虚拟现实技术课程混合式教学模式研究

传统虚拟现实技术课程存在教学资源不足、教学设计脱离产业需求、教学跟踪困难等问题。本研究提出为虚拟现实技术课程引入混合式教学模式,从学习者分析、树立课程学习目标、设计课程内容、确定教学方法和策略等方面构建教学设计,从教学资源准备、教学工具选择、课程计划实施、学习者进度管理以及教学策略调整等方面实施教学,以“常规教学任务+现场实践演示”等方法评估学习者学习成果和能力,通过案例实践解决上述问题。

融合虚拟现实技术的数控多轴教学模式改革探索

本文研究了融合虚拟现实技术的教学模式改革在数控多轴教学中的应用,以提高学生的学习效果和能力培养。通过分析虚拟现实技术的概述、教育领域应用和数控多轴教学中的潜在优势,探讨了传统教学模式的限制以及数控多轴教学的难点和挑战。本文提出了融合虚拟现实技术的教学模式改革方案,包括应用策略、教学内容与教学方法的调整,以及虚拟实验与实际操作的结合。通过对比分析传统教学模式和融合虚拟现实技术的教学模式改革案例,验证了融合虚拟现实技术的教学模式改革在数控多轴教学中的效果提升。

基于BOPPPS教学模式下的虚拟现实技术在医学影像诊断教学中的运用研究

目的探讨基于BOPPPS教学模式下的虚拟现实技术在医学影像诊断教学中的运用及教学效果。方法60名临床医学专业实习学生被随机分为两组,每组30名。研究组采用基于BOPPPS教学模式下运用虚拟技术进行教学,对照组采用多媒体幻灯片的传统教学方法进行教学,比较两组学员的出科考核成绩、满意度等情况。结果研究组出科理论成绩、读片分析成绩、总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.50、16.14、16.55,P均<0.05)。研究组学生在巩固影像学基础知识、阅片思维能力提高、理论与临床同步、增强自我学习能力、对带教老师的满意度等方面的满意度及总满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=14.64、11.40、11.53、11.16、10.52、29.45,P均<0.05)。结论基于BOPPPS教学模式下的虚拟现实技术可提高教学质量和教学效果,为医学影像教学提供了新的教学模式。

基于虚拟仿真系统的线上线下混合式教学模式探索——以高职宠物内科疾病诊疗课程为例

线上线下混合式教学是近年来基于“互联网+教育”发展起来的新的教学模式。本文以高职宠物内科疾病诊疗课程为例,重构宠物内科疾病教学内容,建设网络资源,精心设计教学过程,重点应用虚拟仿真系统的虚拟宠物医院等线上资源,探索线上线下混合式教学模式,以期提高学生的实践能力和综合素质。

基于互联网+虚拟仿真混合式教学模式的《水电站》课程教学探索

《水电站》作为水利水电工程专业培养体系中的一门专业核心课程,其内容丰富,涉及多学科理论知识,注重理论联系实际,课程较难。本文以西藏农牧学院为例,在分析专业学生特点、课程特点和《水电站》课程教学中存在的问题基础上,依托课程互联网在线教育资源和学校的虚拟仿真实验室的水电站虚拟仿真系统,优化课程教学内容、课程授课方式、课程考核方式,利用QQ群课堂、学习通APP等开展课程学习指导、课程答疑,组织学生主动学习,参与式学习,开展了互联网+虚拟仿真混合式教学改革的探索、教学。学生利用在线课程资源,教师课堂进行课程重难点、抽象知识讨论式讲解,通过这种融合线上线下教学模式,激发了学生的学习兴趣、学习积极性,提高了学生课程学习效果,培养了学生综合思维方法、自学能力,提升了学生课程学习质量和学以致用能力。

aneSIM虚拟现实教学系统结合PBL教学模式在临床麻醉学课程实践教学中的应用研究

为了研究aneSIM虚拟现实教学系统结合PBL教学模式在临床麻醉学课程实践教学中的应用效果,文章选取广东医科大学2018级麻醉学专业的66名本科生作为研究对象,以数字表法随机分成实验组和对照组,其中实验组采用aneSIM虚拟现实教学系统结合PBL教学模式,对照组采用常规教学模式,教学结束后统一进行考核,比较两组学生的考核成绩,以及两组学生对教学效果的评价,结果显示,实验组学生的理论和临床操作技能成绩均高于对照组学生,实验组学生对教学效果给予了充分肯定。

