高校红色音乐虚拟社群教学推广及传播模式研究

虚拟社群环境下开展高校红色音乐教学活动,对教师的教学水平和学生的适应能力要求更高,通过“教学推广+多元传播”模式开展红色音乐虚拟社群教学,更有利于教学特色的呈现和效果的凸显。本文对高校红色音乐虚拟社群“传唱类”、“演绎类”、“宣传类”教学推广的形式进行了阐述,并聚焦于“网络自媒体传播”、“分享扩散传播”、“联通社交传播”三种模式,分析了红色音乐虚拟社群学习传播的途径和效能,以供高校红色音乐教学及传播研究借鉴。

高职计算机专业虚拟社群教学实践现状研究

虚拟社群教学, 是一种基于网络平台的分层教学模式, 它以现代信息和网络技术为基础, 以学生学习基础、 能力和成绩为依据, 进行在线虚拟分层教学.本文采用调查研究的方法, 以上饶职业技术学院为例, 深入调研学院计算机专业虚拟社群教学的实践现状, 总结其中存在的问题, 并提出了一些教学效果优化的建议.

关于MOOC环境下高职院校思政课程虚拟社群教学策略

基于虚拟社群理论构建高职思政课程MOOC教学方案,能够在充分尊重学生学习能力、习惯、基础、需求等差异性基础上,充分挖掘MOOC教学的深度价值开展创新教学。本文首先对虚拟社群理论进行了概述,其次阐述了MOOC环境下高职思政虚拟社群教学方案设计的原则和框架,并以“红色文化思政教育”为案例介绍了具体的教学实施流程,最后建筑了MOOC环境下高职院校思政课程虚拟社群教学有效推进的保障措施,以供教学改革借鉴。

高职农机专业“AUTOCAD”课程虚拟社群教学方案设计

虚拟社群教学体现了对学习者学习差异的关注,并基于网络虚拟情境开展差异化教学,更有利于高职生学习心理体验和情感适应性的提升。基于此,课题组以高职农业机械专业“AUTOCAD”课程为例,围绕学习者、教学者和情境创设三要素设计了虚拟社群教学实施的具体方案。研究表明:营造虚拟社群教学环境能够提升学生参与线上和线下学习的能动性,在为不同学习基础、能力、爱好学生营造的线上虚拟学习环境下,高职生可以根据自己的学习差异性参与到不同虚拟社群的学习中,快速找到学习的成就感。

高校红色音乐虚拟教学社群的构建与推广途径探研——以上饶市为例

基于虚拟社群理论构建高校红色音乐教学社群,是教育信息化背景下红色音乐文化在大学生群体中高效传播的新途径。高校可基于“红色音乐传唱社群”“红色音乐演绎社群”“红色音乐宣传社群”的构建思路进行虚拟社群推广,创设云端红色音乐虚拟传唱课堂、升华学习体验感,举行多维红色音乐虚拟演绎仪式、激活学习激情感,展示多样红色音乐虚拟宣传技能、传递学习获得感,以促进红色音乐教学与虚拟社群理论的融合与推广。

慕课环境下中学生物虚拟社群教学的策略研究

慕课环境下中学生物虚拟社群教学充分考虑了学生学习的差异性,基于网络信息化平台实施聚焦性教学,符合对学生核心素养的激励导向要求。本文首先对虚拟社群的理论概念进行了综述,其次探究了中学生物慕课教学中实施虚拟社群教法的必要性,阐述了中学生物“慕课+虚拟社群”教学方案设计的原则、框架,并以“DNA是主要的遗传物质”为例阐述了教学实施的流程,最后简述了教学有效推进的保障措施。