高新技术企业虚拟型学习团队构建研究

从现有文献看,单独对学习型团队和虚拟团队的研究较多,针对高新技术企业的虚拟型学习团队研究还相当少。文章提出了虚拟型学习团队的概念、必要性和特点,以及构建模式。虚拟型学习团队能促进高新技术企业的管理水平和技术创新能力的提高。

虚拟型学习团队的构建要素与模式

虚拟型学习团队理论的产生依赖于社会时代背景和人文环境的变革。作为一种独立的团队形态,不断适应管理组织理论演进与变革。虚拟型学习团队的具体运作模式的构建,是建立在管理实践的基础上,并对知识型组织的发展具有重要借鉴意义。

高新技术企业虚拟型学习团队的信任及构建机理

培育主体间的合作、信任是高新技术企业虚拟型学习团队管理的核心之一。在高新技术企业虚拟型学习团队中,信任有助于增加对合作关系的投入,有助于降低交易成本,能够增强合作关系的灵活性。其信任来源主要是人员信任、目标信任和渠道信任。要建立和维系高新技术企业虚拟型学习团队信任,必须进行公开的经常性的互动,树立有力的经营道德规范,掌握优秀的冲突管理技巧,加强团队成员的个人责任感。

虚拟型学习团队合作伙伴选择的结构化系统解决方案

研究虚拟型学习团队合作伙伴的选择问题。界定了虚拟型学习团队合作伙伴的定义熏概括了虚拟型学习团队合作伙伴选择的指导思想,并提出了虚拟型学习团队合作伙伴选择的结构化系统解决方案。

虚拟型学习团队人力资源的层次界定

由虚拟型学习团队人力资源动态管理的定义可知,其虚拟型人力资源的管理主要是围绕团队边界内的员工、边缘上的员工以及边界外的合作伙伴展开的,虚拟型学习团队人力资源的界定,有利于企业优化对人力资源的管理能力。

虚拟型学习团队绩效度量与评价

虚拟型学习团队绩效是在实现其战略过程中表现出来的能力以及由此而创造的产出。虚拟型学习团队绩效评价则是对团队一定运作期间内,在实现其战略过程中所表现出来的能力及创造的产出进行定性和定量的分析,即是对团队绩效行为效率的评价。

构建虚拟型学习团队 提升企业创新能力

为进一步提高我国企业自主创新能力,本文在总结前人研究成果的基础上,提出了运用虚拟型学习团队提升企业创新能力的模式,为企业吸纳国内外高新技术领域的创新成果,实现企业内外资源的优化配置,提高我国高新技术企业的自主创新能力和市场竞争能力,提供了新的理论依据和方法。

航空航天企业虚拟型学习团队的管理

根据航空航天企业的特点提出了在此类企业中建立虚拟型学习团队的益处以及在其管理中应该注意的问题。

虚拟型学习团队建设在企业实践教学中的运用——以工商管理专业为例

虚拟型学习团队是网络时代下一种崭新的组织新模式。阐述虚拟型学习团队的内涵和本质、基本组织结构以及在工商管理专业企业实践教学中的运用,建设过程包括组织结构的建立、网络技术平台的搭建、企业实践教学内容的构建三个方面,并提出建设应注意的问题。

高新技术企业虚拟型学习团队的双重激励约束机制*——经济契约与心理契约的互动

解决高新技术企业虚拟型学习团队的激励问题,可以考虑的思路是,将以可观察行为及交换性项目等为基础的能够自我实施的契约方案视为最佳契约,从而缔结正式经济契约;而契约的不完全性的激励问题在很大程度上可以构建心理契约予以解决。

分工理论视角的迂回生产与虚拟型学习团队知识累进探讨

以分工理论为基础探讨虚拟型学习团队中的知识累进效应是一种有益探索。分工导致的迂回经济使得生产效率提高和促进经济内生增长,然而迂回经济中由专业化所带来的知识积累引起更高的团队协调要求,虚拟型学习团队把若干分散化知识生产的个人紧密聚集在一起,在团队内部对个人的知识生产进行管理,其整体的效率大于其通过市场交易分散化的效率。

网络式虚拟型学习团队的组建与维系——以“教育大发现”为例

20世纪末，信息技术革命和Internet的崛起将人类带入了网络经济时代。网络改变了人们的工作和信息交流方式，拓宽了人们的工作空间，虚拟团队帮助我们在高度变化与动态的现代环境中灵活、便捷地提高资源利用率并聚集体智慧。在上世纪末本世纪初，通过电子网络形成了许多虚拟团队，网络式虚拟型学习团队作为一种虚拟团队被广泛应用。