虚拟数字化教学在解剖学实验课的教学改革

为了适应现代化与时俱进的教学,为了弥补解剖学实验教学中尸体不足的矛盾,我系解剖学实验课引入虚拟数字化教学。新的教学方式以真实的标本与虚拟实验相结合的教学模式,共同构筑新的本科人才培养的课程体系,以适应社会发展和学生的需求。本文总结教学过程中的经验,以期为虚拟教学更好地应用、更广泛的推广提供经验。

数字化虚拟口腔教学系统在口腔正畸实验教学中的观察

探究分析数字化虚拟口腔教学系统在口腔正畸实验教学中的效果。方法 时间:2023年3月至2023年6月,口腔医学专业学生共182例.分组:随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学,观察组应用数字化虚拟口腔教学系统开展教学,对比两组的教学效果;学习能力以及对于教学模式的满意度。结果 观察组优于对照组,P<0.05。结论 数字化虚拟口腔教学系统可显著改善口腔正畸实验教学效果,提升学员学习能力,确保最终教学满意度的提升。

数字化虚拟教学系统在口腔修复实验教学中的应用

目的:探讨数字化虚拟教学系统在口腔修复实验教学中的效果。方法:应用虚拟数字化教学系统完成牙体预备的全程数字化教学,并与传统教学模式对比,通过调查问卷方法,评价数字化教学的效果。结果:与传统教学模式相比较,数字化教学系统不仅提高了学生的理论成绩,P<0.05,该教学系统还调动了学习的积极性,对基础理论有了进一步的理解,并且提高了学生的实验操作能力。结论:数字化虚拟教学系统可以改善口腔修复学牙体预备的教学效果。

数字化虚拟口腔教学系统在口腔修复实验教学中的应用

目的研究在口腔修复实验教学中,数字化虚拟教学系统的应用价值。方法随机抽取某校2018届的两个口腔学专业班级,在遵从学生意愿的前提下,对A班学生给予传统教学模式进行教学,对B班给予虚拟数字化教学系统进行教学,比较两组学生对教学方式的满意度评分以及理论考核成绩评分和实操考核成绩评分。结果A班学生对教学满意度的评分显著低于B班(P<0.05);A班学生的理论考核成绩评分和实操考核成绩评分显著低于B班(P<0.05)。结论在口腔修复实验教学中,数字化虚拟教学系统的应用价值显著,有利于提高教学效果。

数字化虚拟仿真口腔教学系统在口腔修复实验教学中的应用

考察数字化虚拟仿真口腔教学系统在口腔修复实验教学中的应用效果。方法:选取我院2018级口腔医学专业80名学生作为研究对象进行研究,采取随机数字表法,分为对照组与研究组各40例(n=40)。对照组采用传统教学方法,研究组在对照组基础上应用数字化虚拟仿真口腔教学系统进行教学。教学结束后,对两组学生的教学结果以及课程满意度进行评价。结果:通过一学期的教学后,研究组学生的理论知识测试得分显著高于对照组,且实验操作考核成绩也显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)研究组学生对课程满意度为95.0%显著高于对照组62.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在口腔修复实验教学中采用数字化虚拟仿真口腔教学系统,可以显著提高学生的理论知识水平以及动手操作能力,提高学生对授课模式的满意度,增加学生学习的自主性。

数字化结果评估系统在中切牙全瓷冠牙体预备教学中的应用研究

目的:探讨口腔数字化虚拟教学结果评估系统对前牙牙体预备质量的客观评估。方法:将完成了牙体预备理论学习的大四下学期在读2014级五年制临床口腔本科实习生12人随机平均分成两组,在CLINSIM教学仿头模系统上进行5次右上中切牙全瓷冠牙体预备,过程中使用硅胶导板进行检测,完成后使用日进FAIR GRADER 2000系统评估结果。实验组在观看系统评估结果后,再进行下一次预备;而对照组学生不可观看系统评估情况,与实验组同期进行下一次预备。每位学生的第一次预备作为基线,每人共计预备5颗树脂牙。采用t检验对比实验组与对照组的综合得分以及扣分细节。结果:随着训练次数增加,从综合得分结果看,实验组显著高于对照组(P<0. 05);在具体细则扣分中,实验组牙体切削量及肩台预备扣分明显低于对照组(P<0. 05),而聚拢度扣分及体积比扣分无明显差异(P>0. 05)。结论:口腔数字化虚拟教学结果评估系统可以较好的帮助师生分析学生操作结果,改进训练的效果,使学生能够通过教学训练中更好的掌握牙体预备标准,从而提高实践操作水平。

数字化口腔虚拟教学评估系统用于前牙全瓷冠牙体预备评分的初步评价

目的探讨数字化口腔虚拟教学评估系统在前牙全瓷冠牙体预备评分中的应用及可靠性。方法2018年参加第二届"华南杯"口腔医学生临床技能邀请赛的21名选手和2019年参加第三届"光华杯"口腔医学生临床技能展示活动的24名选手,使用数字化口腔虚拟教学评估系统的考试模式进行左上中切牙全瓷冠牙体预备。分别采用评委评分和机器评分两种方式对牙体预备结果进行评分,记录评委所用评分时间,采用SPSS 26.0软件对评委评分与机器评分的结果进行相关性分析。结果2018年和2019年两种评分方式评分结果均相关(r2018=0.567,P2018=0.007;r2019=0.546,P2019=0.006);机器评分在牙体预备结束时即刻获得,评委用于每个学生的平均评分时间分别为2.31和1.88 min。结论数字化口腔虚拟教学评估系统可应用于固定义齿修复牙体预备教学,可对牙体预备结果进行即刻评分,机器评分与评委评分成正相关性,两者各有优缺点,在牙体预备实验教学中应注意取长补短。