玻璃化冻融人卵裂期胚胎移植结局的影响因素分析

目的:探讨玻璃化冻融人第3天卵裂期胚胎移植结局的影响因素。方法:回顾分析977例1301个冻融胚胎移植周期,根据患者年龄、新鲜周期结局、移植胚胎质量等因素分组,比较各分组的胚胎植入率、临床妊娠率。结果:复苏3598个胚胎,存活3462个。周期临床妊娠率24.1%,出生婴儿291个。新鲜周期结局、移植胚胎质量组间胚胎着床率、临床妊娠率的差异有统计学意义(P<0.01)。子宫内膜准备方案、胚胎的复苏程度组间差异无统计学意义(P>0.05)。不同年龄组相同不孕年限亚组间的胚胎着床率、临床妊娠率的差异有统计学意义(P<0.05)。移植日子宫内膜厚度>12.0mm组与其他两组相比,胚胎着床率、临床妊娠率较高(P<0.05);不同FET次数组间,1次组的胚胎着床率、临床妊娠率明显高于其他两组(P<0.01)。非条件逐步logistic回归分析表明年龄(P<0.01,OR=0.43)、FET次数(2次组P<0.01,OR=0.30;3次组P<0.01,OR=0.19)、新鲜周期结局(P<0.01,OR=9.01)、移植胚胎质量(P<0.01,OR=3.52)与移植结局相关。结论:年龄、新鲜周期结局、移植胚胎质量等是影响冻融胚胎移植结局的重要因素。

冻融人胎儿卵巢组织异种移植后早期血管生成的实验观察

目的观察冻融人胎儿卵巢组织异种移植后1个月内移植物形态学改变，动态了解微血管情况。方法将难免流产胎儿的卵巢组织经过冻融，异种移植至18只裸鼠肾被膜下，分别于移植后2d、7d和28d回收移植物。将新鲜、冻融以及移植后不同时间的卵巢组织进行光镜、电镜观察，RT-PCR检测血管相关基因的表达。结果移植后2d卵巢组织的微血管密度显著上升，部分血管处于扩张状态；移植后7d微血管密度达到相对高峰且扩张的血管腔消失，微小血管恢复正常形态；移植后28d微血管密度出现轻微下降。电镜观察发现，移植卵巢内多数原始卵泡结构完整；移植后2d间质水肿，血管内红细胞淤积；移植后7d及28d的问质水肿逐渐消退，大量微小血管生长。移植卵巢的人血管内皮生长因子（VEGF）和血管生成素2（Ang-2）mRNA表达均呈双向改变，即在移植后2d上升到高值，此后表达下降。结论冻融人胎儿卵巢组织移植后的血管重建在移植后1个月内基本完成，移植后1周是采取措施提高冻融人胎儿卵巢移植效果的关键时期。

丹参对冻融人胎儿卵巢组织异种移植早期血管生成的影响

目的:研究冻融人胎儿卵巢组织移植早期血管生成过程中微血管形态和密度的改变以及血管生成相关基因mRNA的表达;探讨丹参注射液对移植物血管生成的影响。方法:冻融胎儿卵巢组织异种移植至裸鼠肾被膜下,按给药不同分为对照组(生理盐水)和丹参组(丹参注射液每只0.09g/d),分别于移植后48h、7d和28d回收移植物。结果:移植后两组卵巢组织微血管密度均明显增多;对照组移植后7d血管密度达峰,丹参组血管密度在移植后48h即已显著上升,此后两个时间段保持相对平稳。Angiopoietin-2 mRNA表达在移植后48h两组均显著升高,丹参组上升幅度大于对照组(P<0.05)。结论:冻融人胎儿卵巢组织新血管生成开始于异种移植后48h内,移植后7d组织内微血管密度达峰。丹参在移植早期应用可以促进移植后血管生成,其机制可能与它增加了血管生成相关因子Ang-2 mRNA的表达有关。

