融合创新:数智技术赋能高等教育的新质发展

高等教育作为人才第一资源、研究第一平台、创新第一动力的重要结合点,是推动新质生产力快速发展的重要力量。融合创新作为数智技术赋能高教新质发展的新战略,具有理论创新、思维创新、研究范式创新和实践创新的复合属性。本文首先提出要将融合创新研究和融合创新教育作为跨学科研究的新境界和数智赋能教育创新的新范式,接着深入探讨两者的内涵要素、逻辑机理和实施路径,最后提出以融合创新研究和融合创新教育培养融合创新人才、构建基于团队科学的融合创新文化、改进高等教育融合创新治理体系等促进我国高等教育融合创新发展的策略与建议。

传统文化元素与现代建筑艺术设计融合创新研究

在全球化的背景下,传统文化元素与现代建筑设计的融合已成为一项挑战和创新的方向。本研究旨在探讨如何将传统文化元素创造性地融入现代建筑艺术设计中,以及这一过程中所面临的挑战与机遇。文章首先审视了传统文化元素的内涵及其在现代建筑中的表现形式,分析了传统与现代融合的必要性和可能性。随后,研究提出了一种融合创新的策略框架,旨在保护和传承文化遗产的同时,促进现代建筑设计的发展。通过案例分析,本文展示了成功的融合策略和设计实践,为未来的建筑设计提供了启示和指导。研究结果表明,有效地结合传统文化元素与现代建筑设计不仅有助于建筑作品的文化意义提升,同时也促进了建筑艺术的创新发展。

“媒体+旅游”融合创新发展现状及趋势

我国主流媒体在融合过程中不断探索和创新“媒体+旅游”的跨界融合发展模式。在省级媒体带动引领下,目前已形成了内容、渠道、产业三级创新发展模式。该模式在“旅游+”领域形成了具有媒体特色的影响力,并逐渐成为旅游产业发展的主要方向之一。未来,主流媒体需通过创新经营发展理念、加大市场研发力度、完善特色产品打造、营造区域生态环境,以拓宽媒体盈利空间,推动当地文化传播,加强跨区域交流等。

新时代背景下乡村振兴与民间美术的融合创新路径研究

乡村振兴与民间美术的融合创新是指将乡村振兴战略与民间美术相结合,通过创新的方式促进农村地区的发展和传统文化的保护。在新时代背景下,乡村振兴赋予了民间美术丰富的文化意蕴和深厚的传承价值,因而促进乡村振兴与民间美术融合发展被寄予了新的期望。本文探讨了乡村振兴与民间美术的内在联系,分析其融合创新的路径和策略,提出相关政策建议,以期为乡村振兴与民间美术的融合创新提供丰富的理论支持和实践指导。

职业教育中会计职业基础“大思政”实践教育的融合创新探索

思政教育着力于灵魂培育。面向人民生活健康,实施新时代人才强国战略,需要更好地落实“立德树人”根本任务。“大思政”的大布局、大视野、大阵地理念为高校思想政治工作带来了新契机。以福建省高职院校会计职业基础的课程思政开展现状为例,在“大思政”视域下进行会计职业技能人才思政教育的探索,构建课堂、企业、校园文化一体化的思政教育生态体系,以期为高职院校课程思政教育发展提供创新思路。

新工科背景下融合创新模式的仪器分析实验教学改革探索

在新工科背景下,为推进融合创新型人才培养,围绕“仪器分析”实验教学现状和存在问题进行了分析,充分利用“仪器分析”课程多学科交叉性、前沿性和实用性强等特点,从教学条件、教学内容、教学方法和课程考核评价等多方面开展了教学改革探索,增强了学生的学习兴趣,提高了自主学习意识。更加注重学生综合素质的培养,提升融合创新能力,旨在培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。

