行业院校思政课实践教学融合专业教育改革探究

从实践背景看,提升思政课实践育人的有效性和精准服务行业人才培养应成为行业院校思政课实践教学改革的重要方向。从理论基础看,真实性学习理论为行业院校思政课实践教学融合专业教育提供了重要理论指引。从教学内容看,融合专业教育的行业院校思政课实践教学应坚持“契合专业、对接行业、立足地方”等五个重要原则。从教学过程看,应按明确思政课实践教育主题、选择真实性学习任务等五个环节推进教学实施。

构建工商管理创新创业与专业教育融合教学模式的策略

构建工商管理创新创业与专业教育融合的教学模式是现代教育改革的重要方向。通过整合创新创业教育与工商管理专业课程,学生不仅能够掌握扎实的专业知识,还能在实际操作中培养创新思维和领导能力。本文探讨了该模式在提升教育质量、增强学生综合能力、适应社会发展需求及培养创新人才方面的意义。同时,分析了教育资源整合、师资队伍跨界融合、课程设计创新及评估体系建设等面临的挑战,并提出了优化教育资源、加强师资建设、创新课程设计及完善评估体系的对策。该模式的实施将为社会输送具备现代管理思维和创新能力的工商管理人才,推动经济和社会的持续发展。

高职院校“三教”改革背景下创新创业教育与专业教育深度融合的实践探索与问题对策——以广东云浮中医药职业学院护理学院为综合研究案例

本研究阐述了在“三教”改革背景下,高职院校创新创业教育与专业教育融合的实践与问题,以广东云浮中医药职业学院护理学院为例进行深入分析。研究发现,尽管当前已有不少研究探讨了创新创业教育与专业教育的融合,但在实践中仍面临诸多挑战,如教育理念更新不足、课程融合程度不高等问题。本研究回顾和分析过去的研究现状,旨在为高职院校进一步深化创新创业教育与专业教育的融合提供理论参考和实践指导。

我国高等师范院校中开设融合教育专业(本科层次)的思考与建议

从融合教育在我国的文化土壤生成、我国随班就读的发展需求以及高等师范院校特殊教育专业发展的整体情况出发,论述了融合教育专业(本科层次)在我国高等师范院校中开设的可行性。在此基础上,从人才培养目标、课程设置和实践教学体系等三个方面初步提出建设融合教育专业的思路。认为有条件的高等师范院校应该主动适应融合教育发展的趋势,逐步设立融合教育专业,从而引导国内特殊教育师资培养体系的变革,促使我国教师培养体系进一步完善。

创业型人才培养策略探究——评《创业教育与专业教育融合研究——创业型工程人才培养模式的建构》

创业型人才的培养,是现阶段我国社会经济发展的实际需要。不仅如此,这也是新时代我国高校教育改革以及发展的必然需要。现如今,世界各国的交流越发密切,经济全球化的时代,创业型人才的培养对于我国社会经济的发展有着重大意义。高校是创业人才培养的重要基地,这也是当今时代对高校提出的任务与要求。所谓创业型人才,其必须拥有良好的创新能力以及素质。具体来说,创业型人才指的就是那些拥有创业意识,并且掌握足够创业能力,可以独自进行事业的开拓.

高职专业教育与创业教育融合的策略研究

高职院校经过了多年的发展,服务于社会经济的能力不断增强,但同时职业教育的发展与社会需求的吻合度还有有一定的差距。该文从职业院校发展的现状、专业教育与创业教育融合的意义方面,进一步展开了在高职院校专业教育与创业教育融合的策略研究。

基于可迁移就业能力视角的经管类大学生就业教育与专业教学融合探究

本文基于经管类大学生和专业教师有关就业教育与专业教学融合培养可迁移就业能力的调查数据分析发现,可以在专业课程教学过程中植入个人素质、人际技能、概念技能等内容,培养学生的可迁移就业能力,并指出经营类专业教师实施可迁移就业能力教育与专业教学融合面临的问题,提出解决问题的措施:树立统一的“专就融合”目标、将专业教学内容与就业教育内容融合、打造“专就融合”的师资队伍,并提高管理融合力度。

“互联网+”视阈下华为ICT学院人文素养教育与专业教学融合的路径

本文从不同方面阐述“互联网+”视阈下华为ICT学院人文素养教育与专业教学融合的路径,希望为研究人文素养教育与专业教学融合的专家和学者提供理论参考依据。

高职创新创业教育与专业教育融合的瓶颈及策略研究

当前,高职院校想要提升自身的教育教学质量,就必须转变观念,将创新创业教育与专业教育融合,文章找出影响“双创”教育与专业教育融合的瓶颈,分析两者融合的必要性,并在此基础上开展创新创业教育与专业教育的融合的探讨,为高职院校的教育教学提供合理化建议和对策。

食品分析创新创业与专业教育融合类精品资源课程教学体系的构建与探索

将创新创业与专业教育有机融合,并重理论与实践是食品分析这门学科在系统教育改革工程中面临的新挑战。在福建省精品课程、校精品课程、校专业核心课程的建设基础上,文章结合课程内容和结构、知识模块设置,分析了本学科创新教育与专业教育的融合点,探讨了启发、研讨式教学方法的运用,为建设食品分析示范性精品资源共享课程提供了思路。该项研究为培养具备食品分析基础能力、实践应用能力的创新创业型专业人才进行了探索。

