高等农业院校蚕学专业建设和教学改革思考

传统的蚕学专业是稀有且冷门的专业,面向现代社会对大学教育提出的新要求,应充分结合行业和专业自身实际情况进行教学改革,培养蚕学专业实用型、科技型和创新型专业人才,促进行业进步和专业教育的可持续发展。在充分调研行业发展和专业教育的基础上,针对当前行业发展和专业教育存在的问题,提出蚕学专业教学改革措施,从而提升蚕学专业大学生的素质,为行业发展提供更多的专业人才。科学整合和优化教学体系,引入新兴学科或交叉学科的课程,扩增现代新知识、新理念和新技术;融合理论教学与实践教学,改善理论教学和实践教学的脱节现象;重新构建蚕学专业实践教学体系与内容,建立完善的实践教学平台,设计理论教学和实践教学相融合的教学内容,改善传统的蚕学专业教学模式。

高等农业院校蚕学专业生产实践教学体系建设

蚕学专业是高等农业教育的传统特色专业之一,为茧丝绸行业输送了一大批专业化科技及管理人才。生产实习环节是蚕学专业课程体系建设的重要组成部分,是培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力的主要环节。为提高人才培养质量,沈阳农业大学进行了蚕学专业实践教学体系的研究和探索,建立了实习、产品生产、科学研究、科技写作于一体的"四位一体"柞蚕生产实习实践教学体系,在近十年的教学应用中取得了较好的效果,为农科类专业实践教学体系建设提供了宝贵的经验。

蚕学专业教学改革的实践与探索

为主动适应“两个转变”和社会对人才的需求，近四年来，我们对蚕学专业的培养目标、人才培养模式、教学内容和课程体系等进行了较大的改革，并取得了一定的成效。

浅谈蚕学专业如何适应市场

通过调查近几年蚕学专业毕业生的就业走向,分析蚕学专业的办学现状,探讨今后适应市场的方式方法。

高等教育改革中蚕学专业教师重塑角色思考

在高等教育改革和我国蚕丝业发展趋势的大背景下,高校蚕学专业教师面临严峻挑战。作者从转变教育观念、改善知识结构、加强科学研究、调整心理压力和增强职业动力等方面对高校蚕学专业教师重塑角色进行了思考。

蚕学专业《微生物学概论》教学体会及对本科教学的一点看法

《微生物学概论》作为蚕学专业本科生的必修课，对本科生认识自然，认识微生物，深化对蚕学专业的认识，养成健康的生活习惯都具有重要的意义。2007年以来，我担任了蚕学专业的《微生物学概论》的教学工作，至今已有5年多，有了自己对微生物学教学的些许体会。同时，自1995年工作以来，一直从事本科生的教学工作，先后担任3门主课，1门生物科学专业外语的教学工作，对本科生的教学也有一些粗浅认识和建议，在此与大家分享和讨论，并请批评指正。

蚕学专业本硕一体化人才培养体系的构建

蚕学专业人才培养对蚕桑产业发展具有重要作用。探索建立蚕学专业本科及硕士阶段一体化培养体系有助于人才培养的延续性和高效性。在分析蚕学专业人才培养现状的基础上,明确了蚕学专业本硕一体化培养体系构建的目标,从构建一体化课程体系、设置实践教学环节和构建全程导师制3个方面阐述了构建本硕一体化人才培养体系的具体措施。

蚕学专业“互联网+”教学改革初探及调查分析

为了探索新型教学体系,拓展学生实践教学活动,以蚕学专业课程体系中的代表课程为例,建设“互联网+”教学资源,组建教学队伍和创新“互联网+”教学评价体系。通过“互联网+”网络课程教学实践1年后,对105名本科学生进行问卷式调查,从学生对网络课程的需求、认知、条件、意见反馈和实际教学效果等方面分析了基于互联网的教学模式与传统课堂教学的优势和弊端,以期促进蚕学专业本科教学质量不断提升。结果显示,学生具有网络教学配合和补充课堂教学的需求,具备通过网络教学进行学习的条件,但由于蚕学课程大多专业实践性很强,学生更愿意接受线上线下的混合式教学模式和翻转课堂教学形式,而且这两种教学方式更有利于教师对教学效果的掌控,更有利于学生巩固基础知识,形成系统的知识和技能,网络教学可以作为辅助教学方式。

蚕学专业电教教材体系建设的实践

蚕桑学是研究蚕茧优质高产理论与技术的应用性科学，它包括栽桑学、养蚕学、蚕种、蚕病学等分支学科。这些学科是我国部分农业高校的主干课程。这些课程教学质量的优劣，直接关系到蚕学专业培养学生质量的高低。蚕桑学科的教学很长一段时间内一直沿用书本加挂图的传统教学...