基于虚拟仿真的工业机器人混合教学模式研究与实践

随着我国高新技术不断发展,机器人对我国社会诸多领域发展发挥着越来越重要的影响。在我国职业院校教学中,工业机器人教学作为一项重要教学任务,引起各界高度重视,近年来,社会对工业机器人领域人才需求越来越大,这就需要职业院校不断改革创新,进一步为社会培养出高质量的工业机器人行业人才。本文将基于虚拟仿真的工业机器人混合教学模式,进一步阐述这方面内容,进而为我国职业院校工业机器人教学发展献计出力。

虚拟仿真实验平台下的混合式教学模式构建与实践研究

本文首先对虚拟仿真实验建设过程进行详细介绍,包括硬件设备的选择和配置、软件平台的选择和开发以及数据库的构建和管理方面。随后,深入探讨虚拟仿真实验平台的功能与应用,有效补充和延伸了实验设备功能,还通过新颖教学手段的应用,提升了教学质量。紧接着,介绍了混合式实验教学模式的定义、特点和设计原则,包括虚拟仿真实验与真实实验的结合、学生自主学习与教师指导相结合以及理论知识与实践技能的有机结合。最后,本文详细阐述了混合式实验教学模式的实施步骤,包括教学目标的确定、实验内容的设计、实验环境的搭建、学生参与和教师指导以及实验结果的分析和总结。通过本文的研究,以期为教育改革和创新提供理论支持和实践经验。

无人机测绘技术课程混合式虚拟仿真实验教学模式探索

无人机测绘技术课程是一门理论性和实践性均较强的学科交叉型测绘专业课程,传统实验教学模式难以满足无人机测绘技术人才培养需求。文章基于“互联网+”时代学生的学习特点,利用快速发展的虚拟现实技术构建混合式虚拟仿真实验课程教学模式,对解决无人机测绘技术传统教学模式下的诸多问题具有很强的现实意义,也为测绘学类本科专业的教学改革提供借鉴。

土壤学互融互补混合式智慧教学模式改革成效

土壤学是理论系统性高和应用实践性强的重要专业基础课。探索基于网络信息技术的土壤学线上线下混合式教学的新型模式,对于全面推进新时代一流专业建设及一流专业人才培养至关重要。综合应用文献查阅法、问卷调查法和经验总结法,以优化教学内容和变革教学策略为途径,构建土壤学“互融互补混合式智慧教学模式”。这一新型教学模式包含“思政元素、专业应用、学科前沿、行业发展”的四元融合知识体系、“课前-课中-课后”三环渐进混合式智慧教学方式、“一、二课堂互补,现实虚拟互补”的二维互补实践创新能力培养体系。模式实施以来有力地提升土壤学“一流课程”“思政示范课”建设质效,以及富有“三农”情怀、能“识土-辨土-用土-改土”的新农科复合型高级人才质量,为其他传统专业课改革提供借鉴。

工程教育认证背景下线上线下混合教学模式在“食品工程原理”课程中的应用与探索

“食品工程原理”是食品工程类专业的标志性特色课程,在工程教育认证的背景下,将线上线下“混合式”教学模式应用到该课程的教学过程中,通过丰富的教学内容,采用线上线下混合式教学模式,辅以虚拟仿真教学方式,引入学科竞赛,以培养学生具有工程实践能力为教学目标,并完善考核制度等改革措施,达到了提高教师教学质量、提升学生综合素质的目的,同时培养学生创新思维及独立解决复杂工程问题的能力。

基于虚拟仿真技术的实训教学模式研究

近期教育部发布11项现代职业教育体系建设改革重点任务,各校要瞄准专业实训教学中“高投入高难度高风险、难实施难观摩难再现”等现实问题,结合自身实际,建设职业教育虚拟仿真实训基地。有效运用虚拟现实、人工智能、数字孪生等新一代信息技术,开发资源、升级设备、构建课程、组建团队,革新传统实训模式。笔者基于虚拟仿真技术,以畜牧兽医专业实训课程为依托.

虚拟现实技术在中医美容教学中的模式构建研究

中医美容学是一门将基础理论与临床实践相结合的重要学科。虚拟现实技术,作为一种新兴技术,已在教学领域得到广泛应用。本文以中医美容的虚拟教学作为研究目标,在深入分析和总结虚拟现实技术教学理论的基础上,提出了一种基于虚拟现实技术的中医美容教学模式。该模式包括课前准备、课程衔接、VR教学和成果验收等多个环节。在VR教学环节中,虚拟现实技术与中医美容教学在理论知识学习、临床实操练习、模拟诊治等方面实现了有机结合。同时,本文还对未来这种教学模式的持续发展与完善进行了展望。

