虚拟仿真项目助力实验教学的实践与探索

为应对新冠疫情对医学院校实验课程影响,构架多平台虚拟仿真教学资源,并借助超星学习通、腾讯会议、微信群等多维信息平台进行科学融合,充分运用虚拟仿真项目资源完成线上教学。线上实验教学过程从课前准备、课上实施、课后报告、实验设计与考查、考核评价等方面进行具体实施。实践结果表明,课程反馈良好。此次探索为后期逐步完善线上教学和改革提供一定的借鉴。

“互联网+”虚拟仿真项目在食品分析与检验实验教学中的探索

实验教学作为食品分析与检验课程的重要组成部分,在培养新时期创新人才的过程中有着不容忽视的作用。虚拟仿真项目作为一种新的实验教学形式,能够有效弥补传统实验教学中的不足,提升学生的创新能力。"互联网+"背景下的虚拟仿真项目建设,使学习过程更加自主高效。通过设计人机交互体验,互联网远程控制,建立共享机制,完善虚拟现实结合的实验教学模式,探索构建"互联网+"虚拟仿真实验教学体系。

疫情中基于虚拟仿真项目的动物生物学实验线上教学探索与实践

为应对疫情对高校实验教学影响,按照教育部及学校"停课不停教、停课不停学"的统一要求,通过腾讯会议、雨课堂和QQ群,充分依托"实验空间"虚拟仿真实验项目和相关实验教学资源,积极开展动物生物学实验线上教学探索与实践,保障实验课程的内容和质量。该文介绍了线上实验教学平台及资源建设、教学方案的设计与实施、课程考核与评价等,以期为线上实验教学提供一定的经验与借鉴。

影视灯光艺术虚拟仿真项目探索

在影视产业链中,灯光无疑是非常重要的前期艺术创作环节。我国影视作品的画质提高与成本控制都需要优秀的影视灯光师才能实现。影视灯光艺术虚拟仿真项目是当前高等艺术教育相关专业教学与研究的重要辅助手段,是影视制作公司有效降低现场置景和布光的时间、缩短制作周期的重要辅助措施,同时,也能够有力促进影视文化产业和灯光行业良性发展。

应用虚拟仿真项目,实施神经元相关概念教学

PhET虚拟仿真项目是免费、互动和游戏化的STEM教育项目。应用PhET项目进行神经元相关概念教学,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习,发挥教师创造性,具有较好的推广价值。

高职院校VR虚拟仿真项目教学模式学生能力培养及保障机制建设

信息化时代背景下,高职院校应用型技能人才培养有机介入VR虚拟仿真技术,以可视化交互性的项目式教学模式将信息技术与教育教学深度融合,教学与岗位零对接,更有效地促进高职院校学生学习潜动力,提升学生“多面向”能力,是创新人才培养的催化剂。本文以VR虚拟仿真项目教学模式学生思想层面到技能层面能力培养,保障机制建设为重点进行分析阐述。

台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实验教学项目的应用

结合福建省的自然环境特点,在预防医学教学实践中引入了台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实践教学项目。相较于传统教学,虚拟仿真教学显著提升了学生的学习效果。使用意图是虚拟仿真系统在教学应用中的制约因素,会影响学生的学习热情,后续建议进一步提高虚拟仿真项目的临场感、学习者主动性和感知易用性。

寓全健康理念于血吸虫病防控虚拟仿真项目建设

《人体寄生虫学》是国家传染病防控和医院临床诊疗实践的理论基础之一。为提升《人体寄生虫学》本科教育水平,南京医科大学将全健康理念融入《人体寄生虫学》教学,建立了中、英文版《公共卫生援外之血吸虫病防控虚拟仿真项目》。该项目以江苏省血吸虫病防治研究所援建桑给巴尔防控埃及血吸虫病项目为素材,利用虚拟仿真技术还原非洲桑给巴尔血吸虫病流行现场,通过网络技术完成虚拟实践的网络化和学生的实践训练。本项目突破了时间和空间的限制,模拟训练了学生的综合判断能力和现场应变能力,能够考察学生的理论知识掌握情况和实际应用能力,强化学生的寄生虫病防治实践思维,帮助学生建立全健康理念,具有重要的教学意义。本文就该项目的设计与开发作一简要介绍。

虚拟仿真项目在医学教学中的应用研究

虚拟仿真项目引入医学教育是人才培养以及信息化与高等教育实践教学深度融合的内在要求,是医学人才培养的必由之路,是医学教学模式改革的需要、医学生增强临床实践机会的需要、增强医学临床教学资源利用率的需要和响应国家政策支持的需要。虚拟仿真项目应用于医学教学可显著提高学生学习效率,增强其实践动手能力、突出学生中心地位,创新教师教学模式、优化评价方式,保证考核客观性和资源开放共享,实现互利共赢的优势,但也存在教学资源共享程度不高、教学活动仿真程度不高、团队精神培养程度不高、项目原创特色程度不高等问题,需要今后逐步改进和加强。

中医脑病诊疗思维虚拟仿真项目建设

脑病是临床常见病、多发病,中医学生在学习脑病相关疾病时应构建完整的临床诊疗思维并熟练掌握临床操作技能,但临床实验教学中实践机会的严重缺乏,导致教学目标难以完全实现,而虚拟仿真实验教学项目的出现能很好地解决这一不足。文章在虚拟仿真实验教学项目不断推进的过程中,深入探讨中医脑病诊疗思维虚拟仿真项目的可行性和必要性,探究虚拟仿真实验教学项目的建设方法和教学方法,深入剖析其实验原理与实验设计,充分发挥其特色与优势,从而促进中医学子对脑病患者诊疗思维的构建及临床技能的提升。