高职院校课证互融人才培养体系构建研究

课证互融是职业教育教学改革的立足点,是现代化人才培养的关键所在。课证互融“四·五”人才培养体系构建是形塑人才培养模式的新“捷径”、引领要素配置的新“东风”、发展地区社会经济的新“便车”、转变社会意识形态的新“引力”。课证互融“四·五”人才培养体系在认知行业阶段推动“基础课程+基础素质”双发力、基础学习阶段完成“数字化+智能化”双巩固、强化技能阶段实现“实训+实岗”双跟学、融入岗位阶段促成“职业技能+职业素质”双养成。在此基础上,通过在“双化”教学方法、“双师”队伍建设、“双重”课程体系、“双制”教学制度、“双模”人才输送五个维度上发力,全面提升高职院校人才输送能力,以契合社会经济发展的需要。

高职院校校企互融人才培养模式创新研究——以旅游管理专业为例

在旅游业人力资源短缺的当下,高等旅游职业教育应紧跟行业发展,加强校企合作互融,深化教育教学改革,不断探索创新,构建既符合职业教育发展规律,又能满足旅游行业人才需求的校企互融人才培养新模式,以提升旅游教育的针对性和有效性,为旅游行业输送职业能力强、"能胜岗+能转岗"的高素质专业人才。

金融英语技能竞赛与复合型、应用型金融人才培养

金融英语技能竞赛有助于激发学生的学习兴趣,促进日常教学,推进校内外实习基地建设和促进就业。应用型本科院校金融、商务英语等专业应以培养复合型、应用型、国际化的金融人才为人才培养目标。金融英语技能竞赛的实施对复合型、应用型金融人才培养具有重要意义。竞赛应以社会需求为导向进行设计,通过校企合作方式进行组织,应使技能竞赛制度化、常规化,建立客观公正的评判机制和科学的表彰、奖励制度。

校企深度互融人才培养模式实践

以汽修专业为例,提出了基于校企深度互融的递进循环式人才培养模式,并阐述此模式的内涵、探索与实践、实施、创新、实施效果等关键问题,对校企双方如何构建递进循环式人才培养模式、如何保障实施该培养模式、如何共同育人、如何真正发挥作用做充分说明。通过校企多方面合作,使理论与实践多方位深度融合;通过工学结合递进循环,对人才培养闭环控制,实现校企高效培养高素质职业公民的美好愿景。

黄河流域职高院校旅游专业校企互融人才培养模式创新研究

黄河是中华文明的重要发源地,多元民族融合使其底蕴丰富,各种旅游资源富集。在此背景下,黄河流域职高院校所开设的旅游专业在地理上具有得天独厚的优势条件。随着旅游行业的飞速发展以及国民对旅游消费的需求增加,导致旅游专业人才越来越短缺。因此,职高院校应紧跟行业步伐,改革教学方式,创新人才培养模式,加强校企融合,培养出既符合教育发展模式又具备成熟职业技能的旅游专业复合型人才。

金融管理专业群“五进五融人人出彩”人才培养模式构建与实践--以江苏财经职业技术学院为例

“五进五融人人出彩”人才培养模式以习近平教育思想为基本遵循,落实教育的根本任务:国无德不兴,人无德不立,大力推动教育改革发展。依据教育系统理论、人本理论,从多样化、开放性及个性化理念出发,设计人才培养模式。应用现代教学方法和手段,培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才。

从“融人”角度浅议媒体的融合之路

任何时候,媒体的融合都不是简单地应用新技术,增加新平台和渠道,以及进行架构和组织上的合并优化。事实上,传统媒体与新兴媒体的融合更重要的是采编、发布、管理、技术、运营等一系列的革故鼎新,特别是要以人为中心进行内在的体制机制、用户体验、激励措施等方面的改革融合。唯有如此,媒体融合方能水到渠成。

