大概念视角下高中生物单元教学策略——以“蛋白质的结构与功能”教学为例

生物教学中,为了强化学生迁移、应用知识的能力,提升学生的学科核心素养,教师可以将大概念作为统领,对相关教学内容进行整合、重组,设计合理、完善的问题情境,组织学生进行深度探究学习,以切实提高教学质量。笔者以“蛋白质的结构与功能”教学为例,具体论述大概念视角下高中生物单元教学的策略。

利用INTERNET进行蛋白质结构的检索、图象显示和模型构建

生物大分子的三维结构是了解生物分子功能的前提,对于分子生物学家、细胞生物学家和生物化学家建立生物过程的分子机制越来越重要。近年来生物大分子的三维结构信息增长极快。据纽约Brookhaven国家实验室Protein Data Bank(PDB)统计的数据,从1992至1995年该库收集的生物大分子结构的数目分别是1007,1727,2921和3821,平均年递增50％。面对如此大量而且不断增加的结构数据。

马尾松CAD基因的克隆及其编码蛋白质的结构预测

肉桂醇脱氢酶(cinnamyl alcoholdehy drogenase,CAD)在木质素合成过程中起关键作用。本研究利用CODEHOP设计简并引物,采用RT-PCR和RACE技术,从马尾松中克隆得到CAD基因的cDNA全长(GenBank登入号:KF419291)。此cDNA全长1 450 bp,包括1 074 bp完整的ORF,编码357个氨基酸的蛋白,相对分子质量与等电点分别为38945.1u和5.8。利用ClustalX、DNAMAN、ANTHEPROT软件分析其序列和编码的氨基酸序列。采用RT-PCR方法对CAD基因在根、侧枝、叶、芽四种组织中表达的特异性分析,结果显示,CAD基因在马尾松侧枝中表达量最高,在叶、根和芽中亦有低水平表达。

应用“生命观念”拓展高中生物学解题思维——以“蛋白质的结构与功能”为例

生命观念在生物学核心素养中具有重要的实践价值,具体体现在能够从生活实际中总结出抽象观念,再应用于实际中解决具体的问题。以'蛋白质的结构与功能'为例,通过剖析传统思维方式的不足,渗透用生命观念思维方式解决问题的新途径。

诺贝尔奖案例学习在蛋白质双语教学中的应用

双语教学是培养高素质国际化医学人才的重要途径,医学生物化学双语教学存在专业术语难度大、跨度广、内容复杂等问题。"蛋白质的结构与功能"章节与生物化学突破性进展密切相关,在临床八年制及卓越创新班中,通过学生收集与课程相关诺贝尔奖案例的英文材料,"以学生为主体,以案例为中心"的双语教学新模式得到了实践。文章总结了双语教学的实施方法及教学效果评价。

“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节的教学设计

在“蛋白质”一节教学中,以“功能→基本单位→结构→结构与功能的关系”为主线,通过问题串导学、学生在校的生活情境和三种模型构建等,将学生转变为课堂的主体,突破“蛋白质是生命活动的主要承担者”的重难点,同时提高学生的生物学学科核心素养。

类细胞环境下蛋白质结构与功能的NMR研究

细胞环境是大多数蛋白质行使其功能的天然环境。在细胞环境中,大分子拥挤、限域、弱相互作用等普遍存在,已经有越来越多的研究表明这种复杂细胞环境会影响蛋白质的结构与功能。因此,在越接近天然的环境中研究蛋白质,越有可能揭示蛋白质功能的本质。蛋白质结构与功能的原位研究已是目前蛋白质科学中的前沿领域。核磁共振波谱技术是研究复杂环境中蛋白质结构与功能最具潜力的手段,它能提供原子分辨的蛋白质结构,动态与相互作用信息。本文总结了我们近几年利用核磁共振技术研究大分子拥挤、限域、以及原核E.coli细胞、非洲爪蟾卵母细胞中蛋白质结构与功能等方面取得的重要进展。

羽毛梗制取多种氨基酸

本文研究了由工业废料羽毛梗提取多种氨基酸的工艺流程。羽毛梗经过水解并根据各种氨基酸等电，支的不同，以调整ｑｈ值可得脱氨酸。酪氨酸、谷氨酸和亮氨酸。羽毛梗的酸水解是本工艺的关键，实验表明：酸度为１０ｍｏｌ／１，温度为１００℃和时间为９ｈ为好。

果蝇实现完整记忆

果蝇实现完整记忆樊祥熹译陈娜校昆虫一般没有学习和记忆的名声，但美国科学家制造的各种果蝇正在打破这种局面。这些研究人员已经产生出一种具有相当于照相存储器功能的果蝇种系。与短期回忆不同，持久的记忆被认为是同联系相邻神经细胞的突触的结构改变有关的。这一过程...

例析电泳条带相关问题

一、电泳条带与蛋白质结构例1为了研究蛋白质的结构与功能,常需要从生物材料中分离纯化蛋白质.某同学用凝胶色谱法从某种生物材料中分离纯化得到了甲、乙、丙3种蛋白质,并对纯化得到的3种蛋白质进行SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳,结果如图1所示(“+”“-”分别代表电泳槽的阳极和阴极).已知甲的相对分子质量是乙的2倍,且甲、乙均由一条肽链组成.

生物学图解及其在教学中的作用

教学的理论与实践告诉我们:教学的组织形式虽然各不相同,但都必须遵循一定的原则。生物学图解就是运用文字、符号和图形等表示生物学现象、过程、原理、规律、形态结构、知识结构及其相互关系等的图示。

联系发散 培养能力

社会的发展,对学生的能力要求已愈来愈引起高度的重视。既要落实、巩固基础知识,又要开阔视野,拓宽知识面,使学生建立知识结构体系,形成分析问题和解决问题的较高层次的能力。为此,在教学过程中必须遵循巩固、联系、发展的原则,进行发散式教学,才能培养出能力型的学生。

生命大科学:从微观到介观的组学研究

在20世纪中叶,研究者在物理学和化学之理论与实验技术的推动下,成功解析了蛋白质的空间结构并提出了DNA双螺旋模型;分子生物学在此基础上诞生,进而开启了在分子水平上研究生命及其活动的现代生命科学时代。生命科学建立在还原论的基础之上,即生物体与非生命物体没有本质的区别,都要遵循严格的物理学和化学的规律,可以在分子层面上通过对个别基因或蛋白质的结构与功能来认识和阐明细胞乃至个体的生命活动。这个时期的研究者采用“碎片化”的模式来研究生命及其生理或病理活动。