基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学研究

伴随着大数据时代的来临,高等教育模式正面临着重大改革。为提高相似理论与相似方法课程的教学效果与质量,该文构建基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学模式,从课前学习、课上教学、课堂讨论和课后辅导等方面对混合式教学进行综合的论述,通过教学反思,对教学模式提出相应建议与心得,以期更好地提高学生学习的效率,为混合式教育模式的改革分享经验。

基于虚拟仿真平台的研究生分类实践教学改革探讨

在新工科背景和研究生分类培养模式下,研究生的培养更加注重实践创新能力,并根据研究生分类进行差异化培养。为了解决目前印刷包装类研究生实践教学中遇到的设备体积大,工艺流程复杂等问题,引入虚拟仿真平台进行实践教学改革。本文依托虚拟仿真平台,阐述了研究生分类实践教学改革的实施策略、成效与未来的努力措施。虚拟仿真平台搭建了闭环实践教学环节,解决了教师在实践教学中印刷包装类设备和工艺展示困难的问题,帮助研究生快速学习实操内容,提高专硕解决复杂工程问题能力,有利于学硕进行相关科研工作开展,再通过虚实结合过程可有效提高研究生实践教学质量。

虚拟仿真平台+Mini-CEX评估法在医学影像学中的应用

目的:探讨虚拟仿真平台+Mini-CEX评估法在医学影像实践课中的应用价值。方法:将186名学生随机分组并分别应用虚拟仿真平台和传统教学法实习教学。通过考试和Mini-CEX评估法评价教学效果及满意度。结果:试验组在主观成绩、总成绩、学习主动性和综合学习能力方面评价结果优于对照组,具有较高满意度(P<0.05)。结论:虚拟仿真平台+Mini-CEX评估法能满足医学影像学实践教学和评估需要,有利于提高学习成绩、加强影像诊断思维能力培养。

虚拟仿真平台在高校思政课体验教学中的应用研究

立足新时代我国培养担当民族复兴大任人才的目标和思政课教学改革的现实需要,高校通过建设虚拟仿真体验教学平台创新思政课理论教学和实践教学,有利于增加思政课教学的亲和力、针对性和实效性。虚拟仿真体验教学在丰富思政课趣味性、科技感,使学生在沉浸式体验中增强获得感方面效果突出。信息技术发展是把双刃剑,要使虚拟仿真平台切实为思政课教学和立德树人服务,需要理清高校传统思政课教学和虚拟仿真体验教学的关系,筛选适用于虚拟仿真平台教学的内容,稳步提升教师运用虚拟仿真技术水平,实现虚拟体验教学资源共享。

基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式在内科护理学实训教学中的应用

目的:探索基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式在内科护理学实训课中的应用效果。方法:以本校2020级护理专业学生为研究对象,随机抽取两个班级,对照组75人,试验组75人。对照组采用传统教学法,试验组采用基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式,用自制问卷及考试的方式对学生的学习效果进行综合评价。结果:试验组学生在学习主观能动性、知识储备、临床逻辑思维等综合素质方面和教学满意度均高于对照组;试验组理论知识和技能操作考试成绩均高于对照组。结论:基于虚拟仿真平台的BOPPPS教学模式可以提高学生的学习兴趣、提升临床思维能力,培养了学生主动学习的能力,增强了学习效果。

不动产测绘虚拟仿真平台的开发与应用实践

虚拟仿真技术作为专业与现代信息技术有机融合的新兴产物,对传统教学手段产生强烈冲击的同时也为教学带来了诸多便利,解决了实际教学中任务场景难再现、难实施、难观摩的问题。本文在分析不动产测绘传统教学中遇到的问题及虚拟仿真技术优势的基础上,依托国家级测绘地理信息技术虚拟仿真基地建设项目,建设了不动产测绘虚拟仿真实训平台,开发了虚拟仿真实训资源,着力培养了当代测绘类专业学生的实践能力和创新能力。

基于虚拟仿真平台的电气专业课程设计项目教学实践

实践教学中一些高危、高成本、高消耗的实验,利用常规的实验教学设备难以实现,如电气工程自动化专业相关实验。虚拟仿真实验平台依托互联网,通过计算机的浏览器完成实验,克服了实验场地、经费、实际设备的安全性等限制。同时实现实验的开放性和设计性,可激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习与探究的能力,培养学生发现问题和解决问题的能力,达到事半功倍的效果。本文阐述“电气专业课程设计”将理论分析和虚拟仿真相结合,采用项目教学法,基于翻转课堂模式,实现以学生为主体的自主设计教学,体验感和交互性强,吸引学生强烈的参与愿望,激发学生的学习兴趣。教学实施以“小项目”实现为导向,在教学中引导学生分步实现任务目标,实现层次递进式教学,最终完成整体项目设计。