虚拟现实技术混合式教学模式研究

信息技术的快速发展大力推动了教学模式的改革。针对学生自主学习性差、课上疑难问题无法及时解决的问题,文章在基于传统教学的基础上,对虚拟现实技术课程线上线下混合教学模式进行研究,通过课前督学、课堂重点难点讲解、课后讨论等方式,将以“教师讲授为主”的传统教学模式向以“学生自主学习为主”的模式转变,提高学生自主学习的能力,锻炼独立思考的能力,培养形成良好的学习习惯。

虚拟现实技术联合微信平台的PBL教学模式在心脏手术实习护生带教中的探索

目的探索虚拟现实(VR)技术联合微信平台的PBL教学模式在心脏手术实习护生带教中的应用效果。方法选取2019年8月至2022年10月的72名实习护生为研究对象。将2019年8月至2020年1月轮转的护生设为对照组(n=36),2021年8月至2022年10月轮转的护生设为观察组(n=36)。对照组采用传统带教方法,观察组实施VR技术联合微信平台的PBL教学模式。比较两组理论考试与操作考核成绩、教学满意度及医生满意度。结果观察组理论考试与操作考核成绩、综合满意度、医生满意度(除观察能力项目外)均显著高于对照组。结论VR技术联合微信平台的PBL教学模式能弥补传统教学模式的不足,提升护生成绩以及护生和医生满意度,值得在临床推广。

产教融合的高职虚拟现实专业工作室教学模式教学体系改革研究

目前,我国社会就业模式人才需求发生变动,科技与经济的飞速发展,对我国各学科教育提出更高的要求,高职教育也处于改革成长时期,本文以高职院校虚拟现实专业群体为对象,以产教融合,双元育人为推动高要求下新发展的根本因素,其中,工作室制教学模式与此根本因素有相似之处,同时又是改革成长下的一种积极探索,目的在于提高人才培养质量,建立完善的人才培养体系。

虚拟仿真与混合现实(MR)技术在工业机器人编程教学中的综合应用

随着工业4.0时代的深入发展,工业机器人编程技术在制造业的地位愈发显著。为提升工业机器人编程教 学效果,本文提出了一种结合虚拟仿真与混合现实(MR)技术的创新教学方法。通过对传统教学方法的深入分析,揭示 了其在培养实际操作能力方面的不足,并探讨了虚拟仿真与MR技术在教学中的多重优势,如增强教学真实感、减少教 学成本和增加学习安全性。文章进一步介绍了基于虚拟仿真与MR技术的工业机器人编程教学系统,为教学实践提供了 新的视角和工具。

基于虚拟仿真技术的多元混合线上教学模式探讨

随着信息化技术的快速发展,传统填鸭式教学模式已经不能满足对创新型人才培养的要求,而充分利用虚拟仿真技术的多元混合线上教学模式可以提高学生的学习兴趣与自觉性,是教学改革的其中一个重要研究方向。将虚拟仿真技术应用于线上课程教学,增加实践环节,提高学生学以致用的能力,建立线上实践、研讨和拓展的多元混合式教学模式,采取过程考核,更加全面地反映学生对知识掌握的程度和应用知识的能力,对促进以学生为本的个性化教学改革和培养学生自主学习能力具有重要意义。

中职英语混合式教学模式的应用研究

中职英语混合式教学模式的应用是以线下面授与线上网课的有机融合来补足传统课堂教学模式短板的实践举措,在突破传统英语课堂教学时空限制、整合优化各类英语教学资源、强化教师指导作用和学生主体作用上具有现实价值。但是其在应用过程中仍然存在一些阻碍,诸如传统教学模式影响深远难以撼动、线上线下教学内容存在脱节、混合式教学评价体系存在缺口等问题。本文基于中职英语混合式教学模式的应用价值与应用困境提出了具有针对性的应用策略,包括多方举措转变英语教师的传统教学理念、充分整合线上线下教育资源完善英语知识体系、完善混合式教学评价体系保障英语教学质量,旨在为混合式教学模式在中职英语中的有效应用提供参考。

AI时代高职商务英语听说混合式教学模式研究

随着互联网大数据的不断发展,人工智能技术与外语教育教学的发展日益紧密。为了更好的促进商务英语听说课程教学的发展,研究基于线上+线下的混合式教学模式,探讨了虚拟现实技术与商务英语听说教学的有机结合,重点研究了商务英语听说课堂的教学设计与实施过程,并针对教学过程与效果进行多角度评价,从而摸索出适合商务英语听说课程的教学模式,以期能为广大英语教育工作者提供参考,为商务英语听说教学的发展添砖加瓦。