文化产业融合创新能力评价指标体系构建与测评

文化产业融合创新对提升文化产业竞争力、助推区域产业优化升级意义重大。文章结合文化产业融合创新特点从融合创新条件、融合创新主体、融合创新绩效和融合创新环境四个维度构建了文化产业融合创新能力评价指标体系,运用熵值法确定各级指标权重对我国31个省份文化产业融合创新能力进行测评与省域差异特征分析。以期基于评价结果识别推进文化产业融合创新能力提升的关键要素,培育文化产业融合创新发展新动能。

知识密集型服务业融合创新能力评价指标体系研究

知识密集型服务业融合创新是构建现代化经济体系“高质量发展”模式的关键着力点。文章从融合创新的条件、主体、绩效和环境四维角度设计可行的指标体系评价我国各省份知识密集型服务业融合创新能力,并对实证测度结果进行了省际差异评析。研究者通过评测结果辨识了关键要素,以期为出台促进KIS融合创新发展的政策规划提供可靠的参考依据。

融媒体环境下新闻编辑融合创新能力的提升路径

随着传统媒体与新兴媒介的不断融合发展,融媒体时代大幕正式开启。在融媒体环境下,传统媒体新闻编辑受到来自各类新兴媒介的强势冲击与挑战,承受巨大压力。想要进行完美转型,新闻编辑就必须要有创新采编意识,提升自身融合创新能力。鉴于此,本文针对融媒体环境下新闻编辑融合创新能力的提升策略与路径展开一定分析和探究,并提出一些合理建议,以供参考。

融媒体新闻编辑如何提升创新融合能力

媒体融合发展的趋势,对传统媒体生存和发展提出了新的挑战,而作为新闻编辑,如何在实际工作中跟上时代发展,积极革新意识、转变思想、提升技能,这是当前新闻编辑需要思考的问题。对此,本文阐述了融媒体特点、融媒体时代新闻报道变化,而后分析了融媒体时代对新闻编辑带来的挑战,并提出了融媒体新闻编辑创新意识与融合能力提升策略,意在更好地融合媒介优势,提升新闻编辑水平,更好地满足大众对优质新闻作品的需求。

基于OBE教育理念的材料专业教学改革——以锂离子电池原理与关键技术课程为例

在高校各大专业积极参与国家工程专业教育认证的前提下,以新能源材料与器件专业课程锂离子电池原理与关键技术为例,充分贯彻以学生为中心和以成果为导向的教学理念,通过课堂教学模式、授课方式及手段、课程形式、案例分析和个人实践等多方面,提高大学生深度学习能力、自我学习能力、个人创造力和多学科交叉融合创新能力,并以此为媒介大力培养学生的爱国主义情怀,积极鼓励大学生投身于建成社会主义现代化强国的伟大事业。

新工科背景下食品专业融合创新型人才培养探索与实践

我国工程教育进入快速发展阶段,面向未来、面向产业不断深化向内涵式发展转变。融合创新能力的培养是新工科建设对人才培养的新要求。阐述融合创新型人才提出的背景,基于新工科建设的新理念和新方法,构建与培养目标相适应的"1234"协同育人培养模式,从树立一个根本理念、搭建两大育人平台、构建三位一体实践教学体系,推进师资、课程、教法、质保建设进行论述,并给出实践成效。该模式是通过实践检验的提升融合创新能力的成功方法,具有借鉴意义。