基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建与应用

深入研究基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建路径及应用效果,分析该教学模式相对于传统教学模式的创新点,并提出切实可行的实践措施,主要包括合理应用教学媒体、完善教学环境设施、注重虚拟仿真技术工具的应用等,从而使教师在教学中能更好地应用基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式。

基于O2O模式下虚拟仿真平台在妇产科护理教学中的应用分析

研究基于O2O模式下虚拟仿真平台在妇产科护理教学中的应用价值。方法 将安康职业技术学院2020级和2021级高职护理二年级学生为教学研究对象,2020届两个班级设为对照组,本组按按常规模式上课;2021届两个班级设为实验组,本组则在O2O模式下运用虚拟仿真平台开展教学,比较两届学生学习效果。结果 试验组学生问题解决(20.28±2.71)分、创造性思维(17.63±2.07)分、团队合作(18.46±3.91)分、批判性思维(18.37±2.69)分和沟通协调(16.82±3.42)分,较对照组的(16.81±2.51)分、(13.95±1.25)分、(16.39±2.73)分、(14.36±2.34)分、(15.92±2.07)分更高,统计学分析有显著意义(P<0.05);试验组理论知识考核成绩(44.98±2.08)分和实际操作成绩(43.78±1.29)分,较对照组(41.73±3.29)分、(39.71±1.83)分更佳,统计学分析有显著意义(P<0.05);试验组学生对教学更为满意,总满意度为94.69%;对照组总满意度仅占81.95%,比较差异显著且有统计学意义(P<0.05)。结论 基于O2O模式下构建的虚拟仿真平台,能够有效提升妇产科护理教学的实际效果,增强学生的高阶思维能力。

基于数字化虚拟仿真平台的组织学与胚胎学实验深度学习模式的应用

组织学与胚胎学是研究人体正常的微细结构和胚胎发育的学科,为重要的医学基础课程,其专业知识抽象,晦涩难懂,因而实验教学对于医学生理解和掌握该课程尤为重要。目前高校组织学与胚胎学实验的教学模式为:教师课前简介,学生观看实物切片+虚拟数字切片(部分院校全部为虚拟数字切片)、胚胎学模型观察,期末切片考试。授课过程中学生提问,教师随堂指导。由于学生人数较多、性格不同、主动性不够,往往存在随堂提问次数少、考核结果不理想,以上表明很多学生学习还停留在浅层被动学习的层面,更缺乏主动探究、批判性思维能力的锻炼。

基于MATLAB/GUI的调谐放大器虚拟仿真平台设计

位于接收机前端的选频放大模块是模拟通信系统中非常重要的一环,但它的分析又较为复杂。为了提高学生学习调谐放大器的效果,基于MATLAB软件工具,运用图形可视化工具——图形用户界面(Graphic Userinterface,GUI)设计了界面简洁、使用方便的调谐放大器仿真平台,使用时只需要输入谐振回路的相关参数,就可以得到单调谐、双调谐、多级单调谐的通频带与幅频特性等参数。该平台具有图文清晰,操作简单,参数调节灵活等特点,方便学生更加快速地掌握调谐放大器相关知识。

数字孪生虚拟仿真平台在中职物联网实践教学中的应用

随着物联网技术的不断发展,越来越多的行业开始应用物联网技术,对相关人才的需求也在不断增长。在中职物联网实践教学中引入数字孪生虚拟仿真平台,能够有效提高教学质量和效率,培养学生的实践能力和创新能力。数字孪生虚拟仿真平台具有较强的可视化和互动性,能够将抽象的理论知识转化为生动、形象的虚拟场景,有助于提高学生的学习兴趣和积极性。本文介绍了数字孪生虚拟仿真平台的概念、特点及其在中职物联网实践教学中的应用价值,探讨了数字孪生虚拟仿真平台在中职物联网实践教学中的具体应用方法,以期为中职物联网实践教学改革提供参考。

虚拟仿真平台在铁路信号综合实验教学中的应用

随着科技的快速发展,虚拟现实(VR)和仿真技术已成为教学的重要工具。该文探讨了虚拟仿真平台在铁路信号综合实验教学中的应用,分析了其优势与不足,并提出了相应的改进策略。虚拟仿真平台通过构建虚拟仿真环境,能够使学生在无风险的情况下进行实验操作,深入理解信号系统的工作原理,从而提高学习效果和兴趣。该研究不仅为铁路信号实验教学提供了新的思路,也为其他领域的教学提供了参考。