从“三产融合”到“三链融合”:新质生产力视角下的国家农业公园融合创新发展路径研究——基于宜都市土老憨国家柑橘农业公园的案例研究

在加快新质生产力发展的背景下,农业新质生产力和深化农业农村改革成为亟须关注的问题。国家农业公园在不改变传统农业生产供给功能、稳定原有农作物生产的前提下,通过融合发展赋能乡村振兴,为农业现代化和乡村振兴提供新的解决方案和实践指导,成为农业发展的重要创新载体。本文以宜都市土老憨国家柑橘农业公园为例,通过案例研究和深度访谈,探究国家农业公园从“三产融合”到“三链融合”的农业融合创新作用机制;研究发现,国家农业公园通过优质柑橘种植精细化发展、龙头企业加工全产业链协同发展、农工旅融合结构转型发展,率先推动农业新型劳动力、新型劳动资料、新型劳动对象的实践创新,同时实现价值链、创新链、服务链的“三链融合”,发挥农业调结构、增效率、提质量的作用;研究提出推动国家农业公园全产业链链式融合发展、形成“园村企农”利益融合共同体、推动园区数农融合建设、提升园区要素集融合聚、打造农业公共区域品牌文化融合、加大园区周边农户生计融合力度,共享国家农业公园红利等建议。本研究旨在探索通过国家农业公园试点建设,提出推进农业融合创新发展、催生新质生产力、实现农业现代化和乡村振兴实践的新路径。

新形势下档案文化和旅游文化融合创新发展研究

档案本身蕴含着丰富的文化价值,与旅游文化存在紧密联系,将档案文化和旅游文化两者相融合能够获得创新性发展。本文联系档案文化和旅游文化的基本概述,分析了新形势下档案文化和旅游文化融合创新发展的可行性,并从政策推动、人们需求、资源挖掘、内容打造、形式创新等角度入手,提出几点档案文化和旅游文化融合创新发展策略,以供参考。

文旅融合创新背景下楚纹样的数字化开发

在数字技术赋能文旅产业的发展新趋势下,纹样作为楚文化的重要视觉符号,其在数字时代的创新价值和运用潜能并未被完全发掘。基于对湖北省文旅产业中楚纹样数字资源运用现状的调研,分析楚纹样二维与三维数字资源的转化方法和数据库搭建思路,提出楚纹样数字资源在文创商品、文旅空间、众创设计和文旅移动终端APP4种场景中的多种运用形式。发挥数字化技术的高效、智能和交互性强等优势进行楚纹样开发,能拓展楚纹样的传承与创新维度,解决楚纹样开发程度不高和数字资源运用场景单一的问题,推动地方文旅产业的数字化转型发展。

智慧教育视域下高职院校“三全四课五育”融合创新育人模式探索

聚焦智慧教育视域下,探索高职院校的育人模式。创新“三全育人、四课联动、五育并举”价值引领下的智慧育人新理念。创立“多方联动,持续推进”的智慧教育新机制,涵盖组织、管理、服务和激励机制的创新。创建“数、智、网”赋能,融合创新的智慧教学新模式,包括创立优质课程资源库、助力教师精准育人、带动学生泛在学习、提升学情系统分析以及实现学生全面发展评价。为高职院校智慧教育的发展提供有效参考和借鉴。

传承中华印刷文明和印刷高等教育思政课程融合创新的方法策略研究

如何讲好中华文明故事,将传承和弘扬中华优秀传统印刷文化与专业学习进行有机的融合,通过专业育人、思政育人、文化育人的特色教育,提升学生对专业和职业的认同感自豪感,增强文化自信,培育工匠精神,已经成为了高校思政教育值得认真探讨的一个重要课题。

“互联网+”背景下计算机专业与思政教育融合创新

“互联网+”时代,计算机专业与思政课程之间的联系愈发紧密。传统的计算机专业教学往往侧重对学生技术知识和实践能力的培养,却忽视了对学生思想观念和人文素养的培育。在“互联网+”背景下,如何将计算机专业与思政课程有机融合,实现教学方法创新,是一项重要课题。吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,以全新的视角,对思想政治教育协同创新进行了全面而深入的研究。

闽台庙会中的神将阵源流及交流融合创新

在当代闽台地区庙会游神巡境队列中,各式争奇斗艳的艺阵为游神祭典活动带来热闹的气氛。虽然每次游神祭典仪式的主角是神明,但吸引民众“看热闹”的焦点往往是各类艺阵的表演,其中最引人注目的就是或高大威严可怖,或活泼可爱矮小、可由人肩扛或头顶的神偶(神明偶像)。它们通常成双成对地走在队列中,增加游神巡境仪式的神秘感与喜庆感。

职前教师现代教育技术应用课程融合创新的探索

虽然现代教育技术应用课程从注重技术知识传授转向注重TPACK知识传授,但并未取得成功,主要原因是忽视了技术知识的基础作用。课程需要转向融合创新,实现技术知识与TPACK知识协同发展。通过融合多种教学理念的创新,融合目标、内容与学习结果的创新,融合“互联网+”策略的创新,融合学习成果应用的激励机制的创新,构建了融合创新的课程框架。实践表明,这一融合创新的课程框架能够在夯实学生技术知识的基础上发展学生的TPACK知识。

