《蛙声十里出山泉》赏析——高中美术欣赏课对学生兴趣的激发

《蛙声十里出山泉》是中国著名画家齐白石老先生在1951年为文学家老舍画的一张水墨画。画面极具想象力，不见青蛙，却闻蛙声，用几只畅游的蝌蚪表现蛙声，其特殊的联想手法，表现的恰到好处，动静结合，实乃绝妙的构思。而在美术教学中，激发学生的兴趣和热情则是教学的重要内容之一，本文从《蛙声十里出山泉》出发，分析美术作品在激发学生兴趣方面起着举足轻重的作用。

蛙声十里出山泉

在我小时候,听村里的老私塾先生讲过很多关于科考的故事,印象特别深刻的就是让考生以《深山藏古寺》和《蛙声十里出山泉》为题作两幅画,很多考生的作品都不符合题意,只有一个考生在《深山藏古寺》里抓住一个＂藏＂字,连寺的一角都没有画出,只画了一个和尚在山下挑水,有和尚必定有寺,寺在哪里,在山上藏着哩。至于《蛙声十里出山泉》,那个考生也是一只青蛙都没有画,只在溪水里画了几只小蝌蚪,得了满分。不知是老私塾先生记错了，

蛙声十里出山泉

原石特点好的画面石,有一种是意境美,有一种是感官美,前者风雅,后者淋漓。还有一种兼具两者之美,比如这幅海玉图。其画面大致可分为三个层次:背景为一片橘红色的鱼鳞,鳞片如云,红得温柔;中景为几缕洁白的线条,流畅如水,白得清纯;近景为带尾巴的墨点,欢快跳跃,黑得利落。黑白相遇,既是一场水墨的盛宴,又是一次酣畅的雅聚。

“蛙声+里出山泉”故事有误

我拜读了《中国花卉盆景》第九期的二十三页,李志忠先生的《重意境出珍品》一文。文章上写:“五十年代郭沫若拜访齐白石,命题作画‘蛙声十里出山泉’一事”。我曾看过几篇文章,都是说作家老舍先生在一九五一年请齐白石老人以“蛙声十里出山泉”为题,给老舍画幅画。当时白石老人费了几天时间苦苦思索,终于以成群结队的蝌蚪顺山泉畅游而去,让观赏者从蝌蚪中去想象蛙声。

“听”画的声音

这是我国著名的绘画大师齐白石的水墨画,画名叫《蛙声十里出山泉》。蛙声?哪里有蛙声?小朋友,你能听到画中的蛙声吗?这六只小蝌蚪太贪玩了,跟着山泉,不知不觉就远离了妈妈,青蛙妈妈在“呱呱呱”地呼唤它们回家呢!快帮青蛙妈妈喊小蝌蚪回家吧,不过你的声音要大点呀,不然就被“哗哗哗”的泉水声盖住啦!

运用“布白”艺术于阅读教学

绘画界流传着这样的一句话:“密不透风,疏可奔马。”绘画作品中许多传世佳作都留给欣赏者遐想的余地,“蛙声十里出山泉”与“踏花归来马蹄香”等就是有名的布白艺术之作。阅读教学也是一门艺术,如果能将“布白”艺术运用于阅读教学之中,有利于激发学生的求知欲和创新思维,促进学生对文本的感悟。疑而不释,形成“思维空白”“不愤不启,不悱不发。”“愤”与“悱”

于无声处听惊雷——写意教学法在小说教学中的运用

一、写意教学法的意义茅盾先生曾以＂蛙声十里出山泉＂为题请白石老人作画,老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游,留出大块供人遐想的空白,使人仿佛听到十里之外的蛙声一片。白石老人通过合理的布局,引导、调动读者的想象与思考,看似空白却内蕴丰富,着墨不多而收效显著。这是写意的典范。写意教学法便是从绘画创作中得到了灵感和启发。就整个教学流程而言,

绘画中的“矛盾”

矛盾是事物自身包含的一种既对立又统一的关系。它不仅存在于一切事物之中,而且贯穿于每一事物发展过程的始终。作为具有空间立体感的视觉形象造型艺术的绘画也不例外,它同样包含着这种既对立又统一的关系。本文结合高二思想政治课的教学,试图以绘画创作中所追求的情景交融、形神兼备以及表现手法上的虚实结合等,对绘画中的矛盾作以简要分析。 一。