数据挖掘辅助的交通管理工程专业虚拟仿真平台教学方法创新研究

研究了数据挖掘辅助的交通管理工程虚拟仿真平台教学方法创新。介绍了数据挖掘在交通管理中的应用和虚拟仿真平台的现状,探讨了数据挖掘辅助平台的设计与实现,以及基于人工智能的实战模拟分析。分析了数据挖掘技术在教学中的应用优势和个性化学习模式的构建与优化,旨在促进教育智能化和个性化发展,提高教学效果和学生体验。

建筑工程检测中的数字孪生技术与虚拟仿真平台研发

随着我国建筑行业的进步与发展,建筑工程质量检测成为目前社会各界关注的焦点问题。因此,建筑行业需要重视建筑工程检测的数字化发展,开展数字孪生技术与虚拟仿真平台的研发和应用,构建工程检测数字孪生模型与虚拟仿真平台,提升建筑工程的检测质量,解决当前建筑工程检测中所出现的问题。基于此,本文将了解数字孪生技术与虚拟仿真平台,分析建筑工程检测中的数字孪生技术与虚拟仿真平台研发流程,之后研究建筑工程检测中的数字孪生技术与虚拟仿真平台应用价值及存在的问题,提出合理的建议,最后对数字孪生技术与虚拟仿真平台进行未来展望。

基于视觉的智能驾驶虚拟仿真平台与课程教学实践

基于视觉的智能驾驶作为自动化技术的重要应用成为当前研究的热点,但受到实验场景客观限制很难引入课堂的实践教学。为引导学生从理论出发、由实践深入,切实培养敢创新、善实践的复合型人才,构建了基于计算机视觉的智能驾驶虚拟仿真平台,在此基础上提出了一种感知环境深度信息的仿真算法,为解决实际场景标注大量样本的问题提供了解决方案;同时平台提供了多样化的智能驾驶仿真场景、多角度的观察视野以及丰富的功能控制模块。教学实践表明,该平台为学生系统地掌握计算机视觉领域知识,激发学习热情和培养创新实践能力起到了促进作用,平台也为实践教学提供了新的模式。

虚拟仿真平台在单片机教学改革中的应用

针对单片机原理及应用课程教学过程中存在教学方式死板、教学方法与实验过程受到资源和时间限制的问题,提出虚拟仿真平台与Proteus和KeilμVision5相结合的教学方法,通过虚拟仿真平台实现仿真教学讲解、仿真操作步骤解析等功能。实践表明,虚拟仿真平台结合Proteus和KeilμVision5的应用,增强了虚拟仿真实验教学的可视化,提高了单片机原理及应用课程的教学质量,有效推进了单片机教学改革。

疫情背景下虚拟仿真平台与线下相结合在生产实习教学中的应用探索——以啤酒生产为例

由于新冠感染疫情期间的管控措施,本校的生产实习工作被打乱,为了响应教育部“停课不停教,停课不停学”的指示,食品科学与工程专业联合实习单位湖北金龙泉集团,开发了啤酒生产虚拟仿真系统,制定了线上线下相结合的生产实习新模式,取得了良好的教学效果,为其他专业的实习实践工作提供了参考和借鉴。

基于多源异构空间数据的堰塞湖三维动态虚拟仿真平台构建

堰塞湖溃决后通常需要在短时间内对其带来的洪水灾害进行精细化仿真模拟以辅助应急抢险工作,针对传统堰塞湖信息化平台无法实现多部门数据统一管理、数据实时更新等问题,首先总结用于堰塞湖三维建模的多源异构空间数据类型,再确定模型几何数据结构、进行模型尺度划分等,提出堰塞湖多尺度三维数据模型设计方法,针对大区域尺度和局部区域尺度提出堰塞湖三维静态模型构建方法,基于此提出堰塞湖三维动态虚拟仿真方法并对大区域河流演进过程以及堰塞体形成过程和开挖过程进行模拟。最后根据上述方法构建堰塞湖三维动态虚拟仿真平台,以白格堰塞湖为例,验证了平台构建方法具有合理性和可行性。

基于HLA的邮轮全生命周期虚拟仿真平台构建方法

为提升邮轮全生命周期虚拟仿真平台应用架构的耦合性、可拓展性、可移植性及互通性,探讨将HLA高级体系架构应用到该框架的设计中,加快虚拟仿真平台研发速度。基于仿真需求,提出系统设计原则,划分出系统平台功能模块;利用多层技术优化了初始功能架构,基于HLA联邦架构,划分出邮轮设计、建造、运营各阶段的联邦成员,构建出邮轮全生命周期虚拟仿真平台系统总体架构。以某邮轮内装设计为应用实例,搭建出内装设计虚拟仿真系统平台架构,利用UE4虚拟引擎实现平台开发,来验证该架构的性能优越性。测试结果表明,由该架构建立的仿真平台具有良好的实时性、互操性、拓展性、人机交互性及二次开发性。