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美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例
被引量:
3
1
作者
苗学杰
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2013年第2期60-66,共7页
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未得到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题。这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结...
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未得到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题。这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结以及不同层次的教师观的影响,用"四维度二层次"的分析框架对两个典型的融合型教师教育模式进行解构,分析其结构特征,以期引发对这一难题新的认识。
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关键词
教师
教育
理论与实践
融合型教师教育
教师
培养
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职称材料
融合型教师教育的理论构建与实践探索
被引量:
1
2
作者
陈理宣
刘炎欣
《教师教育学报》
2022年第4期19-26,共8页
目前,我国教师教育形成了两种主要的模式,由于它们各自归属不同学科,从而产生了学科归属的悖论。为此,探索一种以教师知识为本的融合型教师教育新模式实有必要,以化解这种悖论。融合型教师教育的应然形态具有四个基本特点:教师教育活动...
目前,我国教师教育形成了两种主要的模式,由于它们各自归属不同学科,从而产生了学科归属的悖论。为此,探索一种以教师知识为本的融合型教师教育新模式实有必要,以化解这种悖论。融合型教师教育的应然形态具有四个基本特点:教师教育活动“内在善”与“外在善”相统一,注重培养教师与学生(指师范生)的德性(其核心是师德)与教育情怀;教育学科知识与相关学科专业知识相融合,不断发现、总结、提炼、生成学科教学知识;教育理论与教育实践相结合,不断促进教师成长与专业发展;教师教育活动主体与相关要素相互作用,体现主动性、创造性、审美性,从而实现教育场域审美化。融合型教师教育在改革与实践中应注重以下方面:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持“内在善”与“外在善”相统一,培育教育情怀与教育行动能力兼具的实践主体,落实立德树人的根本任务;整合教师教育的诸多要素,培养“全域化”的教师专业自觉意识和教育教学能力;注重知识学习与实践操作相结合,推动教师教育全过程的有机融合;注重知识结构与专业能力相互支撑,促进教师专业成长与可持续发展。
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关键词
融合型教师教育
教育
场域审美化
教育
情怀
教育
行动能力
教师
专业成长
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职称材料
教师职前教育中理论与实践融合的路径与策略
被引量:
4
3
作者
苗学杰
《教师教育学报》
2014年第2期31-42,共12页
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期悬而未解的问题。文章摒弃过去审视问题的一维观,从理论与实践要素的结构、品质、文化联结以及不同层次的认识观出发,借鉴西方典型的融合型教师教育模式的实施策略,提炼出理论融人实践、实践...
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期悬而未解的问题。文章摒弃过去审视问题的一维观,从理论与实践要素的结构、品质、文化联结以及不同层次的认识观出发,借鉴西方典型的融合型教师教育模式的实施策略,提炼出理论融人实践、实践中提升理论以及文化联结和共同体构建的多维融合路径及具体策略,以期推进这一难题的解决。
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关键词
教师
教育
理论与实践
融合型教师教育
教师
培养
路径与策略
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职称材料
题名
美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例
被引量:
3
1
作者
苗学杰
机构
河南师范大学教育与教师发展学院
出处
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2013年第2期60-66,共7页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金"语言教师专业判断发展研究"(12YJC740014)阶段性成果之一
河南师范大学博士科研启动费支持课题"融合的教师教育--教师职前教育理论与实践关系研究"(11156)
文摘
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期未得到妥善解决的老大难问题,一个重要原因在于使用二分法的加法思维审视这一难题。这一问题的解决不仅涉及到理论与实践课程比例的多少,还受到理论与实践的结构、各自的品质、所属群体文化联结以及不同层次的教师观的影响,用"四维度二层次"的分析框架对两个典型的融合型教师教育模式进行解构,分析其结构特征,以期引发对这一难题新的认识。
关键词
教师
教育
理论与实践
融合型教师教育
教师
培养
Keywords
teacher education
theory and practice
integrated teacher education
teacher training
分类号
G535.7 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
融合型教师教育的理论构建与实践探索
被引量:
1
2
作者
陈理宣
刘炎欣
机构
内江师范学院教育科学学院
出处
《教师教育学报》
2022年第4期19-26,共8页
基金
国家社科基金教育学一般课题“‘课程思政’内生机制与‘示范课程’案例研究”(BEA200118),项目负责人:陈理宣。
文摘
目前,我国教师教育形成了两种主要的模式,由于它们各自归属不同学科,从而产生了学科归属的悖论。为此,探索一种以教师知识为本的融合型教师教育新模式实有必要,以化解这种悖论。融合型教师教育的应然形态具有四个基本特点:教师教育活动“内在善”与“外在善”相统一,注重培养教师与学生(指师范生)的德性(其核心是师德)与教育情怀;教育学科知识与相关学科专业知识相融合,不断发现、总结、提炼、生成学科教学知识;教育理论与教育实践相结合,不断促进教师成长与专业发展;教师教育活动主体与相关要素相互作用,体现主动性、创造性、审美性,从而实现教育场域审美化。融合型教师教育在改革与实践中应注重以下方面:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持“内在善”与“外在善”相统一,培育教育情怀与教育行动能力兼具的实践主体,落实立德树人的根本任务;整合教师教育的诸多要素,培养“全域化”的教师专业自觉意识和教育教学能力;注重知识学习与实践操作相结合,推动教师教育全过程的有机融合;注重知识结构与专业能力相互支撑,促进教师专业成长与可持续发展。
关键词
融合型教师教育
教育
场域审美化
教育
情怀
教育
行动能力
教师
专业成长
Keywords
integrated teacher education
aestheticization of the educational field
educational sentiment
educational action capability
teacher professional growth
分类号
G650 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教师职前教育中理论与实践融合的路径与策略
被引量:
4
3
作者
苗学杰
机构
河南师范大学教育与教师发展学院
出处
《教师教育学报》
2014年第2期31-42,共12页
基金
河南省教育厅人文社科研究项目“学徒观察对师范生学习教学影响的实证研究”(2013-QN-154),项目负责人:苗学杰
河南师范大学博士科研启动费支持课题“融合的教师教育——教师职前教育的理论与实践关系研究”(11156),项目负责人:苗学杰
文摘
理论与实践关系问题是教师教育中一个长期悬而未解的问题。文章摒弃过去审视问题的一维观,从理论与实践要素的结构、品质、文化联结以及不同层次的认识观出发,借鉴西方典型的融合型教师教育模式的实施策略,提炼出理论融人实践、实践中提升理论以及文化联结和共同体构建的多维融合路径及具体策略,以期推进这一难题的解决。
关键词
教师
教育
理论与实践
融合型教师教育
教师
培养
路径与策略
Keywords
teacher education
theory and practice
integrated teacher education
teacher training
分类号
G650 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国融合型教师教育模式的结构特征分析——以恩伯利亚州立大学和夏威夷大学为例
苗学杰
《河北师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2013
3
下载PDF
职称材料
2
融合型教师教育的理论构建与实践探索
陈理宣
刘炎欣
《教师教育学报》
2022
1
下载PDF
职称材料
3
教师职前教育中理论与实践融合的路径与策略
苗学杰
《教师教育学报》
2014
4
下载PDF
职称材料
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