基于C语言的高校虚拟实验室平台研究

伴随着信息技术的迅猛进步,我国高校实验教学领域面临资源紧张、教学模式单一等挑战。为了提高实验教学品质,推动教学革新,文章设计并实现了一套基于C语言的高校虚拟实验室平台。该平台通过模拟实际实验环境,为高校学生提供了便捷且高效的实验学习体验。文章阐述了平台的设计理念、基础架构、功能模块以及实现流程,对平台性能进行了测试和优化。

按需云服务的计算机工程教育虚拟实验室建设分析

在高校教育发展中,为进一步深化信息技术与本科教学整合,应推动实践教学发展,可构建基于云计算的虚拟实验室按需服务方案,在过程中应认真分析当前虚拟教学需求,然后配合虚拟仿真实验教学资源管理与云终端运用,进而优化实验教学资源管理的有效性。这样的系统设计方式既可以实现软硬件教学资源共享,还可以满足虚拟实验教学的多样化需要。

VR虚拟实验室导航系统的设计与实现

文章以鄂尔多斯应用技术学院信息工程系科技创新实验室实景为例,介绍信息工程系及科创中心的发展历程和各竞赛产品,探讨人机交互概念、特点、关键技术等。将本专业知识和实验室内竞赛作品相结合,最终得到合格的、精美的素材,利用Unity3D作为综合开发平台。基于实景的全景漫游,直观真实地展示场景信息,为用户提供位置信息服务、三维实景漫游系统,助力于学校教学、招生等各方面应用。

教师的得力助手——虚拟实验室——初中化学课堂中可视化教学的运用

随着科学技术的发展,初中化学实验课堂中引入虚拟实验,能够避免真实实验存在的问题并促进教学.据此,文章在初中化学实验中引入了可视化技术,构建虚拟实验室,先介绍化学实验课堂中运用虚拟实验室的优势,然后介绍两者结合的教学设计与案例分析,旨在提升化学实验教学效果,推动学生能力的全面发展.

虚实结合,让课堂更多彩——谈虚拟实验室在高中物理教学中的应用

实验作为高中物理学习的重要内容,对于物理知识的认知起着不可替代的作用,随着信息技术的发展及国家对信息化教学方式的重视,很多信息化教学辅助工具应运而生。分析了虚拟实验室的应用方式及特点,其有效解决了实际教学中实验设备不足、实验效果不明显、实验难度大等问题,极大丰富了实验教学的手段。

基于NOBOOK虚拟实验室的小学科学教学实践研究——以《菜园里的变色魔法》为例

小学科学课程是培养学生科学素养的基础,对学生终身发展起奠基作用。但由于教学条件等因素的限制,传统小学科学教学中学生的实验操作参与度不够,对科学知识的实践探究性不足,较难达到新课标中的育人标准。NOBOOK虚拟实验室的应用,提高了科学课堂的实践性,有效调动学生的探究积极性。本研究以一节小学科学课为例,将虚拟实验应用于课堂教学中,分析NOBOOK虚拟实验室在课堂教学中的应用效果,并提出应用过程中的注意事项。

NOBOOK虚拟实验室在高中化学实验教学中的应用

信息化爆炸时代的到来,教育也要紧跟时代的脚步.在疫情期间,“互联网+教育”成为一种新兴的教育融合方式.化学是以实验为基础,在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的学科,在实际教学中,常常会避开抽象性强的实验,达不到预期的教学效果.NOBOOK虚拟实验室的应用,提高了抽象性强的实验操作的可能性,与传统教学相结合,碰撞出新的火花,极大提高了课堂的教学效率.

