物理解题中的一种特殊方法——虚设法

物理解题是物理学习中的重要环节 ,虚设法是物理解题中的一种特殊方法 ,本文通过举例介绍了该法在解题中的具体应用 .

用虚设法巧解物理问题

所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时，人们假设与想象出某些物理量或物理过程，然后将虚设问题与实际问题进行对比分析，确认其具有等效性．“虚设法”的可取之处在于帮助我们将一个复杂问题分为几个虚拟的简单问题，从而使一些表面上无法入手的繁杂问题由死变活，由繁变简．以下举例说明．

“虚设法”三例(初二)

有些物理问题,由于缺少条件,使解题陷入困境.此时可以设一些物理条件、物理过程或物理量等,以此沟通已知和未知间的关系,便可利用已有的知识进行解答,这种思维方法可称作“虚设法”.

物理解题的基本方法之六——虚设法

新课程标准对高中物理强调要＂突出科学方法的教育＂,我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外,更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法.这些方法包括：基本方法,如受力分析、过程分析等;创新方法,如整体方法、等效方法等;数学方法,如估算方法、函数应用等.本刊特邀一线名师讲解＂物理解题方法＂,每期一个方法，每个方法分“方法简介、经典题析、学法指点、用法操练”四个板块，以新课程标准为要求，以课改、考改精神为主导，以轻松学习为目的，思路新，选题精，方法实，应用活，由浅入深，讲练结合，帮助大家夯实基础，提高能力．

物理解题创新方法之虚设法

新课程标准对高中物理强调要“突出科学方法的教育”，我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外，更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法．这些方法包括：基本方法，如受力分析、过程分析等；创新方法，如整体方法、等效方法等；数学方法，如估算方法、函数应用等．本刊特邀一线名师讲解“物理解题方法”，

虚设法在热学习题解答中的应用

《物理教学》2002年第8期《命题与解题》栏目刊发董林荣同志撰写的《热学解题中的几种虚设方法》一文(以下简称《热》文)，阅后启发很大。笔者将《热》文中所介绍的虚设物理过程的方法，在一类热学习题的分析与解答中进行了应用，收到了较好的效果。

浅谈虚设法在解物理题中的应用

虚设法解题有利于拓展学生物理思维的深度和广度，它能够简化解题思路，找到解题方法，提高解题效率．它是将合理虚拟与假设相结合的一种思维方法，可以打破学生知识的局限、问题条件的缺少、物理模型的生疏，从而引导学生顺利解题，是一种行之有效的处理物理问题的方法．本文将从六个方面来阐述虚设法在解物理题中的应用．

浅谈虚设法在解物理题中的应用

虚设法解题有利于拓展学生物理思维的深度和广度，它能够简化解题思路，找到解题方法，提高解题效率，它是将合理虚拟与假设相结合的一种思维方法，可以打破学生知识的局限、问题条件的缺少、物理模型的生疏，从而引导学生顺利解题，是一种行之有效的处理物理问题的方法．本文将从六个方面来阐述虚设法在解物理题中的应用．

虚设机构法正确性的论证

并联机器人多回路非对称机构应用非常广泛 ,对其作运动分析一直采用应用很好的虚设机构法去建立其影响系数矩阵。但虚设机构法的科学性并没有进行严格的论证。为了提供更广泛的应用基础 ,在这里对其合理性 ,正确性进行了讨论 ,给出了理论上的证明。

温度场计算的一种新方法——虚设热源法

本文提出了一种计算温度场问题的全新数值方法——虚设热源法.该方法在不损失计算精度的前提下,彻底克服了其它数值方法中边界奇异性问题,且具有原理简单、节省机时、边界精度高等优点.并且给出了计算实例.

用虚设铰链法求解平面高级机构位置问题

提出了解决平面高级杆组位置问题的一种新的方法———虚设铰链法。此法主要是在高级杆组中任意定长杆中间任意设定一个铰链点 ,外点与机架相联 ,形成一个由II级杆组组成的自由度为 1的虚拟II级机构。然后 ,将原杆长与虚拟机构中两端点的距离的差作为逼近函数 ,对逼近函数求解即得平面高级杆组的位置。这种方法简单有效 ,解的可靠性好 ,同时对初始值的要求也大大降低。应用这种方法针对实例开发的VC程序运行结果表明 :该种方法收敛速度快 ,精度高。

巧用虚设法解物理题

一、虚设物理对象例1有一块半径R=45cm的均匀薄铜板，现从铜板上挖出一个半径r=22．5cm的内切薄铜板，如图1所示．求剩余部分的重心与大圆心的距离．

巧用虚设法解物理题

例1 有一块半径尺=45cm的均匀薄铜板，现从铜板上挖出一个半径r=22．5cm的内切薄铜板，如图1所示，求剩余部分的重心与大圆心的距离。

利用虚设法 巧解压强题

有些压强题,由于原题条件的限制,我们用常规方法不好分析,此时我们对原命题若进行巧妙的虚设,通过对虚设后的命题进行分析,则可巧解原题.

用“虚设法”巧解物理问题

有些物理问题，若用习惯思维或常规方法求解，往往过于繁琐，甚至无法求解．在这种情况下，在符合题中的物理范畴或物理条件的前提下，可以科学、有效地虚设出适当的物理研究对象、物理条件、物理过程、物理模型．借助虚设的对象、条件、过程和模型使复杂问题简单化、抽象问题形象化，获得快速解决问题的思路或途径，这就是“虚设”法．

“虚设法”在物理解题中的应用

“虚设法”是一种利用虚拟和假设的思维方法。利用虚设法解答某些物理问题,往往能化繁为简、化难为易、化抽象为具体,或突破思维障碍,找出新的途径。本文通过一些例子对虚设法在物理解题中的应用进行简要的讨论。

高中物理中灵活运用虚设法解题

在解决高中物理问题中如何科学、有效地简化或避开某些复杂的矛盾，暴露现象隐蔽的实质，从而化难为易，这也是诸多科学思维方法追求和努力的方向．“虚设”法也不例外，该方法通过虚设适当的对象、条件、过程、图景等，从而使复杂问题简单化、抽象问题形象化，获得快速解决问题的思路或途径，并促使学生在问题解决中形成科学思维方法和创造性思维的有效提升．

巧妙虚设,速解物理题

所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时，为了解决问题的需要而假设和想象出某些物理量、物理过程、物理状态等，从而使一些表面上无从入手的繁杂问题由“死”变活，由繁变简．此法的懈题步骤是：先分析实际问题的物理过程，找出问题的突破口然后巧设虚量，使其与实际问题等效，然后按虚设问题相应的物理规律快速求解，下面我们分别举例予以说明．

计算三维涡流场的三分量边界元法

提出一种计算三维线性涡流场的三分量边界元算法。该算法采用在导体表面上虚设的磁荷和电流密度为求解变量，仅需求解３个分量：虚设磁荷标量和电流密度矢量的２个分量。相对于一般的四分量法（即采用１个标量和１个三分量矢量为求解变量的算法），该三分量法可以节省约４０％的计算机内存和５０％的计算时间。