推进了虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍应用。本文结合职业教育的特色,提出高职院校虚拟仿真公共实训基地建设的思路,即校企合作共建校级公共虚拟仿真实训基地,满足全校各专业“岗课赛证”融通教学与社会服务的需要,并将以上思路应用于广东农工商职业技术学院校级虚拟仿真综合技能训练基地的建设中。依托占地面积2000余平米的校级公共虚拟仿真实训基地,为全校师生提供了虚拟仿真实训教学条件,校企合作建设了一批虚拟仿真实训资源,支持学校获得国家、省级各类教学能力比赛、职业技能竞赛奖项300余项,摸索出一套基地未来可持续发展的管理模式,具有一定的推广价值。

高职院校虚拟仿真实训基地建设路径的探索与实践

在我国信息技术发展水平日益提升之际,教育部组织开展职业教育虚拟仿真实训基地建设,这既是我国新时期加快推进现代职业教育体系建设改革的重点任务,也是加速职业教育人才培养模式创新的迫切需求,更是职业院校技术技能人才实训教学模式改革的重要抓手,革新传统职业教育实训看不到、进不去、成本高、危险性较大等教育困难的核心措施。瞄准专业实训教学中“高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现”等现实问题,全方位加速信息技术和职业教育教学工作的有机融合,已经成为高职院校在教学模式改革过程中的重点内容,也有越来越多的院校积极探索虚拟仿真实训基地的建设策略,帮助学生拓宽学习途径。

AI虚拟导游在高职虚拟仿真实训基地的应用研究——以广州番禺职业技术学院为例

以广州番禺职业技术学院为例,研究AI虚拟导游在高职虚拟仿真实训基地的应用。文章首先介绍AI虚拟导游技术,其次分析AI虚拟导游的模型开发过程,分别从虚拟导游建模与骨骼绑定、ASR语音识别与TTS语音合成、Audio2Face基于面脸部表情训练和识别,以及虚拟导游UE引擎实时驱动四个方面进行阐述,最后对AI虚拟导游在高职虚拟仿真实训中的应用进行探讨和分析。

水稻形态结构与功能特性虚拟仿真实训系统的开发和应用

结合教学需要,开发水稻形态结构与功能特性虚拟仿真实训系统。系统包含理论学习、理论考核、实操练习和实操考核等4个部分,以网站形式发布,方便学生通过浏览器登录系统在线学习和实践操作。教学应用表明,该虚拟仿真系统显著充实并弥补了课堂教学资源,在学生知识理解、实操训练和人才培养等方面取得了显著效果。