疫情背景下的高校虚拟仿真实验教学资源开发现状与提升策略研究——以N大学为例

由于新冠肺炎疫情影响,高校正常教学活动受到阻碍而难以开展,在线教学备受推崇。而能使学生感受逼真的实验场景,在虚拟的实验环境中开展自主实验的虚拟仿真实验教学成为了高校在线实验教学的重要组成部分。根据N大学的虚拟仿真实验教学资源开发现状分析,目前高校虚拟仿真实验教学资源开发还存在资源不足、资源分布不均、共享度低和资源利用率不高等问题。由此提出了一系列针对性策略,为促进高校虚拟仿真实验教学的可持续发展提供一定的参考。

护理专业虚拟仿真实验教学资源共享平台建设探讨

分析高校护理专业虚拟仿真实验平台建设现状,探讨虚拟仿真实验平台、资源及共享机制建设等,提出优化虚拟仿真实验平台及共享机制的策略,确保高校护理专业虚拟仿真实验平台长效、可持续发展。

生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心的建设与应用

生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心通过优秀科研项目转化以及与高新技术企业合作开发,建设了一批高质量的生物类虚拟仿真实验教学资源。多层次、多元化的资源为学生前沿科学知识学习、综合性科研训练和生物下游产业技术训练提供有利环境,有效地实现教学模式的转变以及学科交叉知识的学习和延伸。全天候开放共享虚拟仿真实验教学平台,实现虚拟仿真实验教学软件、实验标准化视频、教学课件和测试题库等线上教学资源的有机整合,满足随时随地实验教学需求,支持了一系列的混合式线上线下实验教学课程开展。生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心与国家级生物科学实验教学示范中心形成了“双中心”融合发展的创新人才培养实验教学体系,“虚实结合”的实验教学模式,提升了学生的综合科研能力与教师的业务水平,培养了满足社会需求的生物技术创新实践人才。

新医科背景下口腔医学虚拟仿真实验教学资源的建设与思考

面向新时代新医科发展目标要求,口腔医学虚拟仿真实验教学能降低操作风险,减少实验室耗材成本,解决优质实验项目共享所在的问题。文章从分析建设口腔医学虚拟仿真实验教学资源、自主模拟练习、临床思维训练的背景和意义入手,结合口腔医学院虚拟仿真实验教学资源的建设经验,对目前口腔虚拟仿真实验教学资源建设内容、系统功能、建设中存在的相关技术问题进行探讨,打造医学生优质的虚拟仿真学习平台,提高医学教师整体的信息化教学水平,为新医科人才培养模式创新提供有益经验借鉴。

防火防爆类课程虚拟仿真实验教学资源建设探讨

在信息化时代背景下,结合安全工程专业防火防爆类课程的特点,文章阐明了虚拟仿真实验教学资源建设的必要性;将虚拟仿真实验项目分为演示型、综合型、创新型三类,提出依托网络资源、自主研发、产学合作三种途径开发各种虚拟仿真实验项目;并从制度保障、资源共享、持续改进等方面加强虚拟仿真实验教学资源管理。虚拟仿真实验教学有助于加深学生对消防安全理论知识的理解,有利于提高防火防爆类课程教学效果。

面向新商科的虚拟仿真实验教学共享平台建设应用

新商科是数字经济时代兴起的新学科专业。面对目前新商科虚拟仿真实验教学资源少、应用率低的问题,利用云计算技术创建虚拟仿真实验教学共享平台,对优质资源进行统一管理与开放共享,实现实验教学整个流程。共享平台的建设应用,能够保障新商科实验教学的顺利开展,提高资源利用率,推动实验教学共同体创新发展,对提高高校实验教学质量、新商科人才培养能力具有巨大作用。

铁路客运站调车作业计划编制虚拟仿真实验教学资源共享建设与实践

调车作业计划编制是铁路客运站调度指挥工作的核心内容,也是交通运输专业(铁路运输方向)不可或缺的教学实践项目。该文依托国家级轨道交通虚拟仿真实验中心,以国内某客运站为原型,自主研发铁路客运站调车作业计划编制虚拟仿真实验系统,面向社会开放。系统包含基础数据管理、计划编制管理、计划执行管理、图表绘制管理和数据统计分析5个子系统,通过搭建高度仿真的铁路客运站调车作业计划编制环境,使学生以车站调度员身份进行客运站调车作业计划编制,提升学生对专业核心课程的理解,培养学生综合工程实践能力。

