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学校德育实践的合理路径:方法的视角
被引量:
12
1
作者
林丹
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第1期15-19,共5页
当下学校德育实效性不强的原因,是丰富多样且错综复杂的。学校德育方法持久虚效,是导致学校德育实效性不强的重要内因。事实上,一些在学校普遍被采用的如说服法、示范法、讨论法、角色扮演法等方法,在学校德育实施过程中,具有明显"...
当下学校德育实效性不强的原因,是丰富多样且错综复杂的。学校德育方法持久虚效,是导致学校德育实效性不强的重要内因。事实上,一些在学校普遍被采用的如说服法、示范法、讨论法、角色扮演法等方法,在学校德育实施过程中,具有明显"说理"倾向。一定意义上,这也是导致学校德育方法虚效性的主要根源。由此而来,形成了学校德育"知行分离"的基本困境,这也是学校德育偏重说理的一个基本后果。为了实现学校德育方法的合理化发展,前提基础是德育内容的转向、德育形式的丰富、德育主体的合作,变革路径是不仅应加强"内化"式学生体验,同时也要巩固"外铄"式教师说理。
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关键词
学校德育方法
虚效性
合理化
知行融通
下载PDF
职称材料
题名
学校德育实践的合理路径:方法的视角
被引量:
12
1
作者
林丹
机构
东北师范大学教育学部
出处
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第1期15-19,共5页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金项目(12SSXM006)
文摘
当下学校德育实效性不强的原因,是丰富多样且错综复杂的。学校德育方法持久虚效,是导致学校德育实效性不强的重要内因。事实上,一些在学校普遍被采用的如说服法、示范法、讨论法、角色扮演法等方法,在学校德育实施过程中,具有明显"说理"倾向。一定意义上,这也是导致学校德育方法虚效性的主要根源。由此而来,形成了学校德育"知行分离"的基本困境,这也是学校德育偏重说理的一个基本后果。为了实现学校德育方法的合理化发展,前提基础是德育内容的转向、德育形式的丰富、德育主体的合作,变革路径是不仅应加强"内化"式学生体验,同时也要巩固"外铄"式教师说理。
关键词
学校德育方法
虚效性
合理化
知行融通
Keywords
Moral Educational Methods
Unavailability
Rationalization
Fusion Between Knowing and Doing
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学校德育实践的合理路径:方法的视角
林丹
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015
12
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