肿瘤虚拟数字切片在病理实验教学中应用的可行性

目的探讨肿瘤虚拟数字切片在病理实验教学中应用的可行性。方法选取2022年1月—2023年5月在本院病理实验科学习的医学生40名为研究对象,并随机(1:1原则)地将其分对照组、观察组。对照组采用常规授课模式(玻璃切片),观察组引入肿瘤虚拟数字切片进行授课,对比两组医学生的考核成绩、自主学习能力、教学满意度等。结果教学前,两组考核成绩无显著差异(P>0.05);教学后,观察组考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组自主学习能力评分高于对照组(P<0.05);观察组继续此教学模式的意愿和教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论病理实验教学过程中应用肿瘤虚拟数字切片,能提升学生在整个学习过程中的主动性和兴趣,有助于培养学生将临床、理论、科研三者相结合的能力和自主学习能力,进而提升教学质量。

VS120虚拟数字切片扫描系统的应用和管理

随着生命科学研究的深入发展,对大通量、大面积、大视野样品的分析越来越需要。玻片扫描是利用全自动显微镜扫描系统,结合虚拟切片软件,把传统切片进行扫描、无缝拼接,生成一整张全视野的数字切片。为促进虚拟切片扫描类大型仪器给教学和科研工作提供更好的共享服务,通过介绍OLYMPUS VS120虚拟数字切片扫描系统的硬件配置、成像特点和软件功能,结合具体使用实例探讨该仪器在组织病理学、神经生物学、发育生物学等研究领域尤其大视野拼图的重要应用。总结仪器使用过程中遇到的问 题,分析造成的原因,提出解决方案,为数字切片扫描系统的共享使用提供了借鉴和参考。

数字虚拟切片技术在武汉市中心城区水域春季硅藻调查中的应用

目的建立武汉市中心城区水域春季的硅藻形态及相对构成比数据库。方法 2012年3、4月期间,在武汉市中心城区的主要河流、湖泊、公园水域中共选取32个采水点并进行水样采集,利用数字虚拟切片工作站(OLYMPUS-DotSlide)采集图像,对硅藻进行种属鉴别和计数。结果共检见14种硅藻藻属,各水域所含硅藻种类及相对构成比有所差异。结论本研究结果提高了硅藻的阳性检出率、计数的准确率以及溺死诊断的效率,可为溺死案件中相应水域的硅藻比对提供基础检测平台,为溺死地点的推断提供依据。

浅谈数字化虚拟切片在病理学实验教学中的应用

相对于传统的玻璃切片而言,数字化虚拟切片具有不褪色、易保存、图像清晰、可随意放大缩小等优点。它与Motic显微数码互动系统相结合应用于病理学实验教学,有利于切片检索与教学管理、教师的教学及学生的自由复习,提高了病理学实验教学的效果和效率。

数字化虚拟切片在病理学实验教学中的应用体会

数字化虚拟切片相对于传统的玻璃切片而言具有易保存、不褪色、可随意放大缩小、图像清晰等优点。它与Motic显微数码互动系统相结合应用于病理学实验教学,有利于教师的教学及学生的自由复习,而且便于切片的检索和教学管理,提高了病理学实验教学的效果和效率。

数字化虚拟切片在植物病理字实验教学中的应用

利用全自动显微镜扫描系统将玻璃切片制作为数字化虚拟切片,并建立数字化切片标本库。数字化虚拟切片作为传统玻璃切片的补充运用到植物病理学实验教学,使切片教学更显全面性和直观性,并使教学资源得到充分利用和整合,提高了植物病理学实验教学的教学效果。

刍议免疫组织化学染色数字切片在病理学实验教学中的作用

病理学实验教学在医学教育中占有重要一席,它让学生从理论过渡到实践,逐渐建立起病理诊断的基本概念和思维模式。而免疫组织化学的广泛应用可以让病理诊断的准确性得到提高,所以,提前让学生接触免疫组织化学相关知识,无疑是对病理学教学的一种有益补充和促进。基于此背景,文章首先阐述免疫组织化学染色数字切片的优势及其对病理学实验教学改革的意义,同时分析免疫组织化学染色数字切片的不足和解决途径,最后探究了其应用前景。

中医院校显微形态数字化实验教学平台的建设与应用

显微形态数字化实验教学平台基于显微互动系统和数字化病理实验教学模式应用前景,以"两个终端"和"五大核心板块"为平台架构,以开展实验训练及创新性项目为平台特点,以"服务学生"为最终目的。旨在整合病理实验教学资源,发展中医院校显微形态数字化实验教学,提高学生综合素质,培养具有创新思维和实践能力的优秀人才。

病理图像芯片在形态学实验教学中的应用与研究

为培养创新、实用的高等复合型医学人才,本实验室积极进行病理学实验教学模式的创新,在配备显微数码互动系统与数字虚拟切片的基础上,把同一种组织器官不同病变的多张虚拟数字切片整合做成一套病理图像芯片,并链接相关的多学科知识,应用于病理学实验教学,有利于医学生的自主学习并培养其综合思维能力,获得了良好的实验教学效果。