基于虚拟增强现实交互技术的茶疗养生文旅产业研究

以茶疗养生为主题,以虚拟增强现实交互(augmented reality,AR)技术为科技手段和技术优势,通过创新驱动发展实现茶疗养生文旅场景设计应用的新突破。在现实场景下,用户可使用具备AR功能的各种智能设备,通过识别物理空间中的标识物触发AR应用,从而实现茶疗养生信息及时推送,实现现实场景与虚拟信息之间的交互,从而达到信息补充连贯及情景增强效果,使用户构建起茶疗养生的整体观念。通过解析茶疗养生文旅产业的研发思路,丰富茶疗养生信息体系的承载维度,探索实现茶疗养生文旅产业迭代的新途径。

基于Kinect增强现实交互技术的体感游戏开发

增强现实技术是在虚拟技术的基础上进行拓展,目前增强现实交互技术已广泛应用于游戏设备、医疗设备等多个领域。对此,基于Kinect技术与C#语言相结合展开增强现实交互技术的应用,包括体感交互、声音图像获取、动作识别,并呈现具体的案例设计——分析技术流程,解决姿态及手势识别过程中的问题。

虚拟现实和增强现实技术在口腔教学中的应用研究

虚拟现实技术和增强现实技术通过触发多种感官,构建出一个类现实的虚拟场景,让使用者获得沉浸式体验。其特征可概括为多维感知性、交互性、可创造性和临场感,是当下备受关注且应用广泛的数字化技术。口腔医学是一门专业性较强的学科,对学生的批判性思维及动手实操能力均有较高要求。传统的教育模式在学生动手能力的培养和临床思维的训练方面还有待进一步提高。虚拟现实技术和增强现实技术凭借交互性、高仿真的特点有望改变这一现状。本文重点关注虚拟现实技术和增强现实技术在口腔教学中的应用现状,并分析其应用特点和未来前景,以期优化传统教学模式,提升教学效果。

虚拟和增强现实技术在实践教学中的应用研究

随着信息技术迅猛发展,教育领域更加注重“互联网+教育”形式教学。虚拟现实技术(VR)和增强现实技术(AR)作为信息化时代发展的产物,在“互联网+教育”时代背景下,成为教学中强有力的工具。随着社会生产力和科学技术的不断发展,虚拟和增强现实技术的萌生和发展给人民的生产生活带来了丰富的体验,被广泛应用到医疗、军事、航空航天、影视娱乐等领域。尤其在教育领域,通过将虚拟和增强现实技术与课堂的日常教学相结合,利用VR和AR技术创造身临其境的虚拟现实和增强现实体验,对于调动学生学习的积极性,培养学生的创新思维具有重要意义。因此,受时代发展趋势的影响,虚拟和增强现实技术在教育领域的实践引起许多高职院校广泛的关注和探索。

虚拟现实与增强现实技术在教育领域的创新应用

文章深入研究了虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术在教育中的创新应用,分析了它们在STEM教育和语言学习中的成功案例。探讨了这两项技术的优势,如交互性、实践体验和个性化学习,并剖析了技术限制和教育实施难题。最后,展望了未来的发展趋势,包括技术创新、教育模式演进和社会接受度提升,总结了它们在教育中的创新价值和未来的地位。

基于增强现实的交互式产品三维虚拟展示设计

三维虚拟展示无法有效提取交互式产品的特征,导致去噪效果较差,标定及展示结果不准确。提出基于增强现实的交互式产品三维虚拟展示设计方法,通过增强现实技术中摄像机的成像模型及标定方法标定摄像机,提取产品特征,结合随机采样一致性算法匹配特征,获取图像的对极几何约束关系和基础矩阵,检索三维模型,实现交互式产品三维场景展示。实验表明,所提方法摄像机的标定精度在95%以上,信噪比为29.5dB,最高精度为99.2%,能有效增加信噪比,获取高精度的标定结果及展示结果。

虚拟现实与增强现实技术在广电新闻编辑中的应用

随着科技的不断发展,虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术已经逐渐渗透到新闻传播领域。通过对现有文献的梳理和实地调研,探讨虚拟现实与增强现实技术在广电新闻编辑中的应用及其对新闻传播的影响,分析其在广电新闻编辑中的应用优势。提出VR和AR技术在广电新闻编辑中的应用前景广泛,可以提高新闻报道的沉浸感和交互性,为观众提供更加丰富、生动的视听体验。