江苏高校蚕学专业现状及培养新模式初探

蚕桑产业是"一带一路"的实质性载体,是江苏省的传统特色产业,也是江苏的一张亮丽名片,而在高校教育过程中的蚕学专业是一门实践性和应用性较强的学科,本文在分析我国蚕学专业现状、原因以及实行实践教学改革必要性的基础上,拟探讨一套符合新时代桑蚕产业发展的蚕学专业人才培养模式,以使学生在理论基础、实践能力和创新能力等方面都能得到切实有效地发展。

江苏高校蚕学专业现状及培养新模式初探

蚕桑产业是"一带一路"的实质性载体,是江苏省的传统特色产业,也是江苏的一张亮丽名片,而在高校教育过程中的蚕学专业是一门实践性和应用性较强的学科,本文在分析我国蚕学专业现状、原因以及实行实践教学改革必要性的基础上,拟探讨一套符合新时代桑蚕产业发展的蚕学专业人才培养模式,以使学生在理论基础、实践能力和创新能力等方面都能得到切实有效地发展。

蚕学专业教学改革探索

根据生产实际需要,有针对性地进行模块教学,增加实践性教学比重、甄选教学内容,改革考核评价方式等。以南阳农业职业学院为例,在传统教学模式的基础上,创新"学校+社会(企业)+农户"的教学模式,培养新型职业蚕农,增加短期培训的次数和规模,充分利用农闲时间及蚕业生产关键时期,送教下乡,解决了蚕业教育资源空闲和蚕业生产一线技术匮乏的矛盾,使学校教学服务社会,提高了学校影响力、知名度,也促进了学校招生工作,走出了一条良性发展之路。

西南大学蚕桑纺织与生物质科学学院

西南大学蚕桑纺织与生物质科学学院,由该校原生物技术学院和原纺织服装学院于2020年7月合并成立,是在“双一流”建设背景下组建,融合农、理、工、艺等多学科门类的交叉型高水平特色学院。学院学科最早发源于四川大学蚕学专业(1906年设立)。

从蚕学教材变化看学科专业改革

传统专业的教材改革与创新问题是学科专业发展的重要方面。本文介绍了浙江大学蚕学专业教材建设的历史与现状,分析蚕学专业课程和教材改革的基本做法,并对学科专业改革的趋势进行了初步的探讨。

“遗传学实验”教学改革思考与探索——以蚕学专业为例

遗传学是生物类、农学类专业的重要专业基础课程,遗传学实验是让这些专业学生更好掌握和理解遗传学基本理论的重要实验课程。本文总结了在遗传学实验这一既传统经典又发展迅速的实验课程与蚕学专业相结合的教学内容、教学方法和教学手段,让学生不仅能够加深对遗传学基本理论知识的理解,更能让学生在养蚕基地这一开放的教学课堂中学到更多的与本专业相关的实践知识,最终达成预期的教学效果。

蚕学专业电教教材体系建设的理论与实践

从学科的体系特点和教育学、系统论出发，探讨了蚕桑学科电教教材体系建设的理论，并以此为指导建立了与蚕桑学科学内容相配套的电教教材体系，总结分析了电教教材在教学中的运用方法和效果。

苏州大学蚕学本科专业“3+1”教学模式实践研究

“3+1”教学模式是将 4年本科教育的基本内容 ,在前 3年完成 ,4年级学生进入研究室 ,协助导师进行教学、科研、开发及生产实践活动 ,并完成毕业论文。由于有比较好的工作基础 ,并实行了教师和学生双向选择制度、导师负责制度、以及有效的学生管理制度 ,引进了部分鼓励和激励政策 ,苏州大学蚕学专业实行“3+1”教学模式后 ,在提高学生的学习兴趣、培养学生的综合能力和素质、促进教师提高教学和科研水平。

新世纪蚕学本科专业的改革与思考

传统老专业的教育改革与创新问题是高等农业教育中十分重要的难题。本文分析了蚕学本科专业的主要弊端 ,介绍了浙江大学蚕学专业教育改革的基本做法 ,提出了“立足蚕学、拓宽口径、注重素质、全面提高”的教改思路 。

以学科交叉为核心构建柞蚕产业领域研究生创新型人才培养体系

柞蚕业在中国已经有两千多年的历史,是符合习近平总书记提出的“两山理论”的传统产业。现代柞蚕业正逐步与生命科学、食品科学和医药科学等交叉与渗透。为了实现将传统柞蚕业升级改造为现代柞蚕业这一目标,急需培养适应时代发展的创新型研究人才。在反思柞蚕行业存在问题以及蚕学研究生培养中所面临问题的基础上,探索以学科交叉为核心的蚕学研究生创新型人才培养模式,提出以蚕学为本、以生命科学为辅的培养原则,从跨学科团队建设、跨学科课程学习、跨学科研究合作、实践训练等方面进行探讨与实践,以期为蚕业人才培养提供一种创新型模式。