巧用文本留白 激活语文课堂

留白是绘画中常见的艺术表达方法之一。齐白石老人就曾以"蛙声十里出山泉"为题来作画,他只在画纸上画了几只在两石激流中奔游的小蝌蚪,从而给人以无限想象的空间,使人仿佛听到了十里之外的大片蛙声,达到了"无画处皆成妙境"的艺术效果。留白虽是绘画技巧,但在我们的语文课堂教学中却值得充分借鉴。

形>色——绘画中的形色关系

"形"指的是形状,物体或图形由外部的面或线条组合而呈现的外表."色"指的是颜色,由物体发射、反射或透过光波通过视觉所产生的印象.画面除了创意以外就是由"形"和"色"组成.……

探索艺术海洋 积累灵动资源——浅析小学美术欣赏课教学策略

在美术欣赏课学习中,要重＂欣＂与＂赏＂相结合,既要有兴趣的切入、动听故事的烘托,又要引导学生睁开善于发现的眼睛,在观察中捕捉画面的美感、在赏析中体验作品的内涵、在感悟中积累艺术资源。这需要从分析小学生的欣赏心理特点与欣赏习惯开始。

讲点“空白”的艺术

老舍先生曾给白石老人出过一道画题;“蛙声十里出山泉。”蹩脚的画家也许会画上成群的蛤蟆对天长鸣,但白石老人却别出心裁,只在大片纸面上点染了一群小蝌蚪,象是从长流的山泉中冲游而出,使人仿佛听到阵阵蛙鸣伴着淙淙的水声从远而来。寥寥几笔,境界全出。如果不是在画面留下一大片空白,又如何给人以驰骋想象的广阔空间,并使人获得丰富的审美感受呢?

石不惊人誓不休

在家饲养几十种小动物,为了观察小动物经常深入深山老林……做这一切的人不是某位生物学家,而是寿山石雕刻大师潘惊石。一条手臂粗的蟒蛇盘着身体,嘴里不时"嘶嘶"地吐着信子,让人心惊肉跳;在它上面,几只蜥蜴静静地趴在石头上,仿佛在等待着它们的猎物;在它下面,一只豹龟正努力地爬上一块石头……目之所及,满眼部是各种活生生的小动物。不过,千万别以为这是在动物园或热带雨林,这里可是寿山石雕刻大师潘惊石家的客厅!

文化娱乐

2000年第11期小謎语答案 1.美女廿一,首都聚会(打一国际组织简称)——WTO 眼下,中国加入世界贸易组织(WTO)的进程日益加快,WTO也成了当前的热门话题。"美"语的女(Women)、廿(Twenty)

将深刻的道理寓于生活细节之中

写作诱因：学校举行了一次“小公民道德建设”征文比赛。当我看到这个主题时,感到非常茫然,脑海一片空白。写什么好呢?我感到无从下手。我想：写“小公民道德建设”,就是让我们树立科学的人生观、世界观,不断提高思想觉悟,把我们培养成具有社会公德、遵纪守法的小公民。这样的“大道理”可怎么写呀?不过,围绕着“如何做人”这个主题,想来想去,倒是有不少生活细节涌现在脑海中……

张大千与齐白石的不同

研究张大千,齐白石,是非常有代表性的艺术思考之路。因为,在我的眼里,他们二人是相反的两极。张大千,是胸怀天下,江湖老大,武林霸主般的画家。齐白石,是小情思,小生机,小天趣境界的顶级画家。他们二人,是把大与小,挖掘尽了的画家。代表了两种截然相反的审美之路。虽然＂各花入各眼＂,但是,在我的心中,张还是要高于齐的。

提高杂文写作的“发展等级”

2000年高考作文,首次推出＂两级＂评分制,即基础等级和发展等级。作文总分60分,其中＂基础等级＂占50分（2004年降为40分）,它是对考生写作水平最基础最基本的要求;＂发展等级＂占10分（2004年升为20分）,在＂基础等级＂的基础上对考生提出高一级的要求。把＂发展等级＂和杂文写作连在一起,旨在借腿搓麻线,研究一下杂文写作的水平怎样才能＂更上一层楼＂。

初中英语课堂教学中的“留白”艺术

一、理论基础＂留白＂是中国画术语之一.指在画面布局上留下一片空白,带给欣赏者广阔的想象空间,达到＂无画处皆成妙境＂的艺术境界,比如著名的＂踏花归来马蹄香＂＂蛙声十里出山泉＂等都是有名的＂布白＂之作。艺术是相通的,如果英语教师能深刻领略这种艺术精髓,并将其有效地迁移到课堂教学中来.定能增强学生思维能力的训练,收获意想不到的精彩。