地方高校多学科综合虚拟仿真实验教学资源共享建设

当前随着信息技术的迅速发展,其给人们日常生活带来了诸多便利,为解决传统理论教学与学生工程化培养之间的矛盾,拓展实验教学的深度和广度、提高实验教学实效,实现理论与实践教学的密切结合,在高校方面也应用信息技术开展计算机虚拟仿真实验平台教学,强化了教学方式以及教学内容,帮助了学生更进一步实现动手实操,通过对多个优势学科的统筹规划、资源整合,构建多学科一体化的虚拟仿真实验平台,对提高学生的实验综合技能和创新能力具有巨大的促进作用。本文从硬件设施搭建、软件建设和虚拟仿真教学资源库搭建三个部分阐明了多学科综合虚拟仿真实验教学资源共享建设的建设内容,并介绍了相关建设成果,希望能促进工科专业的建设和发展,提高教学质量,培养优秀工程人才。

互联网+虚拟仿真实验教学资源共建共享研究

本文利用互联网和虚拟仿真技术,构建互联网+虚拟仿真实验教学资源共建共享体系。首先建成管理方便、稳定性好、扩展性强的虚拟仿真实验资源库,全方位提升学生的应用能力,核心是将优质实验教学资源充分共建,充分发挥实验教学信息化的优势。其次,在完善现有虚拟仿真实验教学资源的前提下,继续拓展虚拟仿真实验教学平台的共享功能。利用互联网,充分实现虚拟仿真实验教学资源的在线共享。

虚拟仿真实验课程开发的“四域十性”

基于虚拟仿真实验教学的内在特征和应用要求,提出了虚拟仿真实验课程“四域十性”的开发范式,旨在解决虚拟仿真实验课程开发质量不高的问题,为满足学习者自主开放实验、促进虚拟仿真实验课程共享应用提供参考。“要素域”设计强调完整性,完整体现课程教学实施与考核的各个要素;“场景域”设计强调沉浸性、对象性,真实呈现事物运行的外在场景和内在规律;“内容域”设计强调思政性、挑战性、探索性,真正体现课程的价值引领、内容高阶和开放创新特征;“功能域”设计强调交互性、易用性、共享性、可评价性,切实为学习者方便高效地使用课程提供良好依托。

高等中医院校虚拟仿真实验教学平台的建设与共享

虚拟仿真实验教学平台是将学科专业与现代信息技术有机融合的新兴产物,是推动高等中医院校教育教学走向信息化建设的重要技术手段。高等中医院校虚拟仿真实验教学平台的建设与共享满足了教育的实际需求,以高质量的实验教学平台提高授课质量,是促进新时代中医教育教学发展的必然趋势。以中医学虚拟仿真实验教学资源为依托,以数字技术为支撑,通过对二者的整合建设了三大虚拟仿真平台:技能实训平台、中医临床技能考核平台及实验教学管理平台。虚拟仿真实验教学平台的建设,充分发挥其技术特色与优势,整合医学实验教学资源,并坚持服务育人、资源共享的原则,着力于培养当代医学生的实践能力和创新能力。

地理科学虚拟仿真实验教学系统建设探讨

针对地理科学的核心课程水文学实验教学中,真实场景不可及、时空尺度巨大、决策失误不可逆等问题,南通大学地理科学虚拟仿真实验教学中心以科研数据为支撑,构建高度仿真的虚拟仿真实验教学资源。主要包括水文地质调查、虚拟抽水及钻探实验、地下水开采设计及灾害优化防控4个主要模块,实现科研成果反哺教学,将思政融入教学全过程、各环节,培养学生科学探索及创新思维能力的同时树立水资源保护意识,在培养具有地理核心素养的高层次专业人才过程中发挥积极作用。