虚拟现实技术和增强现实技术在教学中的应用

基于虚拟现实技术和增强现实技术可创设“目标设定—亲身体验—实现迁移—解决问题”的体验式学习模式,即创设逼近真实的教学情境,学生进行沉浸式学习、自主学习和自主探究,既能实现深度学习乃至解决实际问题,又能培养学生的核心素养,从而实现高效教学。

Kinect体感交互技术的虚拟现实训练对脑梗死患者中枢系统运动诱发电位的影响

目的探究基于Kinect体感交互技术的虚拟现实训练对脑梗死患者运动中枢系统运动诱发电位与神经功能恢复的作用。方法选取2020-02—2021-12辽宁省金秋医院收治的脑梗死患者120例为研究对象,对照组及实验组各60例。对照组患者采取常规康复训练,实验组患者在对照组基础上采取基于Kinect体感交互技术的虚拟现实训练,持续干预30 d。对比2组患者临床疗效,对比2组患者治疗前及治疗10 d、30 d后神经功能缺损评分(NIHSS)、日常生活能力(Barthel指数)、Fugl-Meyer评分(FMA)、改良Ashworth量表(MAS)评分、肩关节活动度、电生理指标[运动诱发电位(MEP)的潜伏期、波幅、中枢运动传导时间(CMCT)]。结果治疗10 d、30 d后实验组患者NIHSS评分、MAS评分低于对照组,Barthel指数评分、FMA评分高于对照组(P<0.05)。实验组治疗10 d、治疗30 d后外展、后伸、屈曲活动度均大于对照组(P<0.05)。实验组治疗10 d、治疗30 d后波幅大于对照组,皮质潜伏期、CMCT低于对照组(P<0.05)。结论基于Kinect体感交互技术的虚拟现实训练有助于改善脑梗死患者肌张力,改善神经缺损功能,提高日常生活能力,可能作用机制在于改善电生理强度。

增强现实的人机交互技术专利现状

增强现实(Augmented Reality,AR)技术是一种将计算机产生的虚拟对象与用户感知的真实环境根据用户的交互实时结合的技术,随着软硬件的不断发展,AR技术广泛应用于军事、娱乐、医疗、教育等各个行业,发展潜力巨大。增强现实的关键技术涉及渲染虚实场景的显示技术,虚实对象位置准确合并的跟踪注册技术,以及人机交互技术。其中,人机交互技术很大程度上决定了用户的使用体验是否友好以及增强现实技术的具体应用领域,是增强现实的重点支撑技术。

沉浸式虚拟现实交互技术在艺术设计专业教学中的应用

文章首先对沉浸式虚拟现实交互技术进行了概述,然后分析了沉浸式虚拟现实交互技术在艺术设计专业教学中应用的要点,最后论述了沉浸式虚拟现实交互技术在艺术设计专业教学中应用的实践。

虚拟现实技术/增强现实技术在皮肤科临床教学中的应用现状及构想

虚拟现实技术(virtual reality,VR)和增强现实技术(augmented reality,AR)具有沉浸感、多感知性、交互性等特点,已初步应用于医学教育。传统的皮肤病教学主要采用2D媒体技术,但其实际应用仍有一定局限性。在新冠疫情的大背景下,将VR/AR技术应用于皮肤病学领域可能成为新趋势。该文结合皮肤科教学及VR/AR技术的特点,借鉴国内其他领域VR/AR应用的实践经验,总结了国外目前的技术系统应用现状,提出在皮肤科教学中建立VR/AR系统形成虚拟模型的新构想,并阐述了其应用优势,旨在通过创新教学资源及方法来提高教学水平,进一步培养学生的认知及实践能力。

虚拟现实中的人机自然交互技术

虚拟现实技术是当前计算机技术领域发展的新方向,其指利用计算机技术、传感与测量技术、仿真技术和微电子技术等手段构建的一个模拟虚拟世界的技术类型。通过该技术,用户可以接受和响应模拟环境的各种感官刺激,从而与对应环境中的人或物进行交互,并产生身临其境的感受。若想使虚拟现实技术达到上述目标,则需重点关注相应的人机交互技术。文中从当前虚拟现实技术的概念及特征入手,对虚拟现实中的人机自然交互技术进行了探讨。