醋酸酸解磷尾矿制备醋酸钙镁融雪剂工艺研究

以磷矿经过选矿后产生的固体废弃物磷尾矿为原料,回收其中的有价元素钙、镁制备环保型融雪剂醋酸钙镁并同时富集其中的P_(2)O_(5)。通过醋酸酸解磷尾矿实验研究,考察了醋酸用量、液固质量比、反应温度、搅拌转速、反应时间对磷尾矿中钙镁浸出率的影响,结果表明,在醋酸用量为理论用量的130%、液固质量比为14∶1、反应温度为90℃、搅拌速率为1000 r/min、反应时间为3 h的条件下,CaO的浸出率可达到78.26%,MgO的浸出率可达到76.32%,磷尾矿中P_(2)O_(5)的质量分数从8.82%提高至25.91%。酸解液经调节pH后蒸发结晶得到醋酸钙镁盐,对其进行表征和性能测试,结果表明,其各项指标均符合GB/T 23851—2017《融雪剂》要求,是一种低腐蚀性、可降解、融冰雪性能优异的环保型融雪剂。

小型风力机叶片电加热融冰功率的影响因素

电加热融冰技术作为解决风力机叶片覆冰最为行之有效的方法,有必要对融冰功率的影响因素进行研究分析。为此以小型风力机覆冰叶片为研究对象,建立了叶片电加热融冰数值计算模型,阐述了数值求解过程;进而定义了临界融冰功率和限时融冰功率,并给出了相应的计算过程;通过对旋转叶片进行人工覆冰试验并获得冰型,仿真分析了覆冰程度、环境温度、合成风速、叶片攻角、允许融冰时长等因素对融冰功率的影响。结果表明:限时融冰功率随着允许融冰时长的增加而减小,但认为允许融冰时长4~6min为宜;融冰功率随着覆冰程度的增加而减小;环境温度与融冰功率呈现负线性关系;合成风速与融冰功率呈现正相关;融冰功率随叶片攻角的增加整体呈现先增加后减小的规律,且在0°~4°之间出现最大值;限时融冰功率相较于临界融冰功率高1~2 kW/m^(2)。该文结果可为实际风力机叶片电加热融冰系统的运行与设计提供一定的帮助。

组合浸渍和超低温冻融预处理对真空冷冻干燥蓝莓品质的影响

为探究组合浸渍冻干保护剂(海藻糖-CaCl_(2))和超低温冻融预处理对蓝莓活性物质和品质的影响,该研究以直接冷冻干燥为对照组,以普通冻融(-20℃)、超低温快速冻融(-80℃)、超声波辅助冻干保护剂浸渍冻融(-20℃)、(-80℃)预处理后进行真空冷冻干燥为试验组,比较分析蓝莓活性物质(多酚氧化酶和过氧化物酶活性)、营养物质(维生素C、花青素、总酚、类黄酮)、质构特性(硬度、咀嚼性)等指标的变化情况,并在此基础上进行BoxBehnken三因素三水平试验设计。结果表明:单一的冻干保护剂浸渍处理或者超低温处理均不如两者组合效果理想,两者组合浸渍后-80℃冻融处理可以有效维持蓝莓硬度,提高蓝莓营养物质的保留度并减少真空冷冻干燥时间。冻融次数为2次,浸渍时间为3.7 h,单次冷冻时间为4.2 d时蓝莓综合指标最高,营养物质保留度最高。该研究阐述了冻干保护剂浸渍预处理与超低温冻融两者联合处理对真空冷冻干燥蓝莓品质提升的机理,探究了冻融次数、冷冻时间、浸渍时间对品质的影响,得出了真空冷冻干燥预处理的最佳参数,为蓝莓真空冷冻干燥技术的发展提供了新思路。

