虚拟仿真及情景模拟教学法在医学生心电图教学中的应用

目的:探讨虚拟仿真及情景模拟教学法在医学生心电图教学中的应用价值。方法:选取2020~2021年在北京朝阳医院接受培训的30名本科五年制医学生,随机分为两组。试验组(n=15)采用虚拟仿真与情景模拟教学法,对照组(n=15)采用传统教学法。对两组学生进行临床病例分析考试。结果:试验组考试成绩显著高于对照组(P<0.01)。结论:虚拟仿真及情景模拟教学法能够有效激发医学生学习心电图的兴趣和积极性,提高其专业知识掌握和实际问题解决能力。

浅谈虚拟教学情景与科学探究活动

情景教学是一种通过创设不同教学情景,引导学生在特定的场境与氛围中进行学习的教法模式。教学实践中。

运用虚拟病人情景模拟教学系统提升临床技能培训效果的应用研究

研究虚拟病人情景模拟教学系统提升临床技能培训效果。方法 对西部某三甲医院住院医师规范化培训的内科2020级住培学员,共计68名,随机分成2组。普通教学组,34名参与常规教学。虚拟病人情景模拟教学系统组,34名参与虚拟病人情景模拟教学。对比教学效果。结果 教学3个月后,虚拟病人情景模拟教学系统组的理论知识考评分数、技能考评分数,分别对比普通教学组[(81.74±5)分对比(78.62±6.35)分;(88.82±5.74)分对比(83.82±4.73)分],均更高(p<0.05)。教学3个月后,虚拟病人情景模拟教学组住培学员的学习积极性评分、临床思维能力评分,对比普通教学中[(82.56±5.75)分对比(79.35±6.5)分;(90.62±5.93)分对比(82.56±5.75)分],均更高(p<0.05)。结论 虚拟病人情景模拟教学系统用于临床技能培训,整体教学培训效果更佳。

基于虚拟情景实践教学的英语应用型人才培养

实验以晋中学院英语专业35名大一学生为调查对象,采取行动研究法,以任务型教学、支架理论和心流体验为指导,研究虚拟情景实践教学在英语口语课中的作用。研究结果表明:虚拟情景实践教学可以提高学生的口语水平;增强学生学习的自主性;克服学生讲英语的心理障碍;同时,丰富了教学方法;活跃了课堂气氛;提高了教学效果并且完善了评估手段;对英语应用型人才的培养起到积极促进作用。

BIVPSs新型教学模式在急危重症住院医师规范化培训中的应用

目的研究在急危重症住培中,引入虚拟情景化临床思维诊疗教学系统(body interact virtual patient simulations,BIVPSs)的意义,通过BIVPSs新型教学模式提升急诊住培医师的临床教学水平与意识,进而提升急诊住院医师规范化培训质量。方法选取2021年9月至2022年9月纳入天津医科大学总医院急诊医学科接受住院医师规范化培训的128名学员,采用随机抽签法分成试验组和对照组各64名,分别按照BIVPSs新型教学模式及普通教学模式进行教学,学期完成后,2组进行规范化培训的住培医师同时进行理论考核、临床处理思维能力和操作考核,学员、同行专家评价通过大学教师教学效果评价问卷(student evaluation of educational quality,SEEQ)进行。结果试验组理论考核成绩、临床处理思维能力和操作考核评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学期结束后,学员、同行专家从学习价值与成就感、教学热情与组织清晰性、群体互动、人际交往、知识宽度和信息量、教学管理、功课量和难度等方面进行了评估,试验组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论研究通过对住培学员考核与效果评价问卷评估BIVPSs新型教学模式对住培医师临床教学水平的培训效果,发现在急危重症规范化培训教学中通过使用BIVPSs可有效提高急诊住培医师的临床能力。

浅析高职高专商务英语教学法

本文针对社会对"复合型"商务英语人才的需求,探讨案例教学法和虚拟情境教学法在高职高专商务英语教学中的运用,并对教学中实施这两种教学方法提出具体的建议。