新工科背景下虚拟现实和增强现实技术在智慧教学中的应用研究

科学技术在不断地改变着人们的生活,教育领域也同样发生了巨大变化,在信息技术与教育融合并创新发展的新工科背景下,虚拟现实、增强现实技术与教育的融合创新,受到越来越多的人关注。文章在给出虚拟现实技术和增强现实技术定义的基础上,阐释了虚拟现实、增强现实相关技术运用于教育行业的理论支撑,罗列了几种虚拟现实、增强现实技术在课程上的具体应用,最后针对应用过程中遇到的问题提出相应对策。

一种应用VR、AR、MR虚拟现实相关技术的馆校结合科学教育模式

随着教育与前沿技术的不断结合,教育行业在提升教学效率和教育体验,均衡优质教育资源等方面取得了显著成效。在虚拟现实(Virtual Reality,VR)、增强现实(Augmented Reality,AR)和混合现实(Mixed Reality,MR)3种虚拟现实相关技术的帮助下,以信息技术为背景的现代教育打破了传统教育的诸多限制,能以新兴技术手段创生沉浸式教学环境,优化教学过程,有利于学生掌握知识与技能、激发学习积极性、发挥主体性、提升学习效果。馆校结合作为科学教育的有效途径,其作用也在与虚拟现实相关技术的整合中得到延伸。

基于增强现实技术的三维虚拟试衣仿真模拟系统

网购服装不能试衣在一定程度上限制了服装网络销量,而现有虚拟试衣系统无法向用户提供试衣的真实感和便捷性,故提出了基于增强现实的三维虚拟试衣仿真模拟系统。系统提供了骨骼追踪、三维模型与二维影像虚实结合、衣服布料模拟、手势识别和语音识别等功能,并对衣服与人体之间的碰撞体动作进行仿真,增加了衣服的悬垂感和褶皱效果,增强了用户试衣的真实感。对所提系统进行性能测试可知,所提系统可根据用户身材自动调节衣服大小,同时随着用户肢体变化做出相应的响应,为用户提供最真实的试衣体验。

增强现实技术在广播电视领域的应用

阐述增强现实的定义与分类,详细介绍其核心技术和原理,以及设备与平台的发展;通过深入剖析增强现实在电影制作、综艺节目、新闻报道和广告制作中的实际应用,展示该技术对创作流程和用户体验的积极影响。增强现实技术将在广播电视领域不断演进,为内容创作者提供更多创作可能性,同时带来更丰富的观众参与体验。

基于增强现实的船舶机电设备维修与改装技术研究

本文探讨了增强现实(AR)技术在船舶机电设备维修与改装领域的应用意义与影响。实验结果显示,AR技术在提高维修效率、降低操作难度和改善改装效果方面具有显著优势。AR技术为维修人员提供了实时、直观的维修指南和可视化操作界面,减少了维修时间,提高了工作效率,降低了操作难度,改善了改装效果,有效提高了船舶的运营效率和安全性。然而,本研究存在样本数量有限的局限性,未来研究应扩大样本范围,深入探索不同AR技术的应用方式,并研究最佳实践。结合物联网、大数据和人工智能等先进技术,可以进一步挖掘AR技术在船舶维修与改装中的潜力,实现更高效、智能的维修与改装工作。AR技术为船舶机电设备维修与改装领域带来了新机遇,其应用前景广阔。

桌面虚拟现实环境下的双手交互技术

面向桌面虚拟环境,在分析通用交互设备特点的基础上,提出了具有广泛适用性的双手交互的设备组合;根据虚拟现实通用交互任务的需求,结合设备特点,提出了为左、右手设备分配不同的子任务的策略;组合不同的单手交互技术,提出了包括基于辅助平面的双手交互等3个适用于典型桌面设备组合的双手交互技术;开发了双手交互技术工具箱,并进行了应用验证·

人工智能、虚拟现实和增强现实在计算机科学教育中的应用

在人工智能时代下,为促使职业计算机科学教育向着智能化、虚拟化的方向发展,文中应用人工智能、虚拟现实、增强现实等3种关键技术,完成了对人工智能教学系统的构建,并从借助海量教学资源,提高备课质量;通过人机交互,强化教学过程控制;通过智能导学,实现个性化学习;借助智能教学专家考评,提高评价科学性等4个方面入手,将人工智能教学系统科学地应用于计算机科学教育中,并分析了人工智能教学系统的应用效果。结果表明,该系统既切实增强了教学的趣味性和针对性,又持续激发了学生的创新活力,满足了现代教育的需求。