OBE理念融入课程思政构建基础医学总论的效果初探

基于社会需求以培养德才兼备的医学生为成果导向教育(outcome-based education,OBE)融入课程思政构建基础医学总论提供了基础。基础医学总论是内蒙古医科大学五年制临床医学专业卓越医师教改班开设的第一门基础医学课程,具有学时多,教学内容多且不系统,课程难度大的特性。以线上和线下教学平台为载体,基于OBE理念融入课程思政以调整教学方法和手段,为国家培养能肩负“健康所系、性命相托”职责的医学人才,使医学生既具有精湛的医技,还具有“敬畏生命、仁爱至善、坚韧尚行”的医者精神。基于OBE理念融入课程思政构建基础医学总论,克服了学生的学习畏难情绪,增强了教学效果,利于培养德才兼备的医学生。本研究可为今后医学课程教学改革提供参考。

液氮冻结和冻融条件下煤体力学特性及裂隙演化教学实验设计

该文设计了液氮冻结煤岩实验装置,并进行了液氮冻结和冻融条件下煤体力学特性实验,研究了液氮冻结时间和冻融次数对煤体力学强度及裂隙演化的影响规律,定量分析了液氮冷浸对煤体力学特征的影响。通过基于机理分析的实验教学拓展延伸,能够使学生从原理层面分析实验结果,学习宏微观结合的分析方法,加深对实验课程的理解,提高创新能力,开拓学术视野。

产融结合的同群效应研究——来自A股上市公司的经验证据

已有关于产融结合的研究较少从同群效应视角考察。本文基于中国沪、深两市A股2008—2020年非平衡面板数据,重点探究产融结合同群效应的存在合理性、产生机制及可能造成的经济后果。研究发现,产融结合分别在深度和广度两方面存在显著的同群效应,采用同群企业股票特质收益率作为工具变量及多项稳健性检验,结果依然成立。领导企业的产融结合同群效应表现为“竞争动机”,追随企业的产融结合同群效应是出于“信息动机”。产融结合同群效应能够降低企业面临的风险,但是会提高社会层面的整体风险水平。本研究拓展了同群效应及产融结合影响因素的研究边界,为政府部门完善有关经济政策、企业制定产融结合决策提供了理论依据与经验证据。

媒体深度融合下主流媒体短视频内容生产与传播策略

短视频时代的到来深刻改变了传播格局和传媒生态。短视频已经成为主流媒体融合发展的必要工具,成为全媒体传播格局的重要支撑之一。本文基于短视频生产与传播案例,分析主流媒体的短视频生产模式与传播策略,以期为主流媒体深度融合提供借鉴。

“三融五链”理念下职业教育技能型人才培养路径研究

随着产业数字化转型和智能化改造的不断深入,加快培养适应新业态、新工艺和新流程的高素质技术技能型人才,成为赋能区域经济高质量发展的关键所在。为了改善职业教育在人才培养过程中的单一育人主体、校企联动不够深入、人才成长通道不畅、社会认可度不高等现实困境,以技能型人才培养为主线,以职普融通、产教融合、科教融汇的“三融”理念为契机,以推动教育链、产业链、供应链、人才链和价值链的“五链”衔接为目标,突破职业院校管理边界,构建起现代化、系统化的技能型人才培养体系。具体措施包括:以搭建产教融合多方育人框架为前提,以凝聚科教融汇一体化育人模式为载体,以健全职普融通人才成长体系为保障,以筑牢社会技能训练路径为引擎,以促进社会认同为助力,实现技能型人才培养全流程重构。逐步为区域经济提供源源不断的人力资源支撑和应用型技术积累,提升区域产业供应链韧性水平,促进区域产业攀升到价值链高端位置。

中职学校构建赛教互融人才培养模式的实践——以广西纺织工业学校计算机专业为例

以技能竞赛推动职业教学改革,通过构建"赛教互融"的人才培养模式,把学生培养成具有"高素质、扎实技术技能和高效工作"的专业高技能型人才,是职业院校教师面临的重要课题。