虚拟仿真技术在中药化学实验教学中的应用探索

中药化学实验教学是培养学生实践能力和创新思维的重要环节。然而,传统的中药化学实验教学存在一些问题,严重影响了学生的学习效果和兴趣。随着虚拟现实VR技术的快速发展,其在教育领域中的应用也越来越受到重视。本文将介绍传统中药化学实验教学中存在的问题,虚拟仿真技术在中药化学教学中的辅助作用,并探索中药化学专业虚拟仿真实验的进一步开发方向,开展中药化学专业虚拟仿真实验教学的研究,以期为学生提供更加丰富、全面的学习体验,为培养实践型应用型人才奠定基础。

工程教育视域下的虚拟仿真实验教学资源平台建设

以培养学生具有扎实的信息基础知识、强烈的工程创新意识、较强的实践动手能力和创新能力为核心,构建了“123456”虚拟仿真实验教学体系;以“计算机逻辑设计综合实验”课程急需的信息化实验教学内容为指向,依托现代信息网络技术,研发了模块化、层次化、多元化、系列化虚拟仿真实验教学项目以及虚拟仿真实验教学网络平台,在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。

高校虚拟仿真实验教学资源的可持续发展机制研究

虚拟仿真实验教学中心是高等教育信息化的重要组成部分,如何实现虚拟仿真实验教学资源的可持续发展是一项重要的任务。对虚拟仿真实验教学资源的现状进行分析,指出了制约虚拟仿真实验教学资源可持续发展的问题和困难。基于虚拟仿真实验教学资源可持续发展的内涵和要求以及应遵循的原则,提出可持续发展的资源利用与开发举措,以及以知识产权保护体系、经费保障机制、长效激励机制为主体的管理体系和运行机制。

石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心建设

石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心利用信息化技术,结合石油行业的特点和高等工程教育的发展需求,以培养学生的工程实践能力和创新能力为目标,深入开展了虚拟仿真实验教学探索和研究,借助于虚拟仿真手段,使不可及、不可视、高风险、高污染等操作过程变得直观、形象,更具可操作性,巩固了学生所学理论知识,提高了学生实践动手能力。经过多年发展,中心在实验教学体系建设、教学模块设计开发、教学模式实施、开放共享等方面取得了显著成效。

矿产形成、勘查与开发虚拟仿真实验教学中心建设思路与进展

由于矿产形成环境复杂、范围广阔和时间漫长,且深埋地下,无法直接观察和描述,因此给学生理论学习和工程实践带来很大的困难。介绍了运用虚拟仿真技术,构建"矿产形成、勘查与开发虚拟仿真实验中心"的建设目的、思路和主要平台特点。从教学实践看,该实验的虚拟仿真实验项目对帮助学生理解矿产形成环境、机制和规律等理论知识,掌握勘查开发工程的基本方法和技术,提高学生认知能力和工程实践能力有重要作用。

地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心建设的探索与实践

结合吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心建设的实践,阐述了中心建设的意义、教学理念改革思路和建设目标,介绍了虚拟仿真实验教学项目体系、师资队伍建设、特色与创新、开放与共享等方面的探索与实践成果,旨在对相关类型虚拟仿真实验教学中心建设提供借鉴。

资源勘查工程专业虚拟仿真实验教学建设的探索与实践

本文结合成都理工大学资源勘查工程专业虚拟仿真实验教学建设过程中的实践经验,就虚拟仿真教学体系建设的系统性、全面性、衔接性,虚拟仿真实验管理体系的可持续发展建设以及虚拟仿真技术运用的首要考虑因素等方面进行了探讨。

虚拟仿真实验教学课程资源设计及教学过程的改革与探索——以上海交通大学“设计与制造Ⅱ”课程为例

上海市精品课程“设计与制造II”将虚拟现实技术与课程教学深度融合,构建了课程教学资源整合、教学方法升级、教学目标优化及教学思想革新的课程实验教学新模式,降低了传统实验教学模式对时间与空间的依赖,实现了实验教学过程的沉浸式、可视化、工程化及交互性功能,促使学生的角色从“被动看”向“主动做”转换。通过对500名三年级本科生的实验教学报告进行定量和定性的对比分析,可以发现:虚拟仿真课程实验教学新模式有利于提升学生的工程实践能力、学习能力与创新创造能力,具有实用性、合理性、先进性及时代性的教学特点。