虚拟仿真模拟教学平台结合PBL教学在麻醉学教学中的应用

文章将30名在西安交通大学第一附属医院麻醉科实习的麻醉学专业学生分为实验组和对照组,研究虚拟仿真模拟教学平台结合PBL教学在麻醉学教学中的应用,调查问卷结果表明在提高学习兴趣、增强知识理解记忆能力、解决实际问题临床思维分析能力、面对患者沟通交流能力及独立处理危机情况时自信心方面,实验组学生更加认可新的教学方法。

虚拟仿真模拟教学在健康评估实训教学改革中的应用

随着计算机技术的发展,借助于多媒体的虚拟仿真技术越来越成熟,逐渐被应用于教育领域,形成了新的教学方法,即虚拟仿真教学。健康评估实训教学是护理教学中的重要部分,而虚拟仿真实验教学的应用探究,会推动实训教学改革,提高健康评估实训课程的教学质量。文章对此进行了分析。

虚拟仿真模拟教学平台在我国高校麻醉学科住院医师培养中的应用效果分析

分析在我国高校的麻醉学科培养住院医师中应用虚拟仿真模拟教学平台的效果。方法:选择我校麻醉学的60名学生进行研究,随机分为单项操作训练教学+PBL的对照组(C组)、SimMan 模拟人+PBL教学模式的实验组(SP组)和SimMan 模拟人+PBL+MDT教学模式的实验组(SPM组),比较三组的理论知识考核、技能操作考核、教学质量评价及教学满度。结果:SP组与SPM组的各项技能操作成绩得分、教学质量得分与教学满意度评分均高于C组(P<0.05),SPM组在教学质量与教学满意度方面得分均高于SP组与C组(P<0.05)。结论:在我国高校麻醉学科住院医师培养中应用虚拟仿真模拟教学平台的效果显著,能有效提升技能教学成果,配合MDT教学模式,可获得更高的教学质量,值得推广应用。

虚拟仿真模拟教学平台在麻醉学科住院医师培养中的应用与建设

目的了解虚拟仿真模拟教学平台在我国高校麻醉学科住院医师培养中的应用,探讨虚拟仿真教学质量内涵建设的影响因素。方法对来自全国39所高校参加“第十六期教育部来华留学英语麻醉学师资培训”培训班的55名麻醉学教师进行了虚拟仿真课程培训,培训前后进行问卷调调查,因个别老师缺席致前后分别收到问卷52份(94.5%)和50份(90.9%)。问卷内容包括教师的基本资料、虚拟仿真教学在高校麻醉学教学中的应用情况、教师对虚拟仿真教学方法的了解程度、虚拟仿真培训前后教师对教授虚拟仿真课程的意愿和培训后教师开展虚拟仿真教学的能力。结果27名(51.9%)教师所在高校在麻醉学教学中应用了虚拟仿真教学方法;在开展虚拟仿真教学的高校中,20名(74.1%)教师所在高校的培训对象有住院医师。35名(67.3%)教师了解虚拟仿真教学。40名(76.9%)教师表示在实际教学中未采用过虚拟仿真教学。经过虚拟仿真课程培训后,教师对虚拟仿真教学重要性的认知提升,对教授虚拟仿真课程的意愿增加,对虚拟仿真教学的优势持有更积极的态度,同时提升了开展虚拟仿真教学的能力。结论我国虚拟仿真模拟教学平台在麻醉学科住院医师培养中应用普及不够,麻醉学师资对应用虚拟仿真教学方式的经验有待进一步积累。虚拟仿真教学培训对提高麻醉学师资团队的岗位胜任力有着关键的作用。加强麻醉学师资队伍中虚拟仿真教学的培训、增加虚拟仿真课程设置和技术支持等有可能推动虚拟仿真教学平台在麻醉学科住院医师培养的普及和均质化。

虚拟仿真及情景模拟教学法在医学生心电图教学中的应用

目的:探讨虚拟仿真及情景模拟教学法在医学生心电图教学中的应用价值。方法:选取2020~2021年在北京朝阳医院接受培训的30名本科五年制医学生,随机分为两组。试验组(n=15)采用虚拟仿真与情景模拟教学法,对照组(n=15)采用传统教学法。对两组学生进行临床病例分析考试。结果:试验组考试成绩显著高于对照组(P<0.01)。结论:虚拟仿真及情景模拟教学法能够有效激发医学生学习心电图的兴趣和积极性,提高其专业知识掌握和实际问题解决能力。