虚拟实验室——初中化学课堂中可视化教学的运用

本文对利用虚拟实验室进行初中化学可视化教学的策略进行了研究,认为虚拟实验室应用在初中化学课堂需要较高的硬件配置和软件支持,虽然具备较多优势如可以节省实验材料和设备的消耗,也可以更清晰地观察化学反应的过程和现象,避免真实实验中可能出现的安全风险。但同时也存在很多问题,它无法完全复制真实实验中的所有感官体验,而且将虚拟实验与真实实验相结合仍是一个挑战。最后,本文认为可以通过整合课程内容与虚拟实验、进行虚拟实验之前教给学生必要的理论知识、设置不同难度级别的实验任务、结合实物实验进行对比学习、及时反馈和评估学习成果来进行可视化教学。

基于NOBOOK虚拟实验室的高中生物教学

目前虚拟实验室已经被广泛应用在物理、化学、生物等实验学科的教学中。虚拟实验室通过计算机实现各种实验操作,模拟各种实验环境,提供与实际操作相似的实践体验。本文介绍了NOBOOK虚拟实验室生物高中版的三个功能:3D资源、显微镜、互助课件,并结合教学片段分析总结了这些功能在高中生物教学中的应用。

虚拟实验室与虚拟仿真实验在测绘教学中的应用

本文顺应新时代教育高质量发展的要求,打造新工科背景下测绘专业实践课程,基于数字化教育转型,对传统工科教育进行虚拟实验室与虚拟仿真实验教学改革。本文分析了虚拟仿真实验在测绘教学中的应用方式,对解决当前存在的问题提出了一些改进建议,并对未来与互联网的结合做出了展望,为学院的发展提供参考,推进区域教育向数字化转型。

基于AKAZE三维重建算法的虚拟实验室构建方法研究

针对现有虚拟实验室构建方法存在特征点提取与匹配耗时长、速率低的问题,引入加速KAZE(Accelerated KAZE,AKAZE)三维重建算法,开展对虚拟实验室构建方法的设计研究。首先,完成非线性扩散滤波处理,构建非线性尺度空间;其次,提取特征点,完成对特征点的匹配;最后,结合AKAZE三维重建算法,实现对虚拟实验室的三维重构。实验结果表明,该方法的特征提取耗时和特征匹配耗时短,且平均提取和匹配的数量多,可以提高虚拟实验室构建的效率。

虚拟实验室软件在轮机模拟训练课程中的应用研究与实践

随着计算机虚拟仿真技术和网络技术的发展,在实训领域采用基于网络的虚拟仿真技术辅助教学已有较多成功案例。采用三维手段在计算机中构建虚拟的实验室场景并进行轮机操作教学可以给学员提供虚拟的训练环境,可以随时随地进行训练。尽管虚拟实验室操作训练不能完全替代实验室实际操作,但它为模拟实际操作提供了一种可行的替代方法。基于此,本文分析了虚拟实验室软件在轮机模拟训练课程应用问题,并提出相应的解决办法,完善和丰富轮机模拟训练在线开放课程资源,突破传统配套实验实践教学的时空限制等。

云环境下虚拟实验室多域访问权限控制算法

传统虚拟实验室访问权限控制算法无法更新所采集的数据信任值,忽略了对用户访问权限的调整,导致算法存在访问成功率和云服务成功率均偏低的问题。因此提出云环境下虚拟实验室多域访问权限控制算法。在云环境下采集用户行为信任证据,并计算直接信任值、信誉值和推荐信任值,融合上述计算结果获得综合信任值,并对其更新处理,获得用户行为信任证据的最终综合信任值,以此为依据调整云环境中用户访问权限,在云环境中实现虚拟实验室多域访问的权限控制。仿真结果表明,所提算法可准确计算用户行为证据的综合信任值,且访问成功率高,云环境实验室的服务质量较高。

基于虚拟实验室的中学化学实验教学创新研究

为更加系统、精细地利用虚拟实验室实现中学化学实验教学创新,充分考虑虚拟实验室技术的功能特点与实验教学的价值,建立适合于探讨利用技术开展创新实践的实验教学分类,即认知型实验教学、操作型实验教学和设计型实验教学,并从课题创设、内容设计或活动开展角度展开基于虚拟实验室的实验教学创新策略的研究。