高校创业教育与学前专业教育融合的必要性和可行性探析——基于三螺旋创新理论的视角

创业教育与学前专业教育的融合是时代前进和专业发展的必然趋势,是培养创新型人才的重要途径。自教育部颁布《普通本科学校创业教育教学基本要求(实行)》以来,高等院校积极探索构建创业教育体系,但效果并未达到预期要求。究其原因,主要在于对创业教育与学前专业教育融合的本质、必要性以及可行性认识不够深入。三螺旋理论是公认的创新研究的新范式之一,为探索创新创业人才的培养提供了重要理论依据。以三螺旋创新理论为基础,分析了创业教育和学前专业教育融合的本质和维度,凝练出创业教育和学前专业教育融合的必要性和可行性。

汽车专业双创教育与专业教育融合的研究

我国经济建设自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就,其成果也是受到了国际领域的高度认可。在新能源汽车专业教 学中,教师要注重创新教育体系,以全新的教学方式讲解理论知识。此外,还应注重将双创教育与专业教育相融合,引导学生创新思想, 自主完成学习任务,以提高学生的专业技能,促进学生日后顺利就业。

终身教育理念下创新创业教育与专业教育融合的实证研究——以湖南现代物流职业技术学院市场营销专业为例

在终身教育理念下对创新创业教育与专业教育进行融合,将促进我国整个人力资源的素质提升。本文以湖南现代物流职业技术学院市场营销专业的部分实证研究为例,验证了终身教育理念下对创新创业教育与专业教育融合的科学性和实施方式的有效性。

职业院校财经类专业教育与创业教育融合发展探索

职业教育财经类专业作为大文科的热点,传统的教学模式已经不能适应新经济形势下的发展。随着"互联网+"和"创新创业"理念的深化,将专业教育与创新创业两者有机结合是完善职业教育财经类专业建设的必然趋势。本文以江苏职业院校财经类专业发展现状为切入点,探索职业院校财经类专业教育与创业教育融合式发展的路径,提出了相应建议和策略。

物流本科专业教育与创业创新教育的融合发展路径研究——以郑州财经学院为例

物流管理本科专业教育与创业创新教育融合发展，具有非常重要的意义。本文基于对学院物流管理本科专业SWOT分析，从专业定位、师资建设、课程建设三方面提出物流管理专业教育与双创教育融合的路径。

法律诊所:撬动法学专业教育与职业教育的融合发展

以法律援助为载体的法律诊所课程是法学专业的重要实践课之一。改革的出发点在于打通专业教育与职业教育之间的壁垒,以律师提供法律服务为改革主线,改善理论教学与职业实务脱节状况,从而解决学生难以接触实务的现实问题。整个教学内容设计是以律师基本技能为中心,按照“一流课程”标准设计教学目标,借助现代化的教学手段采用灵活多变的诊所方法组织教学,由100%“双师型”教师组团授课,打破传统单一评价模式,学生在提供无偿法律援助过程中培养独立解决实际问题的能力、加强法学理论修养、形成批判性法律思维和积极主动的学习态度。

茶文化与对外汉语教育专业的融合探讨

本文在研究分析后发现,对外汉语主要是以其他语言为母语的国家或是民族的学生为对象的教学,其也被称为外语教学或是汉语为第二语言的教学。自我国上世纪以来,随着我国国际地位的上升,中华传统文化的热潮掀起,我国的对外汉语教育也随之发展起来,在中华传统文化教学发展中,学术界已经进行了意义重大的讨论。在探讨中发现,茶文化作为几千年来中华民族文化传承与发展中最重要的一部分,在对外汉语教学中有着极其重要的价值。当前世界上诸多国家都在不断强化自身的语言传播能力,我国在发展中也逐渐提起了重视。

澳门融合教育发展现状之质性研究

近几年,澳门"融合生"的数目急速增加,参与融合教育的学校数目升幅赶不上"融合生"数目上升速度。对相关专业人员的调查研究显示,要推进融合教育立法,让私立普通学校参与融合教育,保障融合教育学额,实现教育公平;要加强对教师特教专业知能培训,适应数量更多、障碍程度及种类更加复杂的"融合生"的教育需求。

高职院校专创融合教育的课程体系研究

如今,对于专业教育与创业教育融合的相关问题我国各大高校都比较重视;而要使它们能够良好地融合,切入点就是创新精神。该文从创业和专业教育这两者之间的关系开始分析,对高职院校在创业和专业教育两者融合方面的具体设计理念和相关课程体系进行了具体的分析。

“专业+创业”融合式高职财经类专业建设模式分析

高等职业教育作为国家高等教育的重要组成部分,服务地方经济是其办学宗旨之一,财经类专业作为大文科的热点,传统的教学模式已经不能适应新经济形势下的发展,随着"互联网+"和"创新创业"理念的深化,将专业教育与创新创业两者有机结合是完善高等职业教育财经类专业建设的必然趋势。文章从江苏省高等职业院校经贸类专业发展现状入手,分析"专业+创业"融合式经贸类专业改革的理论基础,提出该融合式高职教育模式的具体建设路径。