高职院校装备制造类专业交叉与融合创新的探索

随着科技的飞速发展和产业领域的不断进步,高校在培养装备制造类专业人才方面面临新的挑战。为满足市场需求,许多学校积极探索交叉与融合创新的教育模式,以培养具有综合素质和创新能力的学生。本文将探讨高职院校在装备制造类专业交叉与融合创新方面所做的探索。

非物质文化遗产与新媒体交互艺术的融合创新——以湖南涉外经济学院为例

该文深入研究了非物质文化遗产与交互艺术的融合创新。首先,分析了非物质文化遗产在数字媒体艺术中的各种呈现形式并探讨了其在新时代面临的机遇和挑战。其次,详细分析了数字媒体艺术在文化传承中的角色与作用,包括在传统文化中的融合与创新。此外,该文还探讨了数字媒体艺术专业教学融入非物质文化遗产的方法与策略,以提升学生对中华优秀传统文化的理解与创新能力。通过融合案例研究,揭示了数字媒体艺术为中华优秀传统文化注入新元素、拓展传播途径的积极影响。最后,强调了这种创新对于提升文化传承活力的重要性,并为未来进一步探讨非物质文化遗产与数字媒体艺术的融合提供了新的视角和启示。

无锡“锡绣”艺术与360°数码印花服饰图案设计融合创新的可行性分析

探索了无锡“锡绣”与360°数码印花服饰图案设计的融合创新问题。通过分析锡绣艺术和数码印花技术的特点,提出融合策略,并探讨市场需求、消费者心理及面临的挑战。案例分析与实证研究验证了融合创新的可行性和市场潜力。该研究为传统文化与现代时尚的结合提供了新视角,有助于锡绣艺术的传承和时尚产业的发展。

非物质文化遗产与壮族舞蹈艺术的融合创新

本篇文章深度剖析了将非物质文化遗产与壮族舞蹈艺术进行融合创新的至关重要性和实际操作方法。首先对非物质文化遗产的保护与传承现状进行了详尽的探讨,深入剖析了当前的保护与传承工作所面临的挑战和问题。在此基础上,结合壮族舞蹈艺术独特的特点和显著的优势,提出了将两者进行融合创新的必要性和可行性。进一步详细阐述了融合创新的实施路径,包括如何在保护和传承非物质文化遗产的基础上,充分利用壮族舞蹈艺术的表现形式和创作手法,进行创新性的舞蹈作品创作。同时,也探讨了如何在教育、演出、交流等各个领域,推动非物质文化遗产与壮族舞蹈艺术的深度融合发展,以期在保护和传承非物质文化遗产的同时,促进文化的多样性和创新,使更多的人了解和认识我国的非物质文化遗产,进一步推动我国文化的繁荣和发展。

公共艺术教育与思政教育融合创新理论分析

随着时代的发展,公共艺术教育与思政教育在高等教育中的地位日益凸显,使得二者融合创新具有可能性与可行性。由吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,以思政教育协同创新为核心,系统阐述了其基本理论、思想脉络、内在机理和时代内容,分析了思政教育协同创新的基本理论范式,深入探讨了思政教育协同创新的思想脉络,并结合时代背景详细论述了思政教育协同创新的时代内容,为高校公共艺术教育与思政教育融合创新提供了参考。

产学研深度融合创新联合体:概念衍生、特征类型与推进路径

产学研深度融合创新联合体是中国产学研实践的最新模式,是中国式创新在产学研方面的深刻体现,但学术界对这一新现象关注不足,难以有效推进中国式现代化情景下产学研深度融合创新联合体建设。鉴于此,以产学研深度融合创新联合体这一中国产学研新实践现象为切入点,按照“概念衍生—特征类型—推进路径”分析框架进行逐层解构。首先,梳理产学研深度融合创新联合体政策演进和研究脉络,廓清产学研深度融合创新联合体概念内涵与外延;其次,归纳产学研深度融合创新联合体特征,并基于主导组织视角总结出4类典型的产学研深度融合创新联合体;再次,立足新时代高质量发展要求,为推进政产学研用深度融合新型创新联合体建设提出相关对策建议;最后,构建产学研深度融合创新联合体整合框架,并提出未来研究方向。研究结论有助于拓展产学研深度融合与创新联合体研究,并为中国政产学研各方推进产学研深度融合创新联合体建设提供实践启示。