产教融合的高职虚拟现实专业工作室教学模式教学体系改革研究

目前,我国社会就业模式人才需求发生变动,科技与经济的飞速发展,对我国各学科教育提出更高的要求,高职教育也处于改革成长时期,本文以高职院校虚拟现实专业群体为对象,以产教融合,双元育人为推动高要求下新发展的根本因素,其中,工作室制教学模式与此根本因素有相似之处,同时又是改革成长下的一种积极探索,目的在于提高人才培养质量,建立完善的人才培养体系。

高职院校虚拟现实专业人才培养模式的探索与思考

高职院校虚拟现实专业人才培养模式的科学构建,是该专业人才适应当今时代人才需求方向的关键所在,也是高职院校虚拟现实专业保持可持续发展姿态的根本条件。为此,文章在分析打造新型高职院校虚拟现实专业人才培养模式的必要性以及当代高职院校虚拟现实专业人才培养模式构建侧重点的基础上,围绕确定人才培养的方向、明确并践行"校企合作"人才培养思想、制定出一套完善的课程体系、教育教学工作要始终以"创新"为动力四个方面,确立起高职院校虚拟现实专业人才培养模式构建新思路。

基于三教改革的虚拟现实专业群教学资源库建设与应用创新研究

重庆电子工程职业学院作为第一主持单位,联合23所院校、30家企业及机构,共同申报了2019年教育部职业教育专业教学资源库项目,立项了虚拟现实技术应用专业国家教学资源库,并于2022年验收通过。虚拟现实技术应用专业教学资源库的建设,为新增补的虚拟现实技术应用专业提供了数字化教学资源的共建共享平台。文章分析基于三教改革的虚拟现实技术应用专业教学资源库的建设及应用过程,探索信息化、数字化、教育现代化背景下资源库建设推动职业教育三教改革的方法与路径。研究发现,通过三年建设,重庆电子工程职业学院及参建院校的相关专业在三教改革方面取得了显著成效。资源库建设基于校企合作形成一体化顶层设计;对接职业岗位,开发结构化课程;建设颗粒化素材,持续更新数字化资源的建设思路,打造“1441”资源库共建共享平台;对接职业标准,制定专业群人才培养方案;校企深度合作,实施“产教学研用”教学模式;建设分层次、多类型的基本教学资源;建设技能训练、创新创业、“VR+”的特色资源;建设有训结合的培训资源,使信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程,实现了教师、教材、教法改革,推动了教育现代化建设。

虚拟现实应用技术专业课程体系的优化研究与实践——以郑州铁路职业技术学院虚拟现实应用技术专业为例

虚拟现实(Virtual Reality)技术,简称VR,是20世纪80年代新崛起的一种综合集成技术,涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等,虚拟现实技术广泛应用在各行各业,而从国内产业目前来看,人才市场需求很大,而供应方面非常不足,原有数字媒体应用技术专业(虚拟现实方向)的人才培养方案不能完全符合新专业虚拟现实应用技术专业的人才培养目标需求,需要按照"校企合作、工学结合"核心理念优化构建课程体系,课程体系设计精准定位企业岗位需求。

高职虚拟现实技术专业课程体系构建研究与分析

虚拟现实技术是指将计算机技术、数字技术和传感器等设备应用于创建人工环境,使用户在该环境中获得身临其境的感觉。文章主要对高职虚拟现实技术专业课程体系的构建进行了研究和探讨。通过分析虚拟现实技术的发展现状和人才需求,阐述高职虚拟现实应用技术专业的职业面向及目标,进一步深入提出了优化与改革高职虚拟现实应用技术专业课程体系的方案,并构建高职虚拟现实核心课程体系。

基于虚拟现实技术专业学生4C核心能力培养的“对分课堂”教学模式实践——以“虚拟现实脚本设计”课程为例

文章以“虚拟现实脚本设计”课程为例,首先对虚拟现实技术专业人才4C核心能力进行了概述,然后论述了基于虚拟现实技术专业学生4C核心能力培养的“对分课堂”教学模式实践。

提质培优背景下虚拟现实应用技术专业实训体系实践研究

文章在提质培优背景下,从分析高职院校虚拟现实应用技术专业实训体系的教学现状出发,阐述了湖南科技职业学院虚拟现实应用技术专业根据职业能力需求,从若干技能训练到综合能力培养的四梯度实训教学体系改革。新的实训教学体系为学生的全面成长提供了平台保障、资源保障和师资保障,使得学生对专业的认可度有效提升。湖南科技职业学院虚拟现实应用技术专业在各级竞赛中也取得了一系列成绩。这一改革实践也为当前高职院校电子信息类其他专业实训体系改革和创新提供了可行的方案。

高职虚拟现实技术专业课程体系构建研究

近年来,随着高职教学改革工作的不断推进,其对高职虚拟现实技术专业课程体系建设提出了更高的要求。目前许多学校已经开设了虚拟现实技术专业,通过此专业培育学生虚拟现实技术使用能力。在高职虚拟现实技术专业课程体系建设中,依然存在课程体系构建目标不明确、未能突出专业课程体系特色、课程教学方式与内容单一等问题。基于此,概述虚拟现实技术的含义,分析高职虚拟现实技术专业课程体系构建的价值和问题,最后提出虚拟现实技术专业课程体系构建策略,以期强化虚拟现实技术专业课程教学质量。

虚拟现实资源库融入思政与X证书的建设实践

虚拟现实技术应用(原虚拟现实应用技术)专业教学资源库,是2019年教育部第二批立项的国家资源库建设项目,在立项基础上,由专业教学资源库升级为专业群教学资源库,面向了虚拟现实技术应用、动漫制作技术、数字展示技术三个专业。在建设过程中,除了紧密围绕国家虚拟现实相关产业发展,对接专业职业技能等级证书,以用户需求为中心,以培养学生高素质、高技能和较强迁移能力及可持续发展能力为目标外,还落实贯彻了立德树人根本任务,将课程思政和创新创业教育有效融入资源库的建设,切实做到三全育人。

湖南省技工院校虚拟现实技术“以赛促教”模式的人才培养的研究

2017年,“虚拟现实(VR)制作与应用”赛项首次在全国职业院校技能竞赛增设,这也是在呼吁职业学校要加入虚拟现实高技能人才培养的队伍中。目前,VR产业主要集中在沿海及发达城市,而湖南的VR产业技术比较薄弱,限制了地区行业发展。作为行业技术人才培养摇篮——技工院校,要抓住时代的风口,以技能竞赛为突破点,探索出一条符合湖南经济发展服务的虚拟现实人才培养道路。

高职数字媒体艺术设计专业群建设研究——以厦门城市职业学院为例

专业群的建设旨在理清群内各专业定位、探索专业岗位要求,完善专业群课程体系,为专业群各专业教学及课程改革打下坚实基础。数字媒体艺术设计专业群通常包含数字媒体艺术设计、艺术设计、动漫制作技术、工业设计、环境艺术等,群内各专业性质相近,互补性强,对专业教学及毕业生就业都有很明显的团体优势。群内各专业围绕文化创意产业中虚拟现实、动画游戏行业,形成基础统一、核心技能独立、专业技能互补的教学统一体,以数字媒体艺术设计专业为龙头专业,以“虚拟现实专业+”为统一基础课程,在打通基础课程的前提下,群内探索实行“专业+”教学模式,实现专业群共同发展。