作为虚构文本的梦叙述

梦叙述在叙述学界一直遭受冷遇,主要原因是梦叙述的合法性问题遭到质疑。早期的叙述学家对其叙述性的否定使得梦叙述的研究一度陷入僵局。而赵毅衡《广义叙述学》的诞生让梦叙述名正言顺回归了叙述学研究的大本营。本文在赵毅衡肯定梦作为虚构型叙述文本的基础上,结合心理学的相关理论,系统探讨梦叙述中叙述者、受述者、隐含作者与隐含读者及叙述可靠性的问题。详细分析了梦叙述作为叙述所具备的基本特征,也尝试探讨了梦叙述自身的特殊性,针对过去被学界忽略的梦叙述的隐含作者与叙述可靠性问题,提出了笔者独到的看法。

浅议英语课堂合作编织故事——基于多元智能之语言智能对教学的启示

为提高学生在课堂上的主动性和参与度,一线英语教师们都越来越注重创设丰富的英语语言环境,在发展学生的多元智能作为教育目的的同时,也是教育内容和教育方法、途径。为一线教育工作者,尤其是新手教师介绍一种能有效锻炼并提高学生们的口语、听力、写作等综合实践能力以及巩固语法知识的课堂教学手段,即合作编织故事。利用并发展学生的英语语言智能,对于提高各年级各阶段的英语语言教学效果都非常关键。合作编织故事使得在课堂上学生们带有完成任务的目的积极合作,同时也有助于教师对学生们的真实表现进行记录和过程性评价。