虚拟实验室的建设发展和评价

回顾虚拟实验室在中国的发展经历,分析了虚拟实验室给教育生态带来的变化。根据教育数字化转型的要求,提出进一步发展虚拟实验室必须要加强智能化、系统化、平台化、课程化建设。同时提出关于虚拟实验中心评价指标要素的建议,指出教育评价中要充分应用大数据和数字技术。

基于AKAZE算法的虚拟实验室场景三维模型的重构

受到三维场景重建图像特征时间变量差异与特征精度约束要求较高的限制,传统虚拟实验室场景三维重建模型的计算效果与预期效果差距较大,主要体现在三维场景数据误差与计算效率两项指标偏大。为更好地解决这个问题,引入AKAZE算法对其进行三维构建参量的优化,具体实现分为四个步骤,分别为虚拟实验室场景三维重建模型的AKAZE非线性尺度空间特征确定与提取、虚拟实验室加速的非线性扩散三维空间构建、虚拟实验室三维边缘信息融合及虚拟实验室三维场景重建模型输出。通过对模型效果的仿真测试表明,经过AKAZE算法优化后的模型三维构建准确度更高、响应更快、稳定性更好、方法易于实现,具有较高的推广价值。

中医药物理虚拟实验室的建设与应用——江西中医药大学数理实验中心为例

物理学的概念和知识大多较为抽象,传统的物理实验室在实验条件、实验设备、安全系数上有较多的限制。物理虚拟实验室是网络技术、计算机技术和虚拟现实技术的结合,建设和应用物理虚拟现实室,可以把抽象概念具像化,摆脱实验条件及设备的限制。随着科学技术和网络技术的发展,虚拟现实技术被广泛的运用到教学上,在高校建设和应用虚拟现实室,已成为一种必然趋势。本文对物理虚拟实验室背景、作用、应用等进行分析,结合科大奥锐虚拟仿真实验平台,提出建设和应用更适合中医药院校物理实验教学发展的物理虚拟实验室设想。

基于口袋虚拟实验室的定时器设计与教学探索

根据工程教育专业认证的要求和理论知识与工程实践能力相结合的培养目标,基于便携式口袋虚拟实验室的定时器设计,采用软硬结合、虚实相辅的方式,设计与实现了数字电子技术中定时器的综合实验。实验首先利用Multisim软件进行电路设计、仿真与参数设置,然后在口袋虚拟实验套件上搭建实际电路,最后利用Electronics Pioneer软件和EPI-LITE102/102口袋虚拟实验室,完成信号输入、实验调试、结果测试等。结果表明学生通过自主学习和设计后,动手能力明显增强,对相关理论知识的理解与掌握更加深入。口袋虚拟实验室能够构建多维数字教学资源,发挥线上、线下相结合的混合式教学的优势,更好地培养当代大学生的创新思维和实践能力。

虚拟实验室在高中生物学线上教学中的应用——以“分解纤维素的微生物的分离”为例

为培养学生的探究精神和创新能力,提高学生的生物学学科核心素养,教师以“分解纤维素的微生物的分离”实验为例,应用虚拟实验室创设情境,引导学生探究实验设计的合理性和可行性,自主设计拓展性实验,尝试提出初步的工程学构想,思考生物技术对社会发展和环境的影响。实践证明,基于虚拟实验室开展全过程的探究式活动,可以为线上实验教学锦上添花,达到以虚补实的目的。

虚拟实验室技术在高中化学实验教学中的应用

实验教学是化学教学中不可或缺的一个环节,但是在现实教学中教师会因为实验条件、安全性、操作难度等问题选择用讲授的方式代替实验操作进行授课,而将虚拟实验室技术融入传统课堂,可以解决上述问题。本文从虚拟实验室技术的特点展开,探讨如何将虚拟实验室技术和传统课堂教学融合,在提高学生实验操作能力的同时提升化学学科核心素养。