采用读写结合方式培养学生的写作能力

＂课标＂在七至九年级的＂实施建议？关于写作教学＂中明确指出：＂要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。＂由此可见,读写结合是初中阶段应关注的重要教学环节。写有利于培养阅读的兴趣,读则能促进写作的提高,读和写是相辅相成,不可分割的。不少学生谈到写作就提不起兴趣,当然不可能积极认真地去完成。因学生对课本内容较熟悉,立足于课本写作,既减少了畏难情绪,又让学生易于动笔,乐于表达。

还是应当写起来

经年不写花边文字了。一些编花边文字的朋友说:"你还是应当写。"一些写花边文字的朋友也说:"不写,手越来越生,你会写不出来的。"朋友们出于好意,言之有理。我也体会到如此懒散下去,恐怕要和笔墨绝交了。写文章是一种实践活动,尤如演员吊嗓子,运动员实地训练,飞行员空中操作,倘不一篇接一篇地写起来,再好的理论知识,也难转化为写作能力。对此清人唐彪有过精辟的论述:"学人只喜多读文章,不喜多做文章;不知多读乃借人之功夫,多做乃切实求己之功夫,盖相去远也。人之不乐多做者,大抵因艰难费力之故,不知艰难费力者,由于手笔不熟也。若荒疏之后作文艰难,每日即一篇半篇亦无不可,渐演至熟,自然易矣。"他还说"谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟,题虽甚难,为之亦易;不常做,则理路生,题虽甚易,为之则难。沈虹野云:文章硬涩由于不熟。

声音

◎改革不是口号,而必须要有＂我不下地狱谁下地狱＂的殉道精神,没有这种精神,何以获得突破性的改革成果？改革不应当有禁区,不敢突破禁区,就不配称为改革者。改革体现的是一个人的品位,是其价值观、人生理想和大无畏精神的综合素质,而教育启蒙的目的就是赋予教育者这些素质。