基于“五术”中医人才培养模式创新的虚拟仿真实验教学项目建设与管理探索——以成都中医药大学为例

虚拟仿真实验教学是高校教学改革的重要内容。本文以成都中医药大学为例,基于创新“五术”中医人才培养模式,研究虚拟仿真实验教学项目建设与管理现状,总结相关优势和不足之处,提出优化建设思路及举措,为同类院校相关建设提供科学借鉴。

果树整形修剪技术虚拟仿真实验项目的设计与应用

原有的果树园艺学实践教学由于存在教学方法单一、教学资源不足等问题,还易受恶劣天气、场所、果树生长发育周期长等条件制约,严重阻碍了实践教学效果的提升。以苹果、桃及葡萄为例,着力创建了果树整形修剪技术虚拟仿真实验项目,让学生在有限的时间内掌握果树栽培模式发展趋势、树形演变规律及整形修剪等重要知识。该项目已在园艺学2018级、2019级和2020级本科生实践教学中开放使用,累计服务学生约500人,节省实验教学经费25万元,使学生的果树园艺学实验教学成绩由83.6分提高到98.3分、及格率由85%提高到100%,启发了学生的创新意识,显著提升了果树园艺学的实践教学效果。

示范性虚拟仿真实验项目的建设与探索

分析虚拟仿真实验项目建设中自主研发能力不够、开放共享不足、质量不高等主要问题,结合兰州交通大学持续推进虚拟仿真实验教学中心建设和实验项目建设的实践,提出由浅入深、循序渐进地探索虚拟仿真实验项目建设方案.以"数据与场景驱动的高速列车运行控制虚拟仿真实验"国家虚拟仿真实验项目的申报和建设为例,针对现场实习风险大、费用高、难以开展实践教学等问题,介绍在深度融合实际工程数据的基础上,采用虚拟仿真技术真实再现高速铁路列车控制全过程.

国家级虚拟仿真实验教学项目建设经验及思考

总结了国家级虚拟仿真实验教学项目建设方面的经验及成果,并对今后虚拟仿真工作提出了一些建议和思考。

蛋白–配体复合物的结构及其相互作用分子机制的虚拟仿真实验 项目的建设与教学实践——COVID-19肺炎疫情防控时期线上教学的案例

宏观世界和微观世界的尺度鸿沟使得人类无法用肉眼直接观察到微观结构,但化学研究者又必须基于微观结构解释物质的宏观性质,因此借助X射线衍射等仪器对微观结构进行表征是认识微观世界的重要手段。然而这些科学仪器普遍使用成本高昂、操作门槛高,且存在辐射污染的风险。这也成为了本科生学习和理解微观结构的最大障碍。我们本着“能实不虚、虚为实用、虚实结合”的建设理念,综合运用“数字化3D虚拟现实”等现代信息化技术,将微观世界中的蛋白–配体复合物的晶体学研究、蛋白–配体结合构象的理论精准预测的最新成果,与“结构化学课程群”中的基本理论知识有机结合、重组再造、由浅入深地合理设计、二次开发、转化为本虚拟仿真实验项目,旨在构建一个“有图有真相”的三维、立体、直观的蛋白–配体结构及其相互作用的研讨空间,引导学生进一步掌握化学学科的理论基础,培养学生的化学学科思维、学科表达及应用的能力与素养。

基于多源数据的虚拟仿真实验教学项目改进方法研究

以虚拟仿真实验为例,介绍多源数据驱动的虚拟仿真实验教学项目改进情况,结合实例能够较好地对项目改进点进行查找,为从技术角度实现虚拟仿真实验项目的持续改进提供基础。

虚拟仿真实验项目设计与考核探究——以计算机网络课程为例

对虚拟仿真实验项目设计进行了改进。实验过程中引入项目导向的教学方式,选取企业真实的网络需求作为案例,学生参与项目,在实践过程中更加深入地理解理论。通过改革实验考核方式,培养学生良好的学习习惯和主动学习精神,提高自主学习意识与创新意识,在实验项目中理解并掌握专业知识,提高职业技能。

经管类虚拟仿真实验项目教学质量保障体系研究

本文旨在针对经管类虚拟仿真实验教学项目,从教学质量保障的角度出发,结合PDCA循环理论研究经管类虚拟仿真实验教学项目的质量保障架构,设计质量评价指标体系,探讨质量监控方法,对经管类虚拟仿真实验教学项目提供参考和指导。

生物医学工程专业虚拟仿真实验项目建设与实践

生物医学工程专业是理、工、医高度交叉的专业,在进行虚拟仿真实验项目建设时必须考虑其专业特点。该文分析了生物医学工程专业虚拟仿真实验项目建设的现状,提出了多学科融合、科研导向、线上线下、虚实结合的一些项目建设思路,并介绍了本校生物医学工程综合性虚拟仿真实验项目建设的实践经验。

虚拟仿真实验教学项目助力在线实验教学

国家级虚拟仿真实验教学项目是教育部重点打造的五大“金课”之一,有力推进现代信息技术融入实验教学,促进高校探索线上线下相结合实验教学新模式。心理与行为虚拟仿真实验教学项目依托国家级服务共享平台,面向全国高校免费开放共享,助力实验教学跃上“云端”,助推教育